關于老師幼兒園心得體會匯編愛是教育亙古至今不變的主題。責任是教師永恒的承諾。沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。廣闊教師愛祖國、愛人民、愛教育、愛學生，在各自的工作崗位上專心血、汗水和才智為國家、為民族培育了一代代英才。擔當起振興國家、實現社會主義小康社會的民族之夢的歷史責任。教育之愛的核心是愛學生。愛學生也是師德的靈魂。用愛心撫育學生安康成長，這是教師的神圣責任，也是教師的莊重承諾。學習了《奠基中國》我對教師的愛與責任有了更深的熟悉和體會。

作為教師，只有喜愛學生，特殊是敬重、愛惜、信任學生，使學生真正感到來自教師的暖和和呵護，教育才富有實效。教師愛學生，是師德的重要組成局部，是師德區(qū)分于其他行業(yè)道德的主要特點。敬重學生是教師職業(yè)道德的重點。教育之愛集中表達在師愛上。師愛的最高境地就是把自己的心與學生的心融為一體。師愛的根底是對學生人格的敬重。人格是一個人的尊嚴。不敬重學生的人格，就等于丟失了教育的權利。

如何使教育之愛博大深厚?如何使教育之愛奠基中國?這是擺在我國教育和教師面前的非常重大的歷史課題。教師是人類靈魂的工程師，哪位教師不愛自己的學生?從教十多年來，我關懷喜愛每一位學生，以身作則，嚴于律己，時刻做好學生的表率。在工作和學習中有了較為深入的體會。

一、擅長探究緣由，正確引導教育

日常的教育教學工作中，難免有個別學生消失違反紀律、不按時完成作業(yè)、缺課、與同學鬧不和等現象。針對這些現象，我都能準時深入了解，問明真相，然后進展有效的教育。例如，我現任班級中有一個學生缺課了，我準時向同班同學了解狀況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時間在其他幾個學生的引路下到他家去探望他。該生見到我，感動得熱淚盈眶，拉著我的手說：“教師，感謝你和同學們對我的關懷和愛惜，我肯定會努力學習，爭取進步的。”我也說了很多鼓舞他的話：要安心治病，有空多看看書。這樣一來，在場的其他學生也同樣受到了教育和感染。

二、伸出暖和的雙手，賜予幫忙

我們班的何永春同學，母親殘疾，父親在她很小的時候就離開了她和媽媽。她和媽媽始終生活在姥姥家，靠年邁的姥爺僅有的微薄的退休金生活，去年暑假期間姥爺突發(fā)腦出血去世了，對于她的家庭來說無疑是雪上加霜。那段時間她的心情特殊低落學習成績也直線下降，可以看出來她的心里負擔很重。得知此狀況，我特別重視，向全班同學發(fā)出了建議：伸出暖和的雙手，盡自己的力氣幫忙何永春同學。我首先通過日記的形式與她談天鼓舞她英勇地面對生活，戰(zhàn)勝挫折。我還發(fā)動全班同學關愛她，關懷她。在全班同學的共同努力下她很快走出了低谷。

三、一視同仁，不偏待學生

教師要在每一個學生心目中樹立威信，得到敬重，就必需做到一視同仁，關懷每一個學生。不會因該生成績落后、常違反紀律等狀況而疏遠該生，區(qū)分對待;也不會因哪個學生成績優(yōu)秀而過分關懷，不去計較他的一些違紀行為。在日常教育工作中，我始終堅持一視同仁這一原則，不讓每一個學生受委屈，有埋怨。對間或違紀但成績優(yōu)秀的學生也進展嚴格的引導教育，如現任班級中馮彥宇同學就是一個成績優(yōu)秀但貪玩的學生，我都能私下屢次找他談心，引導他多把時間用在學習上，再接再厲。這樣一來，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。

我國聞名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師根本的道德標準。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，仔細完成教育教學任務，培育合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受布滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培育人、教育人的事業(yè)，這對社會文明進步進展起重要推動作用。愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力氣源泉以及事業(yè)勝利的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中制造出不平凡的業(yè)績，假如把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永久也不會勝利與歡樂。在教師崗位上，沒有閑適拘束的舒適和安逸，只有悄悄無聞的奉獻，仔細負責，工作嚴謹是教師的職業(yè)要求，是責任感的表達。

作為一名年輕的小學教師，深感教育的崇高，教師的宏大。我盼望教育是一塊青草地，祈盼全部的孩子踩在上面都像跑進足球場般的歡快，而沒有走進沼澤般的恐驚;盼望能用自己所擁有的學問和情操在每個孩子心靈深處種下公正、清亮、寬容的種子，讓學校真正成為全部孩子公正、歡樂、成長的平臺。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的根底。作為一名深受孩子們喜愛的小學教師，我深切地感受到我們的教育在當下應更多的表達出無私奉獻，少一點功利追趕。

讓我們?yōu)榻逃異壅賳荆和晟平逃異垡獜奈易銎穑瑥囊稽c一滴做起。加強師德修養(yǎng)是擔當愛與責任的根本途徑。-----我們期望，它能引起我們廣闊中小學教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳衽d，為了民族強盛，為了新一代的安康成長，把愛進展究竟!

