《音階歌》教學基本信息課題《音階歌》學科音樂學段1——2年級一年級相關內容核心內容：表現領域中的演唱、識讀樂譜相關內容：感受與欣賞領域中的音樂表現要素、音樂情緒與情感、音樂風格與流派；音樂與相關文化領域中的音樂與社會生活；教材書名：義務教育教科書第1冊出版社：人民音樂出版社出版日期：2014年1月是否已實施是一、指導思想與理論依據（一）指導思想本節課教學設計的指導思想是通過多種形式的教學活動，讓學生學會歌曲的演唱。通過引導學生積極參與音樂體驗，激勵學生勇于表現自己的審美體驗。（二）理論依據本課的學習內容屬于音樂學習領域中的表現領域。《音樂課標》中指出：教學中應注意培養學生自信的演唱，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。二、教學背景（一）教學內容分析歌曲《音階歌》是一首以一個八度的八個音寫成的趣味歌曲。音域只有八度，結構方整，旋律流暢，歌詞充滿了趣味性、學生們唱起來興趣盎然，有助于對樂譜的學習。（二）學生情況分析本課授課的對象是一年級上學期近期末的學生，該年級一直由我教授音樂課，從學期初到現在已經有了一些基礎的音樂審美能力和簡單的音樂知識技能。1、情感態度價值觀分析：一年級學生對音樂的學習充滿熱情，學習興趣很高，思維活躍，樂于參與音樂實踐活動，學習音樂的途徑廣，愛唱好表現。就本課的授課對象一年級五班的學生而言，該班學生愿意參與音樂活動。本節歌曲教學《音階歌》，學生歌唱及其他多種音樂學習習慣已基本形成，對歌曲的內容及歌唱情緒都樂于表現。2、知識與技能分析：就本節課的授課對象一年級（5）班學生而言，具備了一定的感知音樂、表現音樂的能力，并在學習過程中逐漸增強。對于音樂中音樂要素、音階的變化樂于探索，認識常見的節奏型，并能夠理解其表現作用，能夠感受到旋律的相似與變化。3、過程與方法分析：就《音階歌》這首歌曲而言，短小樸實，沒有更多的知識點，學習起來易于掌握，教學內容少與教學時間充裕的矛盾是一組矛盾，所以教學過程中我演唱、聆聽、對比等多種音樂實踐活動，讓學生在親身參與體驗實踐中層層深入學習音樂，激發學生的探索欲望。充分的感受音樂元素的變化，體驗音樂情感，在于教師的交流互動中，探究音樂的表現力。（三）教學方式與手段說明教學方式：體驗探究式學習方式進行教學教學手段：針對本課的教學內容，主要通過“突出重點、解決難點”的教學方式，一方面教師在教學過程中創造富有感染力的教學環境激發學生的表現興趣，另一方面，以學生為主體，集體參與、小組合作中完成快樂的一課。（四）技術準備關于音階歌的歌曲素材、教師課件(powerpoint)、教材配套范唱、伴奏音頻（五）前期教學狀況、問題與對策1、前期教學狀況：本年級的學生通過半年的學習和訓練，培養了學生對音樂的興趣，能積極參與到音樂活動之中。在演唱時，能控制自己的聲音演唱。2、問題：《音階歌》歌詞由音階的不斷變化而來。歌曲短小，很多相似樂句，對于一年級學生來說容易混淆。同時，一年級學生的用歌聲表現音樂的能力還有待提高，需要老師進一步指導。3、對策：運用好教材歌曲本身的音樂材料，巧妙地設計豐富的教學活動，充實課堂。從好玩的音階游戲入手，才能更好的激發學生探索的興趣。教學是師生共同活動的過程,是情感互相交流的過程，教師的聲情并茂的范唱最具藝術感染力，能夠深深的打動學生更直接的體會歌曲的情緒。