倒數的認識教案設計_第1頁
倒數的認識教案設計_第2頁
倒數的認識教案設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯倒數的認識教案設計教學目標：

1、利用觀看、比較、概括、抽象，從本質上理解倒數的意義，并能正確地求一個數的倒數。

2、培育同學的數學思維。

教學重點：

理解倒數的意義，求一個數的倒數。

教學難點：

從本質上理解倒數的意義。

教學過程：

一、呈現數據，先計算，再觀看發覺。

1、展示：3/8×8/37/15×15/75×1/50。25×4

2、計算后，這些數據你發覺有什么規律？（同學先單獨思索，然后組內溝通）

二、溝通思辨，抽象概念。

1、匯報。乘積都是1。

2、你能依據上面的觀看寫出乘積是1的另一個數嗎？

3/4×（）=1（）×9/7=1

說說你是怎樣寫得，有什么竅門？

你還能寫出像這樣乘積是1的兩個數嗎？不過要寫得與眾不同！（鼓舞同學寫出整數、小數）

你是怎樣想的？如0。5、1。7

3、抽象概念，乘積是1的兩個數，互為倒數。能夠說誰和誰是互為倒數，也能夠說誰是誰的倒數。

4、讓同學說說上面的數（用兩種說法）。

5、是互為倒數的它們的積是1，這兩個數有特征嗎？認真觀看這些數。

同學爭論：分數的分子分母調了一下位置；

師：那么5×1/50。2×5乘積也是1喲！怎么？把整數和小數也化成分數。

6、溝通：分子分母倒一下跟乘積是1有聯系嗎？

7、現在你對倒數有了怎樣的熟悉？

三、求一個數的倒數。

1、找一個數的倒數。

5/11的倒數是（），（）的倒數是4/7，（）和15是互為倒數。

你是怎樣找一個數的倒數的？說說你的方法。（從倒數的意義和情況）

2、會找了嗎？你能找到下列數的倒數嗎？

3/54/967/211。251。20同學單獨完成，然后溝通。

（1）先說說你找到的這個數的倒數的，你是怎樣找的？

（2）在找這些數的倒數中，你有什么想說的？

3、現在你對倒數有了什么新的熟悉？（0沒有倒數，其他的數都有，1的倒數就是1。）

四、鞏固深化。

1、做一做，寫出下面各數的倒數，并說說你是怎樣想的。

2、同桌互說倒數，你說一個數，讓同桌說他的倒數。匯報幾組。

3、推理題。書上第25頁的第3題。

補充：（3）2/5×5/2=1，那么2/5是倒數。

（4）任何一個數都有倒數。

（5）假如一個數是A（0除外），那么這個數的倒數就是1÷A。重點爭論：一個數的倒數肯定比這個數小。

那么哪些數的倒數比原數小、大或相等。

4、完成作業：作業本第12頁的1、

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論