PAGEPAGE1第周星期6、北京的春節（第一課時）[學習目標]

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

[學習重點]

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

[學習難點]

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

[教學方法]：預習提示→了解課文內容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測[教學準備]

關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

[教學過程]一、創設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小組內交流。

3．全班交流匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

A．正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、作業：抄寫詞語

色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵

日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色[板書設計]北京的春節熱鬧的節日濃郁的民俗淳厚的親情教學反思：第周星期6、北京的春節（第二課時）[學習目標]

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

[學習重點]

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

[學習難點]

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

[教學方法]：預習提示→了解課文內容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測[教學準備]

關于課件【教學過程】一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火

1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

3．對比寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結，布置作業

1．拓展閱讀

春節各地的習俗

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

熱鬧喜慶團圓祥和教學反思：第周星期7*藏戲[教學目標]1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發誓、曠野、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。[教學重點]了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。[教學難點]學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。[教學方法]自讀自悟[教學準備]搜集關于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料[教學過程]

一、導入新課，交流收集到的資料

出示藏戲的有關圖片介紹：藏戲

二、小組交流合作探究：

1．出示探究內容：

（1）藏戲是怎樣形成的？

（2）藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2.學生自由快速瀏覽課文，邊讀邊根據所給題目自讀自悟，并畫出相關語句。

3.小組內交流：學生分小組邊讀課文邊根據所給題目進行討論交流

4.全班交流，朗讀品評，了解藏戲的特點

三、深入探究:

對小組提出值得探討的問題進行點撥，加深學生對課文內容理解

四、領悟寫法

對照開頭，體會寫法。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。五、課堂檢測

一、我會選

我能用橫線給加點字選擇正確讀音。

咆哮（jiào

xiào）婀娜（ā

ē）演繹（zé

yì）

招徠（lái

lǎn）

吞噬（miēshì）

哄笑（hōng

hǒng）

二、我會補

我能把下面的詞語補充完整。

（

）的容貌（

）的舞姿

（

）的唱腔

（

）的牛皮船（

）的江水

（

）的激流

兩（

）三（

）行（

）積（

）

（

）（

）不已

隨心（

）（

）不一（

）（

）

師（

）身（

）

上面的成語中，形容人性格或做法雙重的成語是

形容花樣繁多、數量很多的成語是

和“自由自在”意思相近的成語是

三、回答下面的問題。（1）藏戲是怎樣形成的？

（2）藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？（3）課文在寫作方法上有什么特點？板書設計：戴面具演出

7*藏戲

沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創藏戲

悠久歷史→

唱腔、動作豐富

（故事傳說）

演三天毫不稀奇教學反思：：第周星期8*各具特色的民居（第一課時）[教學目標]：

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

2、默讀課文，了解各家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

[教學重點]：讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究。

[教學難點]：體會課文的說明方法和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。

[教學方法]：自讀自悟[教學準備]：按預習提示預習課文，查字典理解詞語“奇葩、八卦、傍水而居、和睦”等詞語的意思。

收集相關民居的資料。

[教學引導]

1、正確流利地朗讀課文。

2、正確認讀詞語，積累文中的優美詞語及語句。

3、了解客家民居傣家竹樓的特點。

4、知道作者在文中采用了什么說明方法。

5、比較兩篇短文在表達方法上有什么異同。

[教學過程]：

一、檢查預習，定標定向

（一）導入

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看課件，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。

（板書課題，齊讀課題。）

（二）詞語展示

１、課前我們預習了課文，詞語你學會了嗎？課件詞語

２、同桌互相讀。

３、抽生讀、交流詞語的意思。

（三）朗讀展示

１、抽生朗讀。

２、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點？請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

