Word版本，下載可自由編輯初中音樂說課的課件一：教學分析

1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞臺表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段觀賞，對同學熟悉其綜合性表演藝術特征有很大的局限性，因此，采納信息技術多媒體手段能拓展同學的熟悉視野。

2、同學分析：八班級同學對京劇認識不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜愛，但他們具有求知欲望強、表現(xiàn)欲望強、奇怪???心大、樂觀性高的特征。能嫻熟使用Internet，有較高的信息獲得、分析、處理、應用的力量。且具備肯定的自主、合作、探究學習的力量。

3、教學環(huán)境分析：本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽結合的教學手段，這是滿意同學情感與認知需求的最有效、最有用的途徑。

二、教學目標

1、情感目標：

以典型范例觀賞激活同學愛好,喜愛傾聽和觀看京劇。

2、認知目標：

借助信息技術手段,認識京劇的行當、臉譜、表演特征及京劇的伴奏樂器。

3、力量目標：

引發(fā)同學樂觀體悟與感受京劇音樂，從而提升同學鑒賞京劇的力量。

三、教學重點、難點

重點：認識京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關學問，初步感受京劇的藝術魅力。

難點：調動同學將課堂變成展現(xiàn)自我的舞臺，樂觀參與觀賞、仿照和富有制造性的藝術活動。

四、教學方法

為了突破課的重點、難點，本課采納的教學方法是：情景教學法、談話法、體悟教學法。

五、教學過程

（一）、課前——營造濃郁的京劇氣氛

為了營造濃郁的京劇氣氛，激活同學對京劇的愛好，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，同學隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的'京劇氛圍。

（二）、課中——創(chuàng)設情景，加深感受。

第一環(huán)、談話法提出問題，引出課題。

課開頭，我問同學“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合同學回答，引出課題“走進京劇大世界”。

其次環(huán)、自主合作，認識京劇常識。

課前我把班級同學分成若干個小組，并給他們供應了三個主題學習網(wǎng)站：“中國臉譜網(wǎng)”、“走進京劇”網(wǎng)、“時代國粹”網(wǎng)，讓同學課外在網(wǎng)絡上搜尋相關京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我選擇其中幾個較好的，由同學在課上給大家展現(xiàn)、共享，這時的同學儼然成了老師，教與學角色的變換，激活了同學的積極性，樂觀性，在熱鬧、高漲的課堂氣氛中，利用自主合作，大家認識了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特征，伴奏樂器等京劇基本常識。同學對京劇藝術的喜愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術網(wǎng)絡象本大百科全書，大大拓展了教學內容的信息量，演示文稿展現(xiàn)便利了教學內容的呈現(xiàn)，轉變了傳統(tǒng)的教學模式，使同學的學習變得積極樂觀。

第三環(huán)、創(chuàng)設情景，加深感性體悟。

老師使用多媒體展示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為同學創(chuàng)設看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學環(huán)境，激活同學跟著媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是同學感受和體悟京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松開心中學到了學問和技能。信息技術多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業(yè)水準的難點，體悟教學法