運用聽辨、找相似樂句等教學環節，體會音樂的變化。三、教學目標（一）“情感態度與價值觀”目標：樂于感受、體驗、表現歌曲，樂于參與教學中的各種學習活動。（二）“過程與方法”目標：通過親身參與演唱、聆聽、對比等音樂實踐活動，充分的感受音樂元素的變化，體驗音樂情感，在于教師的交流互動中，探究音樂的表現力。（三）“知識與技能”目標：用自然地聲音、活潑的情緒氣息連貫的演唱歌曲，培養音樂表現力；四、教學重點與難點（一）教學重點：自然流暢、帶有表情的演唱歌曲。（二）教學難點：下行音階各音的唱名及最后一個樂句的演唱五、教學過程（一）師生問好及導入：1、師生問好。2、導言：歡迎同學們又來到音樂課堂，讓我們先跟著音樂動一動吧，請同學們跟著老師一起做（播放伴奏做律動）（二）唱歌教學1、聽歌詞：【階段目標】：通過聆聽的方式，仔細聽辨出歌曲所演唱大致內容，熟悉歌詞。（1）師：剛才我們都做了什么動作呀？老師為什么這樣做動作呢？這是一首歌曲，現在請同學們再來聽一聽，歌曲中都唱了什么內容？（教師進行歌曲范唱）【可能發生的教學過程】學生回答歌詞片段，如：音符，drmfslx（2）出示音階圖，介紹音階2、唱音階，解決重難點：【階段目標】讓學生初步感受音有高低，音階的熟練演唱，在活動中解決歌曲的重難點。聽琴彈音階，上行音階，下行音階（重點）【可能發生的教學過程】下行音階不好唱，我們分組來唱，每組四個音現在老師要把音階做一個小變化，考一考你們的聽力和模仿力【可能發生的教學過程】不僅多了一個音，而且老師還給他們加上了節奏現在老師要把節奏換一換了，（出示樂譜）【可能發生的教學過程】這個節奏同學們沒學過，老師來讀一遍，同學們聽，（titirita）,我們來試一試，跟著琴唱一唱完整演唱上行音階和下行音階【可能發生的教學過程】附點的糾正，下行音階前八后十六的節奏練習學生隨琴唱上下行音階，分小組比賽……3、聆聽范唱：【階段目標】通過聽范唱自學唱，初步學會演唱歌曲。（根據學生學唱程度播放范唱）【可能發生的教學過程】（1）隨音樂哼唱歌詞（2）歌曲的音準……4、學唱歌曲：【階段目標】通過教唱及細致的處理歌曲，學生應準確的演唱歌曲。（出示課件中的歌曲譜例，教師鋼琴帶唱）（1）教唱歌曲，教師發現或學生提出歌曲演唱時的困難并解決（2）師生合作，生生合作【可能發生的教學過程】（1）歌曲的音準（2）歌詞的演唱（3）活潑的情緒（4）隨伴奏演唱……5、拓展【階段目標】通過拓展聆聽《音樂之聲》，開拓學生視野，激發熱愛和享受音樂的興趣【可能發生的教學過程】（1）其實好聽的歌曲和樂曲呀就是用音階的變化加上各種節奏組成的，我們唱好了音階是很重要的，剛才我們們用這首歌來唱了音階，那我們看一看國外的小朋友是怎樣唱音階的好不好呀？（播放音樂之聲片段）（2）聆聽教師范唱《DoReMi》（三）課堂小結及下課【導言】音樂可以讓人身心愉悅，可以讓我們愉悅身心，也可以把快樂帶給別人，甚至可以治病呢，所以老師希望所有的同學在以后的學習和生活中都能喜歡音樂，享受音樂。【可能發生的教學過程】學生自由或討論回答問題得出結論，演唱全曲。六、學習效果評價設計評價方式：本課的學習效果評價方式以教師評價和生生互動為主。教師評價貫穿于整個學習過程，小組安排在表演歌曲環節。七、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點：三維目標教學過程教學效果檢測以往教師與學生都是為了