1《喜看稻菽千重浪》同步練習（含解析）《喜看稻菽千重浪》同步練習

一、基礎檢測

1.下列各項中字形和加點字的讀音全都正確的一組是()

A.田埂(gěng)貶斥(biǎn)饑饉(jǐn)頒發

B.淤泥(yū)花蕊(lěi)山麓(lù)撼衛

C.秈稻(shān)稻菽(shū)蘊藏(yùn)簽署

D.分蘗(niè)一蔸(dōu)掖著(yè)隕落

2.下列選項中，有關新聞知識的理解不恰當的一項是()

A．人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊，大致可以分為三類：傳記式、特寫式、群像式。《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》屬于傳記式人物通訊。

B．消息是用概括的敘述方式，以較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外新近發生的、有價值的事實。真實性是消息最基本的特征。

C．新聞是一種敘事性文體，常具有六個基本要素，即誰、何時、何地、何事、為何以及結果如何等。

D．人物新聞也應強調客觀事實，但在新聞客觀性的基礎上往往還具有一定的傾向性，新聞的傾向性貴在適度。適度的傾向性既能保證新聞的真實性，也符合報道者的身份與立場。

閱讀下面的文字，完成3-5小題。

1956年，袁隆平響應國家號召開始了科研生涯。因被“無性雜交"學說誤導，走了幾年彎路，后轉而根據孟德爾、摩爾根遺傳學理論為依據，選定了雜交水稻方向研究。1961年7月的一天，他發現了一株“”的稻株。這株稻株顆粒飽滿、有10多個8寸長稻穗、長勢猶如“瀑布"。袁隆平自認找到了“良種”，地做標記、培育，期待來年畝產試驗的大增收。怎知第二年，他滿心期盼的“良種"，抽穗卻_________________。“我很灰心，坐在田埂上，呆望著稻株百思不得其解。”袁隆平說。“發呆"中，他突然來了靈感：自花授粉的水稻，出現了雜種后代才有的“分離”現象，（）他趕緊記載和反復統計稻穗參差不齊的分離比例。3∶1！完全符合孟德爾分離規律！袁隆平興奮極了：他選到的植株，確為天然雜交稻！水稻也確實可能存在雜種優勢！盡管當時學術界普遍否認水稻雜種優勢的存在，但袁隆平還是堅信“眼見為實"。“實事求是，是做學問的態度。”袁隆平說。為此，他帶著夫人、學生，一起尋找他“預測"的水稻雄性不育株。吃完早飯就下田，帶兩個饅頭當午餐，忙到下午4點才回家。每天都要在幾千、幾萬株稻穗里尋找，真的就是___________。僅1964年、1965年，他們就檢查了幾十萬株稻穗，反復試驗和積累，最終寫出了世界雜交水稻歷史上，截至目前也熠熠生輝的論文《水稻的雄性不孕性》。

3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()

A．根據孟德爾、摩爾根遺傳學理論為依據，選定了雜交水稻研究方向。

B．以孟德爾、摩爾根遺傳學理論為依據，選定了雜交水稻方向研究。

C．以孟德爾、摩爾根遺傳學理論為依據，選定了雜交水稻研究方向。

D．根據孟德爾、摩爾根遺傳學理論為依據，選定了雜交水稻方向研究。

4．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是()

A．說明自花授粉作物也有雜種優勢。

B．是否說明自花授粉作物也有雜種優勢？

C．說明自花授粉作物也許有雜種優勢。

D．是否說明自花授粉作物具有雜種優勢？

5．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是()

A．超凡脫俗如履薄冰參差不齊火中取栗

B．鶴立雞群小心翼翼良莠不齊火中取栗

C．超凡脫俗如履薄冰良莠不齊大海撈針

D．鶴立雞群小心翼翼參差不齊大海撈針

二、課外閱讀

閱讀下面的文字，完成6-8題。

材料一：

20世紀60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現出了一位攻下“雜交水稻"難題的科技新星，他就是被外國人譽為“雜交水稻之父”的袁隆平。

袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值九一八事變，日本侵華，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族創傷。面對國破家亡的嚴酷現實，袁隆平從小就立志：做一個使中國富強、不受外國強盜欺侮的人。

袁隆平在學習中不愿死記硬背，喜歡思考，善于提問，從思考中加深對基本原理的理解。

袁隆平高中畢業后，考什么大學，學什么專業，成了全家議論的焦點。父親希望他通過上大學能升官發財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學階段就對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規律產生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經過協商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農學系，高高興興地跳進了“農門。"

1953年夏，大學生活結束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農校任教。

袁隆平教學十分認真，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學期間，他還刻苦自學，不斷提高自己聽、寫、閱讀外文的水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進校第二年，他被調到遺傳育種教研組，教授植物學、作物栽培、遺傳育種的農業基礎課和專業課。

在教普通植物學時，他下苦功夫，從構成植物體的最小單位——細胞的構造開始，到根、莖、葉、花、果的外部形態，再到植物的生物學特性及其遺傳特性，等等，都進行了系統的學習研究。為了能在顯微鏡下觀察細胞壁、細胞質、細胞核的微觀構造，他刻苦磨練徒手切片技術。

幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結果為止。

在備課中，他經常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。他深有體會地說：“即使淺顯的問題，如果教師本身鉆得不深不透，也不可能把課講好！”

1959年是袁隆平走上教學崗位的第七個年頭。國慶前夕，他以“我的十年"為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業務兩個方面對自己進行了回顧與總結：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務，的確是人生最大的光榮和義務。”同時，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進。"

在教學當中，袁隆平不滿足于僅當一名合格的中專老師，還想在農業科研上搞出點名堂來。十多年來，他始終堅持一邊教學，一邊科研，教學與科研、生產緊密結合。

50年代，生物教學中主要向學生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養、環境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但并沒有得到經濟性狀優良的無性雜交種。這引起他的沉思，并決心擴大視野，另辟蹊徑。

60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創立的染色體基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用。他就開始大膽地向學生傳授染色體基因遺傳學說知識，講雜種優勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優勢利用方面探索。1960年，受到天然雜交稻株啟示后，他在育種方法上由采用系統選育法，轉變到水稻雄性不育研究課題上來。從1964年在稻田中發現天然雄性不育株，到1966年在《科學通報》上發表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學，一邊從事科研的豐碩成果。

“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動的機會。

1970年11月，袁隆平帶領助手在海南島的普通野生稻群落中，發現了一株雄花敗育株。

是將“野敗"這一珍貴材料封閉起來，自己關起門來研究，還是發動更多的科技人員協作攻關呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術人員通報了他們的最新發現，并慷慨地把歷盡艱辛才發現的珍貴材料奉獻出來，分送給有關單位進行研究，協作攻克“三系”配套關。

在19年的漫長教學生涯中，袁隆平一邊在教學中積累知識和農業生產實踐經驗，一邊又通過科研促進教學和生產。教學、生產、科研相結合，使他創造了不平凡的農業科技成果。

（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》）

材料二：

①要研究雜交水稻，首先必須在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株究竟是個什么樣子？當時不僅沒有實物可利用，而且連中外的科研資料上也沒有記載。“雜交水稻之父"袁隆平認為，既然自然界存在天然雜交稻，那么，肯定就存在天然雄性不育株。在水稻吐穗揚花時節的稻田里尋找雄性不育株很困難。盛夏時節，稻田里氣溫通常高達40℃，袁隆平和妻子鄧哲踏遍了安江農校實習農場和附近生產隊的稻田，終于找到了6株雄性不育株！袁隆平欣喜若狂，視為珍寶，細心地繁殖栽培，親自播種、澆水、施肥，仔細觀察它們細微的在每個生長發育階段的變化，并作出詳盡的記錄，經過兩年的艱苦試驗，獲得了珍貴的科研數據，寫出了雜交水稻研究的第一篇重要論文，引起了國家科委領導的高度重視。1974年，袁隆平的雜交水稻研究基本成功，1975年國務院決定迅速擴大試種和推廣的范圍，此后的十年里，雜交水稻獲得了巨大的經濟效益和社會效益。袁隆平成功之后，國內國際各種令人眩目的榮譽、大獎也紛至沓來，但他并未陶醉于此，改變初心，而是一如既往地潛心農業科研，繼續頭頂烈日，腳踩泥濘，奔波在綠色的田野中。

