三年級下冊《道德與法治》第三單元《生活離不開規則》教課方案一、教材剖析本課內容選自部編版三年級下冊《道德與法治》第三單元《我們的公共生活》中的第二課。本課由兩個板塊構成。第一板塊的話題是“生活到處有規則，”目的是幫助學生懂得規則的重要意義。在這一板塊中，教材突出指引學生體驗規則的意義，從身旁熟習的情境中體驗沒有規則的結果。第二板塊的話題是“守規則要自覺”，目的是指引學生懂得應該自覺恪守規則，自覺用規則來拘束自己。本課的教課目的是培育學生的規則意識指引學生在體驗、察看和對照中，發現規則與生活密不行分，認識規則的意義，進行規則教育，知道規則是社會生活有序運轉的保障，懂得規則對每一個人既是一種拘束，也是一種保護提升學生恪守規則的自覺性，內化為自己需求。《生活離不開規則》是本單元第二課。第一為了適應三年級學生的認知特色，針對少兒的年紀特色，從孩子們喜聞樂見的游戲作為切入點，指引教師讓學生經過做游戲，體驗、認識規則的意義，初步成立“規則觀點”和“規則意識”；其次，“小記者內行動”，為學生供給了找尋規則的幾種方法：看、問、查，旨在讓學生“用自己的眼睛察看社會，用自己的心靈感覺社會，用自己的方式研究社會。”分別從家庭、學校、社會三個方面體現出很多不一樣的規則，給學生供給一個思路，讓他們走進社會，按不一樣的生活場所，找一找身旁的規則，領會“生活到處有規則”。二、學情剖析三年級的學生在少兒時期有初步的規則意識，但這些從生活中得來的認識仍是原始而模糊的，更多處于他律階段，對規則缺乏理性認識。從學生的社會環境與生活基礎來看，學生在生活中對規則或多或罕有了一些親身的領會，比方在游戲中，孩子們已經知道游戲是要按必定規則來玩；又比方上課時，孩子們已經意識到身為學生，是要恪守必定的紀律與規矩的。經過對學生的疑惑和阻礙剖析，我們發現，學生對生活中不一樣的地方、不一樣的場合有哪些不一樣的規則認識得不是好多，還不可以夠去找尋和發現生活中的規則。經過本課的學習，能夠促使學生對規則的認識更全面、更深刻、更理性。本課指引學生如安在生活中做到自覺恪守規則，也就是如何做到自律，特別是在恪守規則的過程中遇到一些疑惑，應該如何去面對，這樣才能更有益于培育學生恪守規則的自覺意識。三、教課目的（一）知識與技術認識規則的意義并建立學生的規則意識；認識規則在生活中的作用。（二）過程與方法經過游戲，體驗規則的意義，初步形成規則意識；經過實踐活動，找尋生活中的各樣規則，利用講堂溝通，感覺生活到處有規則；聯合生活實質，認識規則的作用。（三）感情態度與價值觀經過學習，幫助學生懂得規則對社會公共生活的重要意義。四、教課重難點要點：認識規則的意義并建立學生的規則意識。難點：認識規則在生活中的作用。五、教課準備（一）學生準備部署學生從社會生活的各個領域中，找出三條以上的不一樣規則，記錄下來。（二）教師準備設計規則檢查表；教師針對學生狀況制成多媒體課件。六、教課課時第一課時七、教課過程（一）游戲導入。玩一玩。看同學玩游戲，你有什么發現？板書：規則。（二）說一說你們知道在學校有哪些規則呢？板書：學校生活我是小小監察員。課件出示有關圖片，師生溝通。辨一辨。（三）議一議。小組分享溝通，設計報告方式。（課件出示要求）板書：社會生活小組報告，規則在哪里（各小組以形式多樣的方法匯報）1）組員報告。（商場、醫院、交通出行、生生互動）2）其余組員增補講話。板書：有序、安全小結。增補板書：（生活到處有）規則課件出示《小學生守則》（四）想想。課件出示課本60頁的情形進行溝通。同桌溝通。指名說，其余學生增補。（五）升華主題播放有關視頻。學生談自己的感覺。（聯合生活實例）連一連。（六）總結、談收獲同學們的收獲可真多，只需同學們有一雙擅長發現的眼睛，就會發現規則和我們的生活密不行分，波及到我們生活的方