Word版本，下載可自由編輯《阿長與山海經》教學反思上周五早上我校與xx中學和xx中學的老師開展了一次同課異構活動，執教的課題是八班級語文上冊其次單元第六課：阿長與《山海經》。在進行本次同課異構之前，由于我校語文組老師較多，為了提升課的質量，因此在校內事先開展了一次選拔活動。對于此次活動，我本不想參與，由于家中有急事在周三就必需請假。同事們出于關懷，都勸我說免了，下次有機會再上。但是，一方面我覺得自己不能搞特別，既然是學校組織的活動，就必需參與。另一方面，出于私心，自己也的確想參與，渴望自己獲得熬煉和成長。由于，我知道技能和本事是需要不斷磨煉的。氣餒和妥協，順其自然的隨波逐流，只能讓自己一無所成。誰知上完后，獲得了大多數老師確定和認可，同事們善意的鼓舞，讓我對這次活動更加具有信念。

之前，我就對教學設計進行了反復的琢磨和構思。我知道，要想上出自己與眾不同的風格，獲得大家的認可是必需付出大代價的。于是，我反復觀看各類教學視頻，并進行對比提煉。盡量做到既要不偏離文本，又要挖掘出主題。由于，這是是一篇語言質樸，感情膚淺的優秀散文，能夠說是人世間大愛的含蓄表述。所以，我就以“愛”和“和善”作為突破口來進行教學設計。渴望孩子們在課堂上充分感受阿長純真的人性美，能夠體會到愛的偉大和無私，讓他們懂得和善和感恩。為此，在教學時我除了在引領孩子們感悟人物形象之外，還抓住重點段落和重點詞語，讓他們領悟其中人物的感情顏色。

在教學過程中前面幾個板塊內容講得較略，由于它對阿長的形象只是起到襯托和鋪墊的作用。“吃福橘”、“買《山海經》”和課文“最終兩段”處理得具體，由于，它對阿長的形象起到了刻畫和豐富的作用。其中，設計的情感變化流程，其初衷是想讓同學體會好文章情感跌宕起伏、情節曲折回環的美感。最終引入孟郊詩和蘇軾詞，是想讓同學感悟生活，學會和善和感恩，懂得珍惜關愛身邊的每一個人，也是挖掘主題，突破重點和難點必不行少之處。拓展延長，主要是引發同學思索，培育同學的語言表述力量。末尾的課堂小結，想讓同學聯系身邊的生活，感受愛的暖和，體會付出的幸福和歡樂。其中，還插入了兩端背景音樂，主要想營造氛圍，讓同學的情感獲得自然的流露和過度。

上完后，聽取了老師們善意和真誠的點評。我也認真思考和回顧，存在的問題不容小覷。首先是同學對課文重點語段的品讀理解不夠，有流于形式之嫌。此處，不僅需要同學深情誦讀，老師也應當要讀。其它，教學內容連接不夠流暢，顯得生澀。顯得不是那么不游刃有余，圓潤大氣。再則，拓展延長部分，對同學的引領單一，不夠豐富。導致部分同學思路閉塞，回答問題被動，不樂觀。在引領同學感悟人性的純真美、和善美等方面做得也不夠，問題出在沒有讓同學列舉出身邊的例子。最終是教學時間前緊后松，趕課的痕跡非常明顯，支配不夠科學合理。

的確，教學是一門圓滿的藝術，沒有最好，只有更好。只有不斷經受和磨煉，不斷學習和進取，自己才會獲得提升。總之，利用本次同科異構活動，讓我明白了學習是永無止境的。就像聞名教育家李鎮西說的，只有高素養的老師才能上出高質量的課堂。由于，胸中有丘壑，才能描摹