二、精讀示導，品評賞析

（一）、理解重要句子

1、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？

2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百

多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

4、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）

5、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

6、自讀《傣家竹樓》部分

7、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

8、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。）

拓展：如果由你來當導游，該如何向游客介紹？

（二）體會寫作特點

1、這兩篇短文在表達上各有什么特點？

2、比較兩篇短文表達方法的異同。

（三）學生質疑

三、驗標檢測教法反思

1、在帶點字正確的讀音下面畫橫線。

數以千計（shù

shǔ）

處事（chǔ

chù）

空地（kōnɡ

kònɡ）

2、把詞語補充完整。

（

）擁而至

喜（

）洋洋

遮天（

）地

整齊（

）一

3、讀句子，回答問題。

（1）在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。“奇葩”指的是

。從“數以千計”這個詞語可以看出

。

（2）傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。

“多起竹樓，傍水而居”可以理解成_______________。傣族人至今還保持著這個習慣，是因為__________________。

[板書設計]：

8*各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

教學反思：：第周星期

9*和田的維吾爾[教學目標]理解文章所展示的維吾爾鄉村風情，以及維吾爾人雖苦猶樂的精神風貌。理解用小標題的形式行文的特點及其作用。[教學重點]理解文章所展示的維吾爾鄉村風情，以及維吾爾人雖苦猶樂的精神風貌。[教學難點]理解用小標題的形式行文的特點及其作用。[教學方法]朗讀法、討論法、提問法[教學過程]一、激趣定標１、欣賞歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。

２、對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風俗。現在，我們就走進和田的維吾爾。（板書課題）如能歌善舞、熱情、漂亮等。

出示課題，生齊讀課題。

１、自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。

２、快速瀏覽，畫出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句。３、討論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等

豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的

二、自學互動，適時點撥（深讀品悟，感受地域與民族風情

）

課堂檢測

１、默讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？２、全班交流，根據學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導：①輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。②找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽──駕著馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。③有感情朗讀這一段。讀一讀２、３自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關？“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。愛美的維吾爾族：讀一讀第５自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。能歌善舞的維吾爾族：“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。”說說你對這句話的理解。⑴豪氣與樂觀的維吾爾族

⑵酷愛土地的維吾爾族

⑶愛美的維吾爾族⑷能歌善舞的維吾爾族三、測評訓練一、我能在括號里填上合適的詞語。（

）地撕扯

（

）的眼簾

令人（

）（

）地歡迎（

）的沙漠

熱情（

）二、我能填空，再做好下面的句子練習。1、密密的眼簾，深邃的（），嫵媚的（），像花兒般綻放在風沙里。這句話把維吾爾的姑娘比作＿＿＿＿＿，說明______________________。2、遠遠望去，那大大小小，（

），形態（

）的衣服，像一幅巨大的抽象畫。這句話中的“抽象畫”指_________________________________3、維吾爾的姑娘小伙漂亮，能歌善舞。把這個句子加上不同的關聯詞語，再讀一讀。4、全課總結：談收獲課外作業：搜集其它民族饒有風趣的民俗。板書設計：9*和田的維吾爾苦→甜熱愛生活

樂觀豁達教學反思：：第周星期《口語交際·習作二》[學習目標]

1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。[教學重點]1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。[教學難點]1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。[教學方法]榜樣學習法

[課前準備]

1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2．教師準備有關的圖片。[教學過程]一、談話導入

民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

二、暢所欲言，感受各地民風民俗

1．小組內交流

（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

2．各組推選代表，準備參加全班交流。

三、召開民風民俗發布會

1．各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。

2．明確發布會有關要求：

（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。

（2）講完后回答同學們的提問。

（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

3．評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

4．引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網－-民風民俗”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。五、激發情感，由說到寫。

1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！教學反思：：第周星期《口語交際·習作二》（第二課時）[學習目標]

借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。[教學重點]借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。[教學難點]借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。[教學方法]榜樣學習法

[課前準備]

1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2．教師準備有關的圖片。[教學過程]一、編寫提綱

1．引導學生根據提示編寫習作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

④根據其特點，你打算擬訂什么題目？

2．學生自由編寫提綱。

3．小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學生進行習作練習。

三、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3．根據同學的建議修改、完善習作。教學反思：：第周星期《口語交際·習作二》第三課時[學習目標]

學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。[教學重點]學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。[教學難點]學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。[教學方法]榜樣學習法

[課前準備]

1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2．教師準備有關的圖片。[教學過程]一、佳文點播臺

1．根據學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

2．由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。

3．師生互動評議。

二、病文會診室

1．根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

2．集體修改，體會修改方法。

三、自主空間

根據老師的批語，修改自己的習作。

四、匯編民俗作品集

1．為自己的習作配畫，全班匯總。

2．根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。

3．討論作品集的題目。教學反思：：第周星期《回顧.拓展二》（第一課時）[教學目標]：1、

本組課文，總結收獲。2、

背誦并積累《元日》、