部編版語文五年級下冊《跳水》觀評課記錄及教學反思《跳水》觀評課記錄孟老師在課堂上體現了語文學習特點，體現了年段教學特點，深刻領悟編者的意圖，進行恰當地語言文字的訓練，進行了第一課時的講授。一、教學整體思路清晰。孟老師對教材理解透徹，有創造性地運用新的教學方法，獨巨匠心的教學設計，結合單元訓練重點，確定了本課的教學目標：1.認識“肆、桅”等7個生字，會寫“艘、航”等14個字，會寫“航行、風平浪靜”等12個詞語。2.能梳理故事的起因、經過和結果，并以此為線索講述故事內容。3.能說出水手們的“笑”對推動故事情節發展的作用。4.能說出船長所用辦法的好處。在這一課時中充分完成前三個目標，每一個目標層層深入。在學生充分自主學習的基礎上，通過小組合作學習，把課堂的主動權還給學生。孟老師的指導評價到位，不僅自己評價注重孩子的能力評價，同時在評價中指導學生進行從優點入手的評價，學會欣賞，學會給別人建議是使用委婉的態度，體現價值觀的教育。通過創設情景、分析理解了解故事的起因、經過、結果，深刻知道孩子身陷險境。創設情境，讓學生親眼目睹故事的全過程。教學過程中，運用討論式，合作式等方法，讓學生在語文課堂中大膽發言，自信表達，發展思維能力，培養創新自主精神。二、感悟文本，加深情感體驗。孟老師的語言非常精練而又充滿柔情，從整體上把握課文的情感，學生把自己置于課文情境之中，與作者一同去觀察，一同去感受“平靜、高興、著急、緊張、害怕……”的心情，有效地理解了課文內容，感悟語言。在朗讀“這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩腿不由得發起抖來。”雖然進行了朗讀。但是在這一段時，孟老師如果能夠抓住文本中的語言：從哪些地方可以看出當時孩子處境危險？抓住“橫木的一頭離桅桿一米多”、“手放開了繩子和桅桿”、“張開胳膊”、“搖搖晃晃”、“只要……就……”、“即使……也……”、“兩條腿不由得發起抖來”等重點詞句分析孩子當時的危險處境。老師有效地引導學生進行品詞、品句，深入理解課文，使學生體會到孩子遇險，面臨生死的險境，加深了情感體驗會更好。在整個教學過程中，認知和情感是和諧統一的。三、巧設情境，錘練語言，培養語言能力。孟老師在這節課上始終不忘語言教學的根本——培養學生的語言能力。也就是概括能力。本文所列角色眾多，關系也比較復雜，為使學生正確理解各角色之間的關系，孟老師讓學生按照文中出現的先后順序找出文中的人物，找出了文本的主線，在教學中善于引發學生對學習活動的內在樂趣，達到樂學、樂問，從而激活學生的思維，引發學生創造的欲望和強烈的出自內心深處的學習動機，使學生變“機械接受”為主動探究。四、合理板書，思路清晰。孟老師的板書內容非常充實，把整篇課文的思路清晰呈現，學生可以很好的利用板書進行課文內容復述。如果在教學板書中有學生的適當參與會更好。17《跳水》教學反思《跳水》是五年級下冊語文第六單元的一篇課文，作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰，講述了一個十分驚險的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安。課文情節跌宕起伏，扣人心弦，懸念疊起。整個故事始終在事物的聯系和變化中發生、發展著。回顧整堂課的教學，總結如下：在教學中我先確定教學目標，制定指向學習目標的學習任務，確定合適多樣的評價方案。1.教學中的成功之處：在課文學習之初選擇設定目標，通過學習任務單指導學生課前自學生字詞語。課堂中通過小組合作自學生字詞語，互相幫助解決讀音、書寫。同時發揮小組合作的協作作用，采用不同形式進行朗讀，同伴之間互相評價，先欣賞優點再表達自己的建議。學生是課堂的主人，發揮學生的能動性，提升孩子自信。在課文學習上，我先讓學生從整體上把握事情的起因、發展、高潮、結局，圍繞課后第一題為目標。引導學生讀懂題目要求，從題目要求中找到學習目標，再找到學習的方法。例如：“水手拿猴子取樂”從給的提示中找到方法，“人物+事件”的方法，指導學生在課文中進行梳理。因此我在讓學生初讀課文時就思考：文章里面共有幾個角色他們之間發生了一件什么事？這樣學生把全文貫穿了起來。然后抓住一些重點詞、句來體會孩子走上橫木時的危險處境，讓學生明白在這樣危險的情況下，其他任何辦法都是行不通的，只有跳水才有生還的希望。從而體會船長的機智、冷靜、果斷。在“笑、逗、氣”三點上對學生進行青春期的思想教育，不輕易笑別人，也不輕易逗別人，更不要被別人的“笑、逗”而引發自己“氣”的情緒，會因為“氣”不冷靜，發生危險。2.不足之處：課堂永遠是令人遺憾的舞臺，而這次我所留下的遺憾太多。在講孩子處境危險這塊時過于瑣碎，沒能很好的從讀中感悟，悟到了再來讀，學生說的過多。其實當時我在備課時就考慮，也反復問自己，會不會問的太多，要不要學生說自己找這些詞句的原