山谷回聲真好聽教學設計表學校安徽省宣城市實驗小學課題《山谷回聲真好聽》教師姓名宋迎迎學科（版本）湘教版音樂章節第五課學時一課時年級一年級教學目標1、學習《山谷回聲真好聽》這首歌，學生能自然、有表情地演唱。2、通過自然界的聲音有強弱對比，讓學生了解力度。3、培養良好的聆聽與參與的習慣，能專注參與音樂活動。解決教學重點難點的措施教學重點：學習演唱歌曲。教學難點：用歌聲表現聲音的強弱。采用SMART電子白板創設不同情境，展示了豐富生動的音樂實踐活動，讓學生在寬松和諧的氛圍下得到練習和反饋，逐步解決了教學重難點。學習者分析一年級學生好動、好奇、好模仿，針對低年級學生的認知水平，我利用SMART電子白板創設情境，展示了各種音樂活動，讓學生感受音的強弱，認識力度記號f和p，并在歌曲演唱中運用力度記號，調動學生的學習積極性，讓學生在玩中學。教學環節活動目標教學內容活動設計媒體功能應用及分析師生律動放松學生情緒，拉近師生關系。在情境中激發學生學習情趣師生跟音樂《郊游》律動師生跟音樂律動創設“郊游”情境，激發學生學習興趣，以便于呈現課堂內容。感受音的強弱在生動有趣的情境活動中，感受自然界聲音的強弱，認識力度記號。用身體動作來表現聲音的強弱。創設情境，拉開屏幕，展示“神奇森林”畫面。聽辨雷聲、雨聲，教師介紹力度記號f、p。給聲音按強弱分類。4、跟著老師的琴聲，用踏步動作表現音的強弱。學生點擊、聽辨強弱不同的聲音，認識f、p力度記號。學生上臺操作交流互動，聽辨聲音，將聲音按強、弱進行分類。學生聽辨強弱不同的琴聲，跟著琴聲用不同力度的踏步動作來表示琴聲的強弱。利用白板屏幕遮蓋，畫面和聲音相結合的功能，引導學生上臺點擊，在神奇森林的情境中感受聲音的強弱。教學中的板書：設置白板“f、p”字體對象動畫—出現功能，呈現教學內容的板書。根據學生年齡和認知特點，設計兩間“聲音小屋”。（f、p）點擊不同圖片的聲音，利用白板表格拖拽功能，使用白板拖拽功能讓學生自己拖動并重復，發現答案，生成資源。字體設置對象動畫飛入功能，以引起學生注意。激情引趣，情境中發聲在聽回聲、學回聲、唱回聲的活動中，讓學生將生活中對聲音強弱的感受過渡到音樂的表現中來。1、激情引趣。師：“快看！我們來到了美麗的山谷，山谷里住著可愛的小兔子，它已經趕來和我們打招呼了。小兔子還有一位神奇的朋友，你們想認識他嗎？”2、生觀看動畫《回聲》視頻（山谷說話片段），感受回聲。3、師生總結出原聲與回聲特點。（原聲強、回聲弱）4、師生在活動中表現聲音的強弱。5、生觀看動畫《回聲》視頻。（山谷唱歌）6、師生玩“回聲游戲”，練習發聲。A、練唱簡譜，找準音高位置。B、練唱“啊”音。注意唱時口腔打開，音要唱得連貫、圓潤。學生觀看《回聲》動畫片，感受原聲和回聲的強弱。在“回聲游戲”活動中說話、唱歌表現聲音的強弱，學唱歌曲中強弱不同的樂句。采用不同畫面的轉換，將學生引入山谷的情境。利用白板頁面記錄功能，讓小兔子出來和小朋友打招呼，畫面更加豐富、生動。利用白板視頻播放功能，讓學生直觀感受原聲和回聲的強弱。學生回答問題，板書設置對象動畫淡出功能，以反饋答案是否正確。白板展示動畫視頻，學生直觀感受在山谷唱歌傳來回聲的效果。備注：共6頁。（下頁仍有內容）學唱歌曲引導學生聆聽、比較，讓學生在模仿演唱活動中學會歌曲，使音樂知識“聲音的強弱”在歌曲學唱過程中得以鞏固和運用。1、生欣賞歌曲《山谷回聲真好聽》，并且跟著音樂動一動身體。2、請學生回答，你聽到了哪些內容呢？3、點擊課件，師生熟悉歌詞內容。4、教師范唱歌曲，請學生幫忙唱“回聲”部分。（點課件伴奏音樂。）5、師生玩“小音符爬山坡”游戲，學唱不會唱的樂句。6、歌曲逐句藝術處理師生總結，對歌曲進行藝術處理。課件播放伴奏音樂，生演唱歌曲，表現出原聲和回聲的強弱。7、生完整演唱歌曲。師：“音樂會已經開始啦，我們趕緊去瞧一瞧吧！點擊課件，播放伴奏音樂，學生完整演唱歌曲。學生聽賞歌曲、熟悉歌曲旋律以及歌詞內容。學生聽辨強弱不同樂句，上臺操作白板，回答力度記號的位置，并點擊“小蝴蝶”圖片，以檢查答案是否正確。學生隨老師的聲音畫一畫，比一比三條旋律線的不同，并且學唱這三個樂句。歌曲演唱并進行藝術處理。在“山谷音樂會”的情境中演唱歌曲，表現聲音的強弱。利用白板中圖片設置聲音的功能，點擊小兔子，播放出歌曲內容。讓學生感受到小兔子送歌曲的情境，提高了學生學習的積極性。利用白板圖片遮蓋和對象動畫—飛出功能，引導學生思考，學生上臺交流互動，發現答案，生成資源。利用白板—字體設置音頻功能，播放歌曲伴奏，學生感受歌曲情緒和旋律。利用白板書寫和拖拽功能，展示了歌曲的旋律線，學生在“小音符爬山坡”的情境下體驗旋律的起伏，進一步感受歌曲。利用白板圖片、音頻插入功能，創設了“山谷音樂會”的情境，學生在“音樂會”的情境中演唱歌曲，形式生動活潑。備注：共6頁。（下頁仍有內容）歌曲拓展延伸在表演和演唱活動中運用不同的力度表現，引導學生進行歌曲內容的創編拓展，，培養學生創新思維能力。1、創設情境師：“其實今天有許多小動物已經趕來參加這場“音樂會”呢，剛才它們都躲起來聽我們唱歌呢。讓我們來找找它們吧！2、學生上臺操作，在課件中找出這些小動物，并說說它們會怎樣唱歌。3、生分組上臺學小動物唱歌，在唱動物叫聲處表演動作，其余小組演唱回聲內容。學生上臺操作尋找小動物，并且進行“小動物唱歌”的歌詞創編。學生分組上臺展示，進行歌曲創編表演活動。應用白板的遮擋功能進行有層次的內容呈現。（學生上臺自主找出小動物。）利用白板的鏈接、字體對象動畫—淡出功能以及音頻播放功能相結合，出示不同小動物所相應演唱的歌曲內容，有助于學生拓展思維，進行歌曲的表現創造。課堂總結總結本課主要學習內容，肯定學生優點，在情境中結束全課。今天，我們一起去郊游，聽到了許多強弱不同的聲音，還學會了歌曲《山谷回聲真好聽》，時候