第13課香港和澳門(mén)的回歸教材分析：部編人教版中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)第四單元《民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一》中的《香港與澳門(mén)的回歸》這一節(jié)課。本課與14課《海峽兩岸的交往》都是圍繞祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)這一主題進(jìn)行的。本課主要學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想、香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)。“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”是完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，在“一國(guó)兩制”構(gòu)想的指引下，香港、澳門(mén)順利回歸祖國(guó)，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步，也為解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，展示了光明前景。所以掌握好這節(jié)課的知識(shí)非常重要。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：知道“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵；知道香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)的過(guò)程；認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的意義。過(guò)程與方法：通過(guò)分析地圖、表格、文字材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種材料具體分析歷史問(wèn)題的方法，加深對(duì)“一國(guó)兩制”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高用比較的方法分析歷史問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是中華民族的共同心愿，是歷史的必然趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。教學(xué)重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想和香港澳門(mén)的回歸。教學(xué)難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想。教學(xué)方法：將通過(guò)展示材料、地圖、視頻、圖片等方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，有效突破三維目標(biāo)，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，達(dá)到感悟歷史，體驗(yàn)升華的效果。通過(guò)對(duì)歷史資料的分析——討論——?dú)w納——得出結(jié)論，使學(xué)生掌握論從史出的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)入新課：教師帶領(lǐng)學(xué)生旅游，多媒體展示香港和阿門(mén)的地標(biāo)性的建筑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答旅游的地方是香港和澳門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去的香港和澳門(mén)曾被英葡占領(lǐng)，由此導(dǎo)入新課——香港和澳門(mén)的回歸。講授新課：接著展示地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。展示材料一（1984年，鄧小平曾跟英國(guó)外交大臣杰弗里.豪說(shuō)：“解決臺(tái)灣、香港問(wèn)題可以有兩種方式，一種是非和平方式，一種是和平方式。非和平方式，或者說(shuō)武力解決問(wèn)題，總是不好的。怎樣能用和平方式解決問(wèn)題呢？請(qǐng)必須充分照顧到香港和臺(tái)灣的歷史和實(shí)際情況。”）引導(dǎo)學(xué)生思考：①解決臺(tái)灣、香港問(wèn)題有哪兩種方式，哪種方式更合適？②香港和臺(tái)灣的歷史和實(shí)際情況如何？引導(dǎo)學(xué)生思考香港、臺(tái)灣是資本主義制度，大陸是社會(huì)主義制度。材料二（）20世紀(jì)80年代初，大陸的統(tǒng)一觀已經(jīng)有了創(chuàng)新性的發(fā)展，不完全要求絕對(duì)的“政治上的服從”和制度上的一致，首創(chuàng)了一個(gè)國(guó)家中允許存在不同社會(huì)制度的理論，這一理論在香港和澳門(mén)獲得了成功的實(shí)踐。——據(jù)許士鈴《國(guó)家統(tǒng)一是中華民族歷史形成的國(guó)家觀》）音帶學(xué)生思考一個(gè)國(guó)家中允許存在不同社會(huì)制度的理論？得出：實(shí)行“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的方針才能照顧到香港和臺(tái)灣的實(shí)際情況。從而引入“一國(guó)兩制”構(gòu)想。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出者及時(shí)間、它的內(nèi)涵。展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考，香港回歸后，設(shè)立香港特別行政區(qū)，“特別”在哪里。教師強(qiáng)調(diào)香港特別行政區(qū)享有：高度的自治權(quán)，包括：行政管理權(quán)、立法權(quán)、獨(dú)立的司法權(quán)和終審權(quán)；香港不享有的是外交和國(guó)防事務(wù)。小結(jié)：“一國(guó)”指中華人民共和國(guó)，這是“一國(guó)兩制”構(gòu)想的核心和前提，“兩制”指社會(huì)主義制度和資本主義制度，強(qiáng)調(diào)在一個(gè)中國(guó)的前期下，國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度，香港、澳門(mén)和臺(tái)灣保持原有的資本主義制度和生活方式長(zhǎng)期不變。結(jié)合課本P65的相關(guān)史事，引導(dǎo)學(xué)生歸納這“五個(gè)不變”，有利于港澳地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展，是完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指明了方向。教師補(bǔ)充：“一國(guó)兩制”構(gòu)想是維護(hù)祖國(guó)和中華民族的根本利益，尊重歷史和現(xiàn)實(shí)，它最早針對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題提出，最先實(shí)踐于香港，過(guò)度到香港的回歸。接下來(lái)看香港澳門(mén)的回歸。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，播放香港及澳門(mén)回歸的相關(guān)歷史圖片，找出香港澳門(mén)回歸的時(shí)間。并通過(guò)課堂活動(dòng)，由學(xué)生來(lái)介紹香港和澳門(mén)的區(qū)旗區(qū)徽，來(lái)加深學(xué)生對(duì)香港澳門(mén)回歸史實(shí)的認(rèn)識(shí)。展示香港澳門(mén)和內(nèi)地人民歡慶回歸的圖片和回歸后香港澳門(mén)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考香港澳門(mén)回歸的意義。過(guò)渡：回顧巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗，思考為什么香港澳門(mén)能夠順利回到祖國(guó)的懷抱？課堂活動(dòng)：P67材料研讀：香港問(wèn)題為什么能夠談成呢？并不是我們參加談判的人有特殊的本領(lǐng)，主要是我們這個(gè)國(guó)家這幾年發(fā)展起來(lái)了，是個(gè)興旺發(fā)達(dá)的國(guó)家，有力量的國(guó)家。而且是個(gè)值得信任的國(guó)家……當(dāng)然，香港問(wèn)題能夠解決好，還是由于“一國(guó)兩制”的根本方針或者說(shuō)戰(zhàn)略搞對(duì)了，也是中英雙方共同努力的結(jié)果。——鄧小平《在中央顧問(wèn)委員會(huì)第三次全體會(huì)議上的講話》學(xué)生討論，回答，引出香港澳門(mén)回歸祖國(guó)的原因:中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位提高；“一國(guó)兩制”構(gòu)想的正確指導(dǎo)；中英、中葡的努力。播放視頻：回顧“”一國(guó)兩制“”構(gòu)想和香港的回歸。課堂延伸比較民族自治區(qū)和特別行政區(qū)通過(guò)課堂延伸來(lái)加深認(rèn)識(shí)。小結(jié)：展示材料，今天香港澳門(mén)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，展示習(xí)總書(shū)記的十九大報(bào)告中關(guān)于香港澳門(mén)回歸的內(nèi)容：香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)以來(lái)，“一國(guó)兩制”實(shí)踐取得舉世公認(rèn)的成功。事實(shí)證明，“一國(guó)兩制”是解決歷史遺留的香港、澳門(mén)問(wèn)題的最佳方案，也是香港、澳門(mén)回歸后保持長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定的最佳制度。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是全體中國(guó)人共同的夢(mèng)想。我們堅(jiān)信，