教師幼兒園心得體會篇2

經過這次暑假的一個培訓，對于新學期自己的工作，我也是更有信念了，作為一個新教師，要到崗位去做好幼師工作，帶好孩子們去讓他們得到成長，我也是有許多的方面要去做好它的，而這次的培訓也是讓我在入職之后更有底氣來做工作了，此次的培訓也是讓我更懂了作為一名幼師，確實要學許多，也是工作里頭要做好，需要付出許多，我也是會努力的去做好，而這次的培訓我也是有挺多的收獲。

做好幼師，首先也是要有愛心，要去關懷孩子，去了解他們，賜予他們更多的愛。這樣才能更好的去把孩子們的教學給做好，帶著他們去成長，對于每一個孩子，其實也是要像自己的孩子一樣，賜予更多的關懷，去在平常的時候對他們多一些接觸，更多的熟識，漸漸的和他們成為朋友，同時也是要樹立教師的威武，這樣孩子們有什么事情也是會和教師說，同時也是會在教師的要求下，去做好，去學去得到更多的成長，特殊是一些好的習慣培育，也是我們教師要去做好的，清晰這些習慣是對孩子們好的，也是要賜予更多的愛，去付出才行的，而作為新教師，其實我也是擔憂自己的閱歷缺乏，不過用愛去彌補也是目前的自己可以做好的。

工作里頭，要多思索，多去學習，遇到問題也是不要驚慌，園區(qū)里面也是有許多優(yōu)秀的教師，可以去學，去得到幫忙，而自己也是要不斷的成長，這樣也是可以讓孩子們在我們的帶著下學到更多，收獲更好一些。不管自己以后有多么豐富的閱歷，其實都是要學習的，此次培訓的教師也是如此，雖然很優(yōu)秀，但是也是在講解的時候告知我們平常也是有去學習有去進步的，每一次的進步會讓自己的力量更精彩，也是可以帶著孩子們成長更好的。特殊是教師此次的培訓，我也是做好了筆記，收獲蠻多，許多教學上，一些活動的組織方法和一些技巧，其實對于自己的工作都是有許多的幫忙，以前的不自信也是少了許多，我也是信任自己的努力不會白費，而到了新的學期，會把這個所培訓收獲的用好。

培訓雖然完畢，不過對于培訓的理解我也是要去漸漸的體會，同時教師所講的有許多也是讓我更意識到，雖然我是個新人，但是其實也是有自己的優(yōu)勢，要利用好，去和孩子們交朋友去把他們帶好，讓他們的成長更優(yōu)異。

教師幼兒園心得體會篇3

經過為期一個月的音樂教學實習，雖然在上課課程中有學到許多學問可以運用但是以前都只是紙上談兵，對于面對的學生來說總會不經意消失各種不同的意外，對于一個月的實習來說，我有著深深的感受，最重要的我總結了一下幾點：

1.剛上課時，內心有一種恐驚感，這是由于對自己的自信念不夠，也是由于沒有過多接觸學生才會有這樣的恐驚感，手會不自覺的抖動，唱歌的話聲音會放不開，而且唱的聲音很小，還會抖動，學生或許感覺不到什么，但是自己唱的時候就會覺得說，為什么會這樣，自己都覺得有點丟臉。所以在上了一個月的課后，唱歌的時候覺得聲音放的出來，而且感覺變的越來越好。

2.教師師范技能方面的努力，粉筆字和一般話的訓練。在上個學期末，我們每個班級都有組織進展微格試講，從研讀教材到編寫教案，最終是課堂試講，由小組成員進展點評，教師個別指導。當時教師就有提出說我的粉筆字寫的不是很工整，還有講話的語速有點過快，在實習的時候有特地留意到這一點，盡量的放慢語速和書寫粉筆字的速度，盡量將要說的話一字一字說清晰，要寫的字一筆一筆書寫好。

