PAGEPAGE2火眼金睛識妖魔，機智勇敢斗白骨——《三打白骨精》教學流程王小東鹽城市教壇新秀東臺市優秀骨干教師單位：江蘇省東臺市頭灶鎮小學郵編：224247郵箱：673064538@電話Q：673064538【教材解讀】《三打白骨精》是蘇教版六年級下冊第三單元的一篇課文，選自我國古典名著《西游記》，根據《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。這篇故事描寫了孫悟空三打白骨精的經過，贊揚了孫悟空善于識別妖魔的本領和見惡必除、除惡務盡的斗爭精神，諷刺和批判了唐僧等人把現象當本質，是非不分、人妖顛倒的錯誤思想，揭露了白骨精的吃人本性。課文故事性強，學生樂于學，適合于學生自主探究學習，并進行簡要復述的訓練。【設計理念】培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，改變學習方式，變被動學習為主動學習，讓學生把內化的知識外化為口頭表達，提高表達能力。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學理念，在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點詞復述文章內容并感受文章人物的不同個性。一切以學生發展為依據，以學生獲得為準繩，潛心研究個性化的學習優化之路，把個性化學習靈活運用于課堂之中。【學習目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復述課文。2.走近人物內心，感知人物形象。體會白骨精貪婪、狡猾、詭計多端的特點，感悟孫悟空機智、勇敢、堅定的品質。3.搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術魅力【學習重難點】1.重點：比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。2.難點：根據表達的需要，運用詞語，選擇恰當的句式，用自己的語言，簡要復述課文。火眼金睛識妖魔，機智勇敢斗白骨——《三打白骨精》教學流程圖走近名著，導入新課（走近名著，導入新課口答填空，回顧課文主要內容名著中“三”口答填空，回顧課文主要內容名著中“三”字設計的妙處品讀語言，感悟人物性格特點品讀語言，感悟人物性格特點（20分鐘）人物關系圖，理解故事情節細讀兩責，認識唐僧性格人物關系圖，理解故事情節細讀兩責，認識唐僧性格理解三變，體會白骨特點比較三打，感受悟空性格→→→整體感受，練習復述。整體感受，練習復述。（8分鐘）總結課文，升華中心。總結課文，升華中心。（5分鐘）課外延伸，作業超市課外延伸，作業超市。（2分鐘）【教學流程】一、走近名著，導入新課。（5分鐘）1.揭題審題并板書課題。提示：中國傳統小說慣會用“三”字來設計小說情節，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。2.復習導入，《三打白骨精》這篇課文主要講了什么故事呢？課件展示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成，最后變成，都被孫悟空識破，孫悟空次怒打白骨精。3.為了降妖除魔，掃清取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？今天我們繼續學習三打白骨精，一起讀課題。【設計意圖：我以“三”這個數字談名著中的精彩故事，逐步引導到“三打”白骨精上來，再以復習導入，培養學生概括能力，又自然過渡，銜接緊密，易于讓學生快速進入學習狀態當中來。】二、品讀語言，感悟人物性格。（20分鐘）【設計意圖：以讀為載體，讀中思，讀中品，讀中悟，通過學生的找、畫、談，品悟文本中人物的性格特點。總結學法，“授之于漁”，讓學生真正成為課堂學習的主人。】（一）比較三打，感受悟空性格。1.過渡：通過上節課的學習，我發現在眾多人物中，大家最感興趣的就是猴哥孫悟空了，（出示孫悟空圖片）說說悟空給你留下了怎樣的印象？（機智勇敢、本領高強、聰明果斷、堅定不移、樂觀自信、堅持不懈、忠貞不渝、充滿智慧、嫉惡如仇、不避艱險、明察秋毫）【設計意圖：把閱讀課文與本單元練習中的誦讀與積累相整合。在學生讀悟的基礎上，用四字詞語概括人物特點，既積累了成語，又深化了對課文的理解。】2.課文是通過哪些事情來表現悟空的這些特點呢？（通過他三次打白骨精的事情）出示課件：三打3.細讀文章2--7小節，看哪些語句體現了悟空的這些特點，把這些句子畫出來，同時想一想，你是怎樣從這些句子中體會到大圣的這些性格特點的？可以把你的感受批注在書上，并試著通過朗讀，把你的感受表達出來。