2022年安徽省中小學教育教學論文評選分層教學法在初中體育課堂的實踐思路摘要：分層教學法是以新課標要求為依據(jù)，采取尊重學生個體學習差異的教學引導策略，尤其性格差異等明顯特點，可以通過因材施教理念，利用分層教學法進行針對訓練，為不同層次的學生目標是提高初中體育教學實效性，讓學生能夠熱愛體育運動。關鍵詞：初中體育；新課標；分層教學；個體；差異；訓練一、初中體育課堂分層教學法的具體功效1.促進體育教學觀念的轉(zhuǎn)變在初中體育課堂上應用分層教學法，可以讓體育教師及時掌握不同學生的體質(zhì)差一層次的學生都能樹立體育學習興趣。2.優(yōu)化體育課堂的教學方式新課標要求下，教師要能明白學生是體育課堂學習的主體，要做到尊重學生體育運不斷發(fā)展體育運動潛能。在訓練強度、訓練項目等內(nèi)容中要實施分層化教學，同時要給予學生更多的鼓勵和支持，讓學生能夠激發(fā)運動熱情。此外，在體能鍛煉、技能訓練的基礎上，還應發(fā)展學生的體育情感和運動創(chuàng)意。在具體教學思路上，教師可以將體質(zhì)較強的學生開展體能優(yōu)化訓練，并深層次講解體育運動技能知識等，讓這部分學生不斷激12022年安徽省中小學教育教學論文評選鞏固基礎的教學方式。二、初中體育課堂分層教學法的實踐原則1.采用靈活的分層教學方案目訓練更加主動。球比穩(wěn)”游戲等教學內(nèi)容。例如男生組設定5人為一組，在組內(nèi)活動區(qū)域進行個人運球訓練，然后趁機搶斷別人手中的球，保護自己的球不被搶斷。這樣的運球訓練難度高、組織女生小組開展傳球比穩(wěn)游戲，讓學生把籃球當做炸彈，在拍球中嘗試方向、角度、調(diào)動學生學習體育的熱情和創(chuàng)新精神。2.采用高效的小組分層模式保持體育課堂教學趣味性原則，幫助學生擺脫以往枯燥單調(diào)的體育學習內(nèi)容，讓學生在體育課堂上始終保持學習活躍度和活動參與興趣。為此，在開展分層教學活動前，教師可以通過訓練強度劃分、個別指導等方式與分層教學法相結(jié)合。這不僅能促進師生關系更為融洽，也能幫助體育教師掌握學生學習體育的基本情況，以便設置更為合理的分層教學方案。讓跑步能力較強的學生分為A組，讓跑步能力中等的學生分為B學生分為C組。對于A組學生可以展開強度跑步練習和深度跑步技能指導；對于B組學C組學生，只要求他們掌握動作基本22022年安徽省中小學教育教學論文評選中找到成就感和興趣體驗。3.采用深度的分層教學思維在新課標的學科核心素養(yǎng)教育要求下，初中體育教師要以深度分層理念為主，全面考慮初中生的運動體質(zhì)差異、心理承壓差異、性格差異、性別差異、興趣需求差異等方教師需要同時考慮初中生的跑步運動興趣需求、加速跑能力等方面，設計出符合不同層次學生的跑步隊形。比如考慮男女生體質(zhì)、協(xié)調(diào)等方面的差異，可以針對設置男女生分隊排列加速跑練習，將男生的跑步隊形列為半圓形、三角形等難度，將女生的跑步隊形列為直線型、圓弧形等淺顯難度。同時要以師生互動的方式，借助幽默的語言啟發(fā)學生認識到不同的隊形對加速跑的意義，讓學生提高運動認知能力和跑步思維。然后，在具體的教學環(huán)節(jié)中，教師可以借助體育游戲分層模式，讓男女生分別開展加速跑游戲活動，并細化分層內(nèi)容。例如在男女生各組加速跑練習中，可以組織運動能力較強的小組開展百米接力、跨欄等難度較大的加速跑比賽項目。組織能力一般的小組開展“叫號追逐”的應激性訓練項目，由教師喊出數(shù)字，對應數(shù)字的小組成員開始逆時并按照縱隊排列，當教師播放音樂指令后開始奔跑，當音樂停止后就停止奔跑，看看哪一個小組最先到達最高點。這種寓教于樂的體育游戲活動中，不僅符合體質(zhì)較差的男女生，而且能激發(fā)學生的跑步練習熱情，是一種深度分層教學策略。三、初中體育課堂分層教學法的優(yōu)化策略1.結(jié)合學情，合理分層取養(yǎng)分，獲得體育學習興趣。32022年安徽省中小學教育教學論文評選讓體能和技巧較差的學生成為一組，專門訓練他們的籃球基本動作。通過教師的分層次引導，學生不僅在原有基礎上提高了籃球水平，也能培養(yǎng)團隊合作意識等。這樣的分層次訓練，可以讓不同層次能力的學生保持籃球?qū)W習興趣，不斷提高學生的體育精神和身體協(xié)調(diào)性。2.激勵為主，分層評價感，促進整體體育教學水平的提升。四、結(jié)束語尊重了學生的體育學習興趣、需求、能力、體質(zhì)、心理等各方面的差異，而教師則充當了教學引導的主要角色。教師要能深刻的明白分層教學法的實際教學功用，不斷分析學確保初中體育課堂整體教學質(zhì)量的全面提高。參考文獻：[1]俞竹齡：分層教學在初中體育教學中的應用研究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2020,(8):123.[2]陳學義：初中體育教育過程中應用分層教學法之我見[J].百科論壇電子雜志,2020,(4):649.[3]王永亮：基于核心素養(yǎng)的初中體育分層教學探究[J].科學咨詢,2020,(45):251.[4]杜楊楊：初中體育選項課分層教學的