森林與小鳥

一、教學目標：

1.

知識與技能：聽辨管弦樂的音樂主題，感受節奏旋律等的變化所營造出的情緒變化，模唱音樂主題片段，嘗試分析簡單的曲式結構，。

2.

情感態度與價值觀：通過聆聽音樂，能產生美好的心情，自然油生對大自然的關愛之情，進而產生環境保護的意識，培養積極熱愛生活樂觀態度。

3.過程與方法：完整體驗音樂作品，通過對比法進行音樂主題的模仿。在集體實踐過程中，增強創作意識與能力。

二、教學重難點重點：通過審美聆聽，激發想象力，大膽的聯想，能用動作等表現音樂主題形象。能體驗出引起主題音樂發生變化的音樂要素（節奏，力度，旋律等）。難點：分析出曲式結構。三、教法：對比法，聆聽法，表演法，多媒體情境教學法。四、過程：（一）多媒體情境導入。出示森林背景圖，教師加以解說，制造出相應的情境。新授。完整聆聽音樂，提問：聽后產生什么樣的情感？聯想到了什么場景，意境？分段聆聽。主題1聆聽后提問：想象音樂表現了小鳥的什么形象？用動作模仿。節拍是什么？用聲勢動作和打擊樂器碰鈴，三角鐵等伴奏音樂，感受力度f與p的對比引起的音樂形象的變化。感知附點的作用。聆聽后提問：主題有沒有重復。嘗試用喜鵲喳喳的聲音模唱。整體聆聽，該主題在整首樂曲中出現了幾次。主題2與主題一對比，音樂情緒發生了什么變化？（銅管樂器的加入，音色更明亮。節奏型變密集，音樂更有跳躍感）聲勢動作和舞蹈動作感受音樂的變化。聆聽后提問：音樂有沒有重復。用布谷的聲音模唱，感受裝飾音重音的效果。主題3聆聽后提問：在節奏速度上與主題1、2對比，發生了什么變化。音樂表現的場景是什么。音樂有沒有重復。用身體表現音樂。用啦模唱。主題4聆聽后提問：情緒發生了什么變化（狂歡）。裝飾音波音的使用產生了什么效果。（像翅膀抖動的形象）用“撲棱”聲模唱。用打擊樂器和聲勢動作伴奏。完整聆聽，嘗試分析曲式結構并綜合表演學生嘗試分析出曲式結構。學生分組綜合表演：聲勢動作，打擊樂器伴奏，舞蹈動作表演等。擴展。觀看一段關于環境破壞的視頻，引發學生思考環境保護的問題。結束。布置作業2、學生自由兩兩結伴排隊，跟隨音樂跳圓舞曲退場。教材分析

這首樂曲由兩部分和尾聲組成，第一部分表現了寧靜的大森林，第二部分表現了歡騰的大森林，其中不時地出現模仿小鳥的叫聲，表現了一片生機勃勃的景象。

第一部分是帶再現的三段體結構。樂曲開始，首先由大提琴以較弱的力度，奏出了分解和弦式優美、柔和的旋律，好像是大森林的早晨，顯得那么優美、安靜。然后，第二段旋律向高音區發展，不時的穿插進長笛模仿小鳥的叫聲，好像是小鳥剛剛醒來，情緒逐步明朗。接著弦樂和木管用強的力度再現第一段的旋律，把情緒推向高潮。好像在準備迎接即將到來的黎明。

第二部分由四個小圓舞曲組成。

第一圓舞曲歡快、活潑，共四個樂句，附點音符的運用使音樂顯得非常活潑。第一樂句同第二樂句一強一弱的力度對比，更增添了俏皮的兒童情趣。第一圓舞曲用木琴作為領奏樂器，發揮了木琴清脆、明亮的音色特點，使音樂獨具特色。

第二圓舞曲節奏變的緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮。好像森林里一片熱鬧的景象。

第三圓舞曲是一首舒展、優美的圓舞曲，同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。由弦樂演奏出的抒情性旋律，使人聯想起小鳥們優美的舞姿。

第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。

尾聲部分管弦齊鳴，樂隊用強的力度全奏出熱烈、歡快的旋律。中間夾雜著木管奏出的模仿杜鵑的叫聲，好像森林中的小鳥在歡快地競相鳴叫，此起彼伏，把情緒推向高潮，最后在熱烈的情緒中結束。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入新課

1.師：老師給大家帶來了一首樂曲，你聽到了什么？

2.聆聽樂曲《森林與小鳥》。（小鳥的叫聲）

3.師：你想為這首樂曲起個什么名字？學生回答。

二、欣賞

1.欣賞第一部分。

（1）師：這段音樂描述了什么情景？為什么？

（2）聆聽《森林與小鳥》第一部分。

（學生在教師的引導下展開想象，描述出第一樂段的速度較慢，節奏較為舒展，表現森林早晨的情景。）

（3）再次聆聽樂曲的第一部分。

2.欣賞第二部分。

（1）師：這段音樂表現了什么情景？為什么？

（2）聆聽《森林與小鳥》第二部分。

（學生在教師的引導下展開想象，描述出第二樂段的速度較快、節奏緊湊，表現了森林各種鳥在鳴叫。）

（3）教師彈奏主題旋律（\t"/xiaoxueyinle1/_blank"《森林與小鳥》主題譜例），學生再來聽聽這段旋律，它是幾拍子的樂曲？

（4）學生隨著音樂用“嗒”輕聲模唱。

（5）學生再演唱一遍主題旋律。

（6）再次聆聽樂曲第二部分，學生聽一聽主題旋律在樂曲中出現了幾次？（學生聽辨時，用手勢表