【設計意圖：把故事情節穿插在人物形象分析中，以學生自主學習為主，注重閱讀方法的指導。】4.課堂交流，相機點撥，（人物語言、動作、神態的描寫）指導感情朗讀。【設計意圖：讓學生把內化的知識外化為口頭表達，能抓住重點詞分析并感受人物鮮明的個性。在尊重學生感受的前提下，滲透并鞏固寫作方法，提高表達能力。體現“幫扶”的過程。】（二）理解三變，體會白骨特點。1.過渡：在三打白骨精的過程中，我們不由得喜歡上了本領高強、對師傅忠貞不渝的猴哥，同時，我發現同學們還流露出了對另一個主要人物的反感和憎恨，她就是（白骨精）。2.從剛才的學習中，你覺得白骨精是個怎樣的人？（狡猾善變、詭計多端、居心叵測、陰險貪婪、蛇蝎心腸、口蜜腹劍、美女蛇皮蝎心），她的這些性格特點主要是通過哪些事來體現的呢？（通過她的“三變”）3.利用剛才我們學習悟空性格特點的方法（找句子、寫感受、感情讀），找出白骨精三次變化的句子，同桌交流學習，感受白骨精的性格特點。【設計意圖：利用剛才的學習方法，自主學習，體現“放”的過程。】4.課堂交流，點撥（語言、動作、神態描寫）。（反襯手法的運用：寫白骨精的陰險狡猾，更襯托孫悟空的本領高強和堅定不移、除惡務盡的精神。）5.由“三變”聯系“三十六計”。我知道，我們班的很多孩子，尤其是男孩子，特別喜歡看《三十六計》的故事，那么。咱們來看看這個美女蛇皮蝎心的白骨精的三次變化，都分別是用了哪一計呢？（美人計、苦肉計、離間計）6、其實，我們不僅僅從描寫白骨精的“三變”中感受到她的狡猾和陰險，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來，在哪里？出示課件：（1）妖精扔下一具假尸首，化作一縷青煙逃走了。（2）白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。7.小結：白骨精可真是狡猾善變啊，雖然她屢次變化，都逃不過猴哥的火眼金睛，但是卻一次次騙過了我們慈悲為懷的唐僧師傅呀！你認為肉眼凡胎的唐師傅又是個怎樣的人呢？【設計意圖：閱讀貫穿整個教學過程，只有讓學生與文本充分閱讀，才能在讀中思考，讀中品味，讀中感悟。通過師生間的互動交流，引用“三十六計”中的計策，品悟白骨精貪婪、狡猾、詭計多端的丑陋形象。】（三）細讀兩責，認識唐僧性格。1、說說唐僧是怎樣的人？（心地善良、膽小怕事、人妖不分、固執死板、墨守成規）2、他的性格特點主要通過那些事來體現？（兩次責怪孫悟空）出示：兩責3.四人小組合作學習，體會唐僧的性格特點。【設計意圖：把學習的權利交還給學生，培養學生合作探究精神，讓他們合作中品嘗成功的喜悅，再次體現“放”。】4.課堂交流。（四）人物關系圖，理解故事情節。過渡：課文圍繞這三個主要人物，給我們講述了一個生動的神話故事，我們怎樣用箭頭來表示人物間關系及簡單的故事情節呢？孫悟空打白骨精責吃唐僧【設計意圖：把握“整—分—整”的教學模式，在對各個人物形象的分析，以及對故事情節品讀之后，再次回歸整篇文章，利用簡單的結構圖把整個故事內容再次回顧展示。】四、整體感受，練習復述。（8分鐘）1.嗨！大家好，本大仙乃天庭報社的記者，免貴姓朱。仙稱朱記者。今天風和日麗、陽光明媚，本大仙外出采風，尋找點新聞素材（作手示）誒，那不是唐僧師徒四人嗎？他們一路上經歷了那么多的艱難險阻，今天就請他們給我們談談。【設計意圖：對于高年級的學生來說，他們現在進入了青春期，害羞的情緒一直困擾著他們。于是在這一環節中本人創設情境，讓學生進入到師徒四人中把自己當成其中的一分子。講故事的過程中，讓學生要盡可能地運用課文中的語言，也可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。】2.學生在小組內講故事，可采用采訪的方法，組長分配任務使每個學生都有鍛煉的機會。3.各組推行講得最好的同學在班內采訪。師生共同評價。4.指名讓學生簡要說說自己還知道《西游記》中的哪些故事，說說故事給自己留下的體會。【設計意圖：讓學生復述課文內容，訓練學生語言的表達能力和概括能力，加深和鞏固對課文內容的理解。】五、總結課文，升華中心。（5分鐘）在現實生活中，我們要像孫大圣一樣善于識破壞人的詭計，提高辨別能力，并且要善于跟壞人斗爭。雖然文中很多筆墨描寫白骨精，但都映襯出孫悟空本領的高強。讓我們再來贊一贊它，齊讀《練習3》“誦讀與積累”中12個詞語。【設計意圖：重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學語文教材編寫的指導思想之一。這里，我把誦讀成語、感悟意思及遷移運用相結合，把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合，既積累了成語，又深化了對課文的理解。】六、課外延伸，作業超市。（2分鐘）1.搜集《西游記》中的