②1999年10月，經國際小天體命名委員會批準，中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發現的一顆小行星（8117）被命名為“袁隆平星”。

③袁隆平（開場白）：我現在還有兩個愿望，一是第三期雜交水稻能夠在2010年實現大面積畝產900公斤；二是把雜交水稻推向國外，造福世界人民。

主持人：您對學農的大學生有什么建議？

袁隆平：我建議，學農的大學生要到實驗田里去，電腦等先進設備很重要，但在電腦和書本里是種不出水稻的。希望他們聯系實際，多到實驗田里走一走、看一看。

（摘編自電視片《袁隆平暢談事業與人生》）

6.下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.袁隆平身體力行，在教學中，他經常走出課堂，到田間地頭，從實踐中找答案。他認為教師只有把問題鉆得又深又透，才能把課講好。

B.年輕時的袁隆平對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規律產生了極大的興趣。在家人的大力支持下，他義無反顧地跳進了“農門"。

C.袁隆平將歷盡艱辛才發現的珍貴材料分送給有關單位進行研究，協作攻克“三系”配套關，充分表現出他不計名利、甘為人梯的品格。

D.袁隆平在教學中積累知識和農業生產實踐經驗，又通過科研促進教學和生產。科技成果的創造，得益于教學、生產、科研的緊密結合。

7.下列對材料有關內容的分析概括，最恰當的一項是（）

A.袁隆平教學認真，他教各種學科都肯下苦功夫；他廣泛閱讀古今中外雜志，大膽探索；他走出課堂，從實踐中找答案。這些均為他后來攻克“雜交水稻"難題打下了堅實的基礎。

B.袁隆平最終能夠成為著名的科學家，與他從小就有的遠大志向，喜歡思考，善于提問，中學階段就對大自然的蓬勃生機和春華秋實的自然規律產生了極大的興趣密不可分。

C.袁隆平不滿足于僅當一名合格的中專老師，還想在農業科研上搞出點名堂來，但由于“文化大革命”的影響，他沒有大作為。

D.袁隆平憑借雜交水稻技術及其名字命名的小行星（8117），成為國際上廣為人知的科學家。

8.作為著名的科學家，袁隆平不僅深受中國人的愛戴，還被外國人譽為“雜交水稻之父"，那么你心目中的袁隆平是怎樣的形象呢？請結合材料具體分析。

三、語言表達運用

9．以下是選自媒體的一段文字，介紹了“勞模精神”的主要特征，請你認真閱讀后，完成后面的題目。

新中國成立后勞模輩出。從王進喜、倪志福、時傳樣、張秉貴、雷鋒、郝建秀，王林鶴……到徐虎、王選、袁隆平、李素麗、宋魚水、許振超、郭明義等勞模身上，都帶有不同時代的烙印，都體現了一個時代勞動者的價值。社會學家艾君在《勞模永遠是時代的領跑者》一文中對“勞模"作了如下解釋和評論：勞模，即勞動模范和先進工作者簡稱，他們是工人階級的優秀代表、民族的精英、國家的棟梁、社會的中堅、學習的楷模，勞模永遠是時代的領跑者。他認為，勞模精神折射著一個時代的人文精神，反映出一個民族在某個時代的人生價值和道德取向。它簡潔而深刻地展示著一個時代人之精神的演進與發展，它凝重而浪漫地體現著一個民族的時代思想與情愫。

