Word版本，下載可自由編輯一節課的教學反思怎么寫三班級的字母教學很重要，這關系到同學今后英語學習的好壞，老師要盡可能把每一個同學都照看到，否則，一旦有同學沒有掌控好字母，那么他在今后的英語學習中，會遇到很多問題；而且要重點培育同學的英語學習愛好，讓同學喜愛英語，覺得學習英語是歡樂的，一節英語字母課的教學反思。

在三班級上冊書中教授字母讀音時就消失了這樣的問題：在學習字母“L”時，教完字母的讀音后，按平常一樣，我點了一排同學朗讀，這時就有一名同學將[el]讀成語文中的“le”引起了其他同學的哄堂大笑，作為老師，面對的是一名初學英語而愛好十足的孩子，而此時同學已經意識到自己讀音的錯誤，若在這種情形之下進行改正，可能會打擊孩子學習的熱忱。

我沒有立即指出孩子的錯誤，而是告知他：英語中26個字母的發音和語文學科中字母的發音不太一樣，你讀對了一半，試著把所讀的音調換一下位置，再來讀一遍，接著他很自然地讀出[el]的音了。在之后的英語課堂上，這名同學回答問題更加樂觀了，并且在測驗中考了滿分。可見老師在處理這類問題時，要敏捷應對，在不打消同學樂觀性的狀況下，幫忙孩子掌控正確的讀音，而且適當地加以鼓舞，同時還要求他把正確的讀音再多讀幾遍，把其他同學腦里產生的“他不會讀”的思想訂正過來，并要求全班同學賜予好的評價，這樣既掌控了學問也沒有打消同學的樂觀性。

在進行字母教學時，我試試著以下的方法：

1、重視字母讀音教學。字母發音直接影響著同學單詞的發音，而且同學錯誤的發音一旦形成就很難再訂正。因此老師在我們教學字母之前肯定要多聽錄音，訂正好自己的發音。在課堂教學中老師要讓同學反復聽讀，觀看他們的口形，并鼓舞仿照得好的同學示范領讀，幫忙其他同學訂正發音。

2、老師要做好字母書寫的榜樣。字母的書寫是學校生的一個薄弱環節，學校的英語書寫肯定要求同學做到嚴格遵照書寫規范，老師肯定不能馬虎。教學字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，同學很簡單混淆。老師要先清楚示范，提示同學留意并總結字母占格的規律，這樣有利于同學養成良好的英語書寫習慣，并在無意留意中掌控了書寫的要求，也有利于同學作業時的正確率提升。

在作業過程中，發覺有同學書寫不規范時，要給同學改過的機會，建議老師在其寫錯的字母旁邊示范寫出字母，讓同學參照，他們還是能把字母寫好，要信任同學的力量。同學和同學之間原來就是有肯定差異，否則就不能體現老師的作用了。

3、在我們教學過程中，老師要細心設計教學過程中的各個環節。由于三班級的同學的年齡特征是很好動，假如老師在課堂上還是依據教材中的支配，部分同學就會由于覺得簡潔而漸漸失去學的愛好，甚至會對以后的學習產生不良的影響。所以老師在我們教學字母之前，能夠布置同學回家預習，看看外形，查找一下自己身邊的英文字母。這樣，同學有了肯定的學問量，老師就能采用形式多樣的教學方法進行鞏固，使同學在形式多樣的操練活動中獲得提升。

4、布置適量的作業。例如，在發覺有很多同學在利用學習后，能很好地掌控字母的書寫，并能正確聽、說、讀、寫這些字母時，那就沒有必要在課后機械的'抄寫了，能夠適當讓同學默寫字母。

5、對于個別學習的確很困難的同學，老師能夠適當降低對他們的要求，減低學習難度，能夠讓他們分期完成目標，并常常鼓舞他們，讓他們樹立自信，信任他們肯定能很精彩的完成目標。也能夠請部分優秀的同學一起來幫忙他們，在學習上指導他們，幫忙他們快速地提升。

總之，教學有法，但無定法，貴在擇法。要提升學校生對字母學習的樂觀性和掌控字母的力量，老師應當采納敏捷多樣的教