《先師孔子》教學設計一、教學內容：1、教材：岳麓版選修四，第一節《先師孔子》。2、教學重點：通過學案探究、小組合作深入學習孔子“仁”和“禮”思想。探討孔子思想的影響。掌握評價歷史人物的方法。3、教學難點：分析總結“仁”和“禮”的特點。歸納“仁”與“禮”的關系4、教學內容結構：仁核心方法：中庸思想禮政治思想：德先師孔子教育思想：評價二、教學目標：1、知識與技能：孔子的生平；孔子的核心思想觀點和政治主張；探討孔子思想的影響2、過程與方法：問題教學；情境導入；學案探究；小組合作。3、情感態度價值觀：孔子的思想精華對人生的積極引導和對世界秩序的積極影響。青年一代要對自己和世界充滿希望。樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。三、學情分析：1、學習者年齡段分析：高二學生正處于人生觀價值觀世界觀形成的關鍵期，對人生和周遭的世界有自己的想法和看法，但觀點不一定正確和成熟，容易受外界不良現象和信息的誤導，會產生偏激的認知。2、學習者學習風格分析：高二文科生對基本的知識有一定的認識，需要老師進一步引領，深入的學習和正確的引導。3、學習者學習動機分析：這是選修教材，對于高考來說考試任務不重。但也要認真對待，因為本節課內容對情感教育很有幫助。四、學習資源的設計1、設計理念：根據高中歷史課程標準要求，以高考為導向，以提高學生歷史學科素養為宗旨，注重知識的基礎性、同時兼顧學習深度。注重歷史評價的時代性，進行真確方向的引導。2、具體做法：采用問題化教學。課前收集學生的學習問題，據此設計學案。為學生提供新鮮的材料作為教材內容的補充。注意學科知識聯系實際生活。從導入到結束語，都運用貼進學生生活的語言，激發學習興趣并做到前后呼應。小組合作探究，教師適當點撥。充分發揮教師的引導作用，保證學生主體學習的地位。五、教學過程設計1、教學模式：問題化教學，學案導學2、學案內容：根據學生課前的問題和課標要求，設計學案如下《先師孔子》導學案一、課標：（1）孔子的生平（2）基本思想觀點和政治主張（3）探討孔子在中國以及世界思想上的地位和影響。二、結合學生課前提出的問題，設計本課的學習重點和難點：1、深入學習孔子的思想內容（提仁愛又強調禮）2、理解孔子思想的影響（為何當時不受重視，卻在后世影響深遠）3、掌握評價歷史人物的標準和方法三、新授：（一）、孔子的核心思想：仁、禮（二）、合作探究：1、克己復禮為仁。——《論語顏淵》2、樊遲問仁。子曰：“愛人”——《論語顏淵》3、有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟者也，其為仁之本與！”——《論語學而》4、子曰:道千乘之國，敬事而倍，節用愛人，使民以時。——《論語學而》5、子張問仁與孔子。子曰：“能行五者于天下為仁矣.”請問之.曰：“恭（莊重）、寬（寬厚）、信（誠信）、敏（勤敏）、惠（恩惠）.恭則不侮,寬則得眾,信則人任焉,敏則有功,惠則足以使人”.——《論語陽貨》結合材料說明，“仁”包含了哪些內容？（三）補充材料：子曰：“里仁為美。擇不處仁，焉得知？”（孔子說，如果居住在行仁道的地方是最好的。如果挑選不行仁道的地方居住，哪里還算得上聰明呢？）子曰：“茍志于仁矣，無惡也。”（孔子說，如果誠心立志實行仁德，就不會有使人厭惡的事情發生。）子曰：唯仁者能好人（孔子說，只有仁德的人才能夠慎重的去喜愛人）——以上出自《論語里仁》篇子曰：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”——《論語八佾》（孔子說，做人沒有仁愛之心，禮儀對他有什么用呢?做人沒有仁愛之心，音樂對他有什么用呢？）“為仁由己，而由人乎哉？”——《論語顏淵》（要做到仁，全在于自己，哪能靠別人呢？）概括：“仁”的思想的特點（四）“禮”1、“禮”的來源2、“禮”學的思想內涵合作探究：1、子曰：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。2、子曰：“不知禮，無以立”3、孟懿子問什么是孝，孔子回答說不要違背禮節。子曰：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮。——《論語為政》4、《禮記樂記》中記載：“樂者，天地之和也；禮者，天地之序也。和，故百物皆化；序，故群物皆別。樂由天作，禮以地制。過制則亂，過作則暴。明于天地，然后能興禮樂也。”（譯文：樂所表現的是天地間的和諧；禮所表現的是田地間的秩序。因為和諧，萬物能化育生長；因為秩序，萬物能顯現出差別。樂依天道而鑿，禮按地理而制。制禮超過分寸會造成混亂，作樂超過分寸會越出正軌。明白田地的道理，然后才能制禮作樂。

對于統治者來說，秩序與和諧是維護統治的重要前提。沒有秩序，就會陷入混亂；沒有和諧，人心就會渙散，這樣，統治將無法維持下去。因此，秩序與和諧的確十分的重要。）回答：“禮”包括哪些方面的內涵？3、如何維護“禮”——正名的思想4、概括總結“禮”的特點（五）、概括總結：“仁”和“禮”的關系：“克己復禮為仁。”“人而不仁如何禮”。（六）實現“仁”和“禮”的方法：中庸之道1、中庸的含義2、為何孔子的思想在當時不受重視，得不到推崇？提示：時代背景中庸思想（七）孔子的教育思想和教育理論：（八）選修《中外歷史人物評說》——評價歷史人物1、所謂評價歷史人物，就是指按照一定的價值標準，結合所處的時代，