3.對于上課時課堂氣氛的把握，上課的時候，并不是大家都會集中靜神聽你上課，也不是全部的學生都特別協(xié)作你上課，所以上課的時候不僅僅根據自己的教案去讀，而是依據上課時候的一些突發(fā)大事轉變自己的上課方式，例如有同學做小動作，你需要在上課的時候還能很順的接話提示這個同學，在同學對上的課沒興趣的時候，你要想方法將自己的教學方式改一下，這樣有助于學生學習積極性的提高，也提高了自己上課的自信念。

4.與學生相處也是一種技巧嗎，假如說你對同學們不管是上課還是平常的時候，見到都是板著一張臉的話，那同學心里自然會對你產生一種畏懼感，所以在上課的時候就會很拘束，明顯放不開，但是假如平常的時候你對待他們就像對待朋友一樣的話，那樣會使他們覺得教師很親切，她們就會很喜愛你，所以你上課的時候她們也會特別積極的協(xié)作你。所以說怎么樣與學生相處也是一個教學勝利的很大關鍵點。

總之在實習階段，自己學會了許多上一堂課程的技巧，并且還會很自然開動腦筋，去想一些方法或設計一些嬉戲什么的讓一堂課變的更加好玩一點。固然實習也是要理論做鋪墊的，沒有好的理論根底，許多時候在上課時候你會覺得詞窮，活著說你想不到一些有科學依據的理論去讓別人信服你的教學手法。好的實際閱歷要積存，課本上的學問要把握，還有依據學生的狀況去調整自己的教學方法，只有做到這幾個點的話，那么實習就是特別勝利的了。

教師幼兒園心得體會篇4

《36歲幼兒學習與進展指南》中，在“在集體教學活動中使用《指南》”篇章中，分析了我國幼兒園集體教學中存在的六個問題，其中第五個問題是“教學過程缺乏有效的師幼互動，啟發(fā)引導缺乏，灌輸掌握有余，幼兒多處于被動學習狀態(tài)。”筆者也充分熟悉到提問在集體教學活動中的重要性，在自己的教學中進展了探究與實踐，下面以幼兒園語言領域的教學活動為例，闡述教師應當如何設計提問，如何通過有效提問促進良好的師幼互動。

在語言領域的教學中，教師的提問模式化現象較重，大局部教師只會簡潔的提問：“你聽到故事里有誰？故事講了一件什么事情？”這樣的`問題對孩子來說沒有探究價值，不需要經過思維加工便能得到答案，對孩子沒有挑戰(zhàn)性，不能讓孩子在原有閱歷根底上得到提升。為了讓教師的提問更有效，我在教學中做到了“三個轉化”。

1、選擇性提問向開放性提問的轉化在教學活動中，許多教師們常常會習慣性的提問“好不好”“是不是”、“對不對”等問題，孩子受其年齡特點和語言進展特點的影響，只關注后面的問話，一律答復“對”“是”“好”，這樣的提問讓孩子可以不經過任何思索，便可以脫口而出進展答復，孩子沒有經受一個思索的過程，不能獲得任何進展和提升。為了避開這種狀況的消失，我們首先是引導教師改掉不好的提問習慣，依據教學目標、教學重點、教學難點，深挖教材，通過設計有價值的提問，來激發(fā)孩子學習和參加的積極性。例如在《花婆婆》故事中，導入局部就拋出問題“你覺得花婆婆是一個怎樣的人？”孩子的答復特別豐富；“是種花的，是買花的，是喜愛花的”等等，教師既為孩子供應了一個說話的環(huán)境，又滿意了孩子表達的愿望，在這樣一個劇烈的爭辯下，教師自然的轉入到下一個環(huán)節(jié)，“那我們來聽故事，聽一聽，花婆婆究竟是一個怎樣的人？”。在這種狀況下，孩子急于想知道花婆婆究竟是做什么的，帶著自己關注的問題聽故事，往往會起到事半功倍的效果，也為下一步更好的師幼互動做好了鋪墊。此外，在很多有懸念的語言教學中，還可以設計“你認為應當怎做”，“誰的方法好？假設是你會怎么辦？”、“關于這個問題你還有其他看法嗎？”等開放性問題。

