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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯人教版七年級歷史教案模板【課程標準】知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳奇，認識傳奇和史實的區分。

【教學目標】

識記與理解：記住遠古傳奇中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農業起源關系的傳奇的實質，理解“禪讓”的含義和實質。

力量和方法：培育從傳奇中提取有用信息的力量、幫忙同學掌控以傳奇印證歷史的`基本方法。

情感、態度與價值觀：認識華夏族形成的歷史，培育崇敬中華民族人文始祖的情感。認識以禹為代表的遠古居民的優秀品德，繼承和發揚中華民族的優秀傳統，體悟禹治水的艱辛并認識其業績，體會人生的價值。

【教學重、難點】重點：農業起源的傳奇和華夏族的形成。禹治水的傳奇。

難點：部落、部落聯盟的構成和性質。“禪讓”的含義和實質。

【課前預備】課前收集有關黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳奇故事。

【教學步驟】

老師活動同學活動備注

一、導入新課

歷史講究真實牢靠，傳奇難免夸張虛構。但不少傳奇生動地反映了人類的歷史，包含著極有價值的內容。

上一課時，我們從考古發掘的物證來學習了原始農耕文化，本課時要利用傳奇來熟悉農耕文化。看看那些流傳久遠的傳奇中，包含了有關遠古農耕文化的哪些有用的歷史信息?

聽，集中留意力。

制造懸念，激活愛好。

二、炎帝和黃帝的傳奇

中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎?

講解“炎”、“黃”之意及其傳奇(或抽同學來講)

整理出華夏族的來歷：

從中知道了哪些有關農耕文化的重要信息?

談后世祭祀炎、黃(談兩碑上的字)，華夏之祖

調動參與愛好

聽或自己講

清楚明了，便于掌控。

同學發表自己的看法。

三、禪讓的傳奇

簡要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求同學概括其過程的共同點。

然后得出結論。讓同學簡潔發表一下關于如何看“禪讓制”的看法。

聽講、看書、歸納得出結論。

四、治水的傳奇

禹之所以在舜死后出任部落聯盟的首領。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見得?還是讓我們一起來認識禹治水的傳奇。

要求同學敘述大禹治水的傳奇。然后問，禹治水為什么能夠取得勝利?然后小結：禹治水勝利，樹立了崇高的威望。

處理輔欄的讀讀、說說。

過渡、導入。

同學好表現，給他們供應表現的平臺，取得勝利感

五、情感升華

我們從他們身上學習什么?

這些都是我們中華民族的傳統美德，要將其發揚光大。

同學自由發表看法

六、拓展學習

P16學習活動。要求同學講其他的傳奇故事，要說出傳奇的名稱、點

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