（1）簡要概括“勞模精神”的五個主要特性。（20字以內）

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（2）用一句話概括出學習勞模的意義。

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參考答案

1.A【解析】B項，“花蕊"的“蕊”應讀“ruǐ"，“撼衛”應為“捍衛"；C項，“秈稻”的“秈"應讀“xiān”；D項，“掖著"的“掖”應讀“yē"。

2.A【解析】A項，“《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》屬于傳記式人物通訊”錯誤，《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》并未完整地講述人物一生的主要事跡，將之歸屬于傳記式人物通訊，不夠恰當。

3.C【解析】A項，“根據孟德爾、摩爾根遺傳學理論為依據"錯誤，句式雜糅，“根據……”和“以……為依據"兩種句式雜糅。B項，“選定了雜交水稻方向研究”錯誤，搭配不當，“選定"與“研究”搭配不當。D項，“根據孟德爾、摩爾根遺傳學理論為依據，選定了雜交水稻方向研究"錯誤，句式雜糅，搭配不當，“根據……”和“以……為依據"兩種句式雜糅，“選定”與“研究"搭配不當。

4.B【解析】根據后文可知補寫內容只是一種猜想，所以不能用肯定句式；再根據前文“出現了雜種后代才有的‘分離’現象”，可知補寫句宜用“也"讓文脈貫通，同時用疑問句更符合此時對發現的期盼性推測。

5.D【解析】第一組，超凡脫俗：指與眾不同，超脫世俗的高雅境界。鶴立雞群：比喻儀表或才能在人群里很突出，前者偏指境界高雅，而后者側重于“突出”，更適合語境。第二組，如履薄冰：比喻行事極為謹慎，存有戒心，在此語氣過重。小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容言行舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意，更符合語境需要。第三組，良莠不齊：比喻好人壞人夾雜在一起，在此不符。參差不齊：形容水平不一或很不整齊，適合語境。第四組，火中取栗：比喻被別人利用去干冒險事付出了代價而得不到好處。大海撈針：比喻范圍大，沒有線索，事情很難辦成。根據前文“每天都要在幾千、幾萬株稻穗里尋找"可知，宜用“大海撈針”。

6.B【解析】B.“在家人的大力支持下，他義無反顧地跳進了‘農門’"說法有誤，原文是“父親希望他通過上大學能升官發財，光宗耀祖”，可見有的家人并不支持他學農。

7.B【解析】A.“廣泛閱讀古今中外雜志"的說法于文無據，材料一中只有“60年代，他從外文雜志中獲悉”這樣的內容。C.“但由于‘文化大革命’的影響，他沒有大作為"的分析和概括錯誤，材料一第十四段原文是“‘文化大革命’中袁隆平仍利用被批斗的空隙，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動的機會”。D.“憑借……其名字命名的小行星（8117），成為國際上廣為人知的科學家"錯誤，袁隆平因貢獻巨大、國際上享有盛譽而被命名，選項因果倒置。

8.①憂國憂民，具有博愛情懷。袁隆平不僅立志要使中國富強，還想把雜交水稻推向國外，造福世界人民。②注重理論聯系實踐，勤奮進取。把孟德爾、摩爾根的染色體基因遺傳學說應用于教學與研究中，將理論與實踐相結合，打開了雜交水稻“王國”的大門。③不計名利，甘為人梯。把自己的研究小組發現的珍貴材料毫無保留地分送給有關單位進行研究，協作攻克“三系"配套關。

【解析】從材料一第二段“袁隆平從小就立志：做一個使中國富強、不受外國強盜欺侮的人”,后來因為國家糧食不夠而一心研究水稻高產；材料二第三段“第三期雜交水稻能夠在2010年實現大面積畝產900公斤……把雜交水稻推向國外，造福世界人民"，他不僅立志要使中國富強，還想把雜交水稻推向國外，造福世界人民，