2、預設性提問向生成性提問的轉化在幼兒園的語言教學中，目標的制定我們傾向于三個維度：即學問目標、技能目標和情感目標，而在幼兒園的以往課堂教學中，存在重學問技能目標，輕情感目標的現象，而情感目標正是一節(jié)教學活動中生成出來的、需要提升的精華所在，教師只是根據預定的目標進展教學，對于孩子突然拋過來的球不敢接，消失了教師的提問生硬、牽強的現象。在日常的教學活動中，我們只有關注了孩子的生成問題，才能教學活動綻放異彩。例如在故事《蘿卜回來了》這個故事中，我們設計的生成問題是“你認為好朋友之間應當怎樣相處呢？”，這樣的問題，才能讓孩子整合自己的現有閱歷，并且在同伴共享的過程中建構起新閱歷。同時培育了孩子的連貫說話的力量，重要的是，讓孩子通過這樣的一個提問，知道了在現實生活中，怎樣跟朋友友好相處，從而使故事的情感目標很好的達成，使故事的主題得到了升華。例如在故事《老鼠娶新娘》中，主要讓孩子明白萬事萬物之間相生相克的道理，風吹走了云，云遮住了太陽，墻攔住了風等等假如單純讓孩子記住故事情節(jié)，僅僅只是達成了學問目標而已，為了讓孩子了解故事蘊含的深刻哲理，就需要教師設計提問進展引導，“你覺得誰是世界上的新郎”，孩子依據自己最初的理解，不管說出什么答案，都會有比他更強的東西，在不斷的輪回中，孩子最終明白了一個道理：世界上沒有的東西。為了讓這種影響深入孩子的人心，我們又設計了“遷移感受”環(huán)節(jié)，連續(xù)提問“你身上的特長是什么”“你好朋友的特長是什么”“怎樣讓自己變得更強”等等，從而讓孩子正確熟悉自己和別人。活動完畢了，而孩子們也得到的，也遠遠超過故事本身所蘊含的價值。

3、關注個體提問向面對全體提問轉化在這個環(huán)節(jié)中我們有一種理念就是：課堂上有多少個孩子，就有多少種不同的聲音，從而真正保證了讓每個孩子都有參加的時機。例如在大班的語言課《十二生肖》、《百家姓》等等課程中，每個孩子都有自己的生肖，所以，課的一開頭，我們就讓每個孩子都說出自己的生肖和姓名，有多少個孩子，就有多少種不同的聲音，此外，我們還要設計面對全體孩子的提問，可以讓孩子嘰嘰喳喳的說與爭論，激發(fā)孩子參加的積極性。

蘇聯(lián)心理學家維果斯基的“最近進展區(qū)”理論對于提問如何設計有重要的指導意義，假如把問題提在幼兒“現實進展區(qū)”，幼兒不經過思索就能答復，對他們的進展無所裨益，有的孩子由于提問太簡潔而不屑一顧；假如提的問題太難，孩子經過努力仍百思不解，也只會挫傷學習的積極性。因此把問題提得比幼兒的現實進展水平略高一些，使他們“跳一跳，夠得著”，難易相當，將“最近進展區(qū)”轉化為“現實進展區(qū)”。因此，教師在設計問題時要考慮到幼兒已有的學問根底、承受水平和理解力量等狀況，向幼兒提出的問題，其難易程度應在幼兒的“最近進展區(qū)”內，保證在難不倒孩子的根底上，讓孩子經受一個積極思索的過程，并積極與教師回應與互動，讓孩子在原有水平的根底上得到提升。

讓我們做一個“會問”的教師吧，只有奇妙的問，才能夠激發(fā)幼兒的思維和想象，形成良好的師幼互動，提高教學活動有效性，把教學活動推向深入。

教師幼兒園心得體會篇5

11月9日是我國第xx個“119消防宣傳日”，為了進一步加強師生的消防安全教育，切實提高師生的消防安全意識及自防自救力量，奎山中心幼兒園開展了以消防安全為主題的系列教育活動。

一、全園進展了一次消防安全大檢查，對幼兒園消防重點部位以及滅火器進展了排查。做到防患于未然。

二、開展了119消防日國旗下講話

11月4日，孟教師圍繞“火中正確逃命方法”綻開了生動簡潔的講解。通過靜心傾聽，小朋友們學到許多防火自救學問。

三、進行了消防安全學問講座和疏散演練。11月8日上午，我園邀請了景區(qū)分局珠山派出所夏陽副所長、李娜警官、王警官、陳警官和葛警官等來園進展了消防安全指導，開展了“消防安全學問講座和“消防安全疏散演練”活動。上午9點30分，在警官們的幫助下進展了消防逃命安全疏散演練，整個逃命演練過程快而有序,200余名師生按著規(guī)定的路線僅用1分鐘時間就撤離到操場。演練完畢后，王警官現場向師生們講解了火災自救常識、如何正確使用消防器材。教師們在警官的指導下進展了現場滅火的示范。此外，警官還和現場的小朋友們進展了消防學問問答的互動。

此次系列活動，大大增加了師生“防患于未然”的安全意識和消防自救力量，對做好幼兒園安全工作，促進校園平安進展起了良好的推動作用。

教師幼兒園心得體會篇6

莫源秋說：“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全。”不僅幼兒需要教師的愛，教師對幼兒的愛同樣有一種深深地渴求。幼兒在教師愛的包圍中體驗著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福和歡樂！

