Word版本，下載可自由編輯關于觀潮說課稿一、教材分析：

這是一篇非常美麗的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面詳細刻畫了錢塘潮的宏偉壯麗，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。

二、設計理念：

建構主義學習理論強調以同學為中心，在整個教學過程中由老師起組織者、指導者、幫忙者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮同學的積極性、樂觀性和首創精神，最終達到使同學有效地實現對當前所學學問的意義構建的目的。基于此熟悉，我創設了“為錢江潮制作音樂風光解說片”的學習環境和探究主題，促使同學樂觀地研發課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問題解決。

三、教學目標：

基礎目標：

1、小組合作，制作音樂風光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯麗，呈現錢江潮的壯麗，從而進行愛國主義教育。

2、進行朗讀訓練。

進展性目標：在問題解決過程中，培育合作、交往的力量以及信息檢索、處理、重組、應用的力量。

四、教學重難點：

1、重點：充分利用網絡優勢，為同學創設學習情境，在實踐活動中促進同學積極學習，感受錢江潮的壯麗。

2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有同學思維特色的導游詞。

五、教學過程：

（一）、情境導入，讓同學走進文本。

1、播放錄象，老師進行布滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條聞名江流。看，今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特征的詞語。（讓同學讓黑板板書）

3、你們認為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

（二）、師生交互，讓同學感知文本。

多么壯麗的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們為之感到傲慢和驕傲，現在有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應當盡一盡地主之意，為他們做一下導游。（目標驅動：編寫導游詞）

1、自由選擇一個自然段，同時能夠上網掃瞄圖片。你預備怎樣介紹，能夠邊看圖邊介紹，也能夠利用讀來介紹。

2、師生溝通，品讀。

潮來前、覆蓋薄霧、風平浪靜。

板書：

觀朝、潮來時、悶雷滾動、一條白線。

浩浩蕩蕩、山崩地裂。

潮去時、漫天卷地、風號浪吼。

在這個環節，老師要鼓舞同學用自己的朗讀來體會錢塘江來前的安靜、好看，來時的洶涌、宏偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會運用比如、對比等手法。

（三）、成果展現，讓同學體悟文本。

在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

1、我的感受。

（1）結合課文中描寫人物的句子。

（2）鼓舞同學談出自己的感受：留意平安，感到驕傲等等。

2、還能夠加入一些音樂。

3、以四人小組為單位，選擇一個方面在網上制作解說詞。

溝通反饋。

（四）、拓展延長，讓同學超越文本。

我們的祖國，我們的家鄉有著太多太多這樣的