一、要關懷愛惜每個孩子

教師的愛是一種重要的教育力氣，是幼兒安康成長的前提，只有關懷愛惜幼兒，才能了解幼兒的優(yōu)點和缺點，并接納他們的一切。我們班有一個內向的男孩，內向、不與教師小朋友溝通，其他孩子在玩，他卻只是低個頭，站在原地一動不動。在我與孩子的家長溝通后，得知平常父母種蔬菜比擬忙，孩子在家大多都是一個人玩，或者看動畫片，孩子缺少父母的關愛，為此，我也常常和他談心，和他做朋友，讓其他孩子邀請他一起做嬉戲，平常上課的時候在全班面前表揚他做的好的地方，漸漸的這個孩子膽子大了，上課舉手發(fā)言的次數多了，玩嬉戲的時候，他會主動和其他孩子一起玩，現在的他活潑開朗的多了。這讓我懂得了教師的愛對孩子的安康成長有著舉足輕重的影響，我們要付出全部的愛，讓每個孩子在教師愛的暖和下健壯成長，時時刻刻感受到教師的愛。

二、敬重每個幼兒

孩子們雖然還小，但他們都是***的人，他們的有思想、有情感、有意志，他們有很多不同于我們成人的特點和需要，他們需要我們的敬重、關懷和愛惜。敬重就是讓孩子對自己布滿自信，信任

自己有力量做出正確的選擇。就是要遵循幼兒身心進展的規(guī)律，把幼兒看做是一個進展中的有***意識、***人格的個體。我們教師在教學過程中表達出來的理解、敬重，幼兒感知之后心里需求就會得到滿意，身心和智力就可能得到進展。

三、公平對待每個幼兒

孩子的內心是很敏感的，每個孩子都渴望得到教師的關注，盼望教師表揚他。教師心中的.天平不應有任何的傾斜，每個孩子在我們心中的份量都應當是一樣重的。我會常常區(qū)域活動的時間，教他點數玩具，從最根底的畫圈開頭教他，有時小朋友也會叫他畫畫，表揚他微小的進步。漸漸的他會照著其他孩子那樣畫了，看到作業(yè)本也不再是個大哭臉了，現在的他還會關懷幫忙別人，看到孩子的進步，孩子的父母也情愿協(xié)作我們的工作了，這讓我特別的欣慰。讓每個孩子得到一視同仁的愛，讓孩子的心靈綻放出絢爛的顏色！

四、做個有魅力的教師

哪位教師不想贏得幼兒的寵愛，可是我們是否有想過如何做孩子才會更寵愛我們呢？其實，孩子們喜愛的是那些對他們友善，熱忱，溫順，敬重他們，愿意和他們一起玩耍，賜予他們自主自由權利的教師。想幼兒愛我們，那么我們首先應當讓幼兒感受到你對他的寵愛，你對他的關愛，讓幼兒對你產生安全感。

教師們，讓我們用我們的“心”去理解孩子，用我們的“行”表達敬重孩子。把教師高高在上的架子放下，專心與幼兒溝通，敬重幼兒的想法、說法、做法，給幼兒安全感、歸屬感、信任感，他們才會真心愛我們。讓他們在愛的氣氛里歡樂成長，這才能真正走進幼兒的心靈。從現在起，我要努力讓自己成為讓孩子寵愛的魅力教師！

教師幼兒園心得體會篇7

得意的孩子們漸漸的懂事了，每個孩子都有了變化，比以前好多了，有了肯定的常規(guī)和秩序感，看到他們的變化我很快樂。

首先教師要設計很好玩的課來吸引幼兒的留意力，提高他們的興趣點，只有孩子感興趣他才會仔細的聽講，在授課時留意正確的引導和鼓舞。

其次教師們肯定要協(xié)作好，全面的關注到每一個孩子，準時的提示孩子，不能搞特別化，在平常要灌輸孩子上課要遵守的紀律，古人云：“無法規(guī)不成方圓”。

再次當孩子不當心犯錯誤時，教師要和孩子進展公平溝通，語氣要溫柔，孩子也有自己的思想，你過于嚴峻，他會有抵抗心理，那樣無論你怎樣說教都是無意義的。

對于秩序感的培育，只能漸漸的來，無論是多么的麻煩，多么的焦急，都要堅持原則，不能打破常規(guī)，使孩子漸漸的養(yǎng)成了習慣就好了，但貴在堅持。孩子的一些行為也是漸漸的養(yǎng)成的，因此要多關注孩子的行為舉止，家長