精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第10課時10的加減法（教案）教學內容教材第61頁。教學目標1.進一步熟悉10的組成，會計算10的加減法。2.學生通過獨立思考與合作交流相結合的方式，主動參與學習過程，初步學會用已學知識、經驗解決問題的方法，增強應用意識。3.在活動中培養學生的交流意識和對學習數學的興趣和信心。教學重點掌握10的加減法，體會加減法之間的內在聯系，能根據圖意正確列式。教學難點用10的加減法解決實際問題。教學方法利用教授法，引導學生自主探究、合作交流。教學準備多媒體課件、涂色卡、水彩筆。教學過程一、課時導入（一）鋪墊孕伏填一填。（出示課件）預設：10可以分成9和1；10可以分成3和7；2和8合成10；10可以分成5和5；6和4合成10。設計意圖通過復習10的分與合，為學習10的加減法打下基礎。（二）引入新課課件出示教材第61頁例題。師：同學們，拿出你們的涂色卡，根據例題中的分成式涂色吧。（學生涂色，教師巡視。）師：觀察上面這幅圖，你知道了哪些信息？能列出哪些算式？（學生回答）這就是我們今天要學習的新內容：10的加減法。（板書課題）設計意圖根據點子圖的不同顏色，讓學生寫出加減法算式，為下面的學習奠定基礎。二、探究新知探究點10的加減法師：觀察這幅圖，你能得到哪些數學信息？你能想到哪個數的組成呢？預設：觀察這幅圖可知，有1個點是涂色的，9個點沒有涂色，一共有10個點。根據這幅圖我想到了10可以分成1和9，也可以說1和9合起來是10。師：觀察圖可以列出什么算式呢？預設：可以列出1+9=10，9+1=10，10-1=9，10-9=1。師：你是怎樣計算的呢？預設1：我是用數一數的方法計算的。先數涂色的，接著數沒有涂色的，共有10個點。一共有10個點，去掉涂色的1個點，就是沒有涂色的9個點；去掉沒有涂色的9個點，就是涂色的1個點。預設2：我是根據數的組成計算的。因為1和9合成10，所以1+9=10，9+1=10。因為10可以分成1和9，所以10-1=9，10-9=1。師：觀察下面的點子圖，你能寫出哪些算式呢？（學生寫算式，找學生板演。）板演學生寫出下面4道算式：2+8=108+2=1010-2=810-8=2師：他寫得非常對，我們觀察前兩道加法算式，這兩道算式都表示把兩部分合起來，得到的整體相同，都是10。以后再看到這樣的圖我們就寫出其中的一道加法算式就可以了。師：根據圖我們知道，加法算式可以只寫一道，那么減法算式只寫一道可以嗎？預設：我覺得不能只寫一道減法算式，因為這兩道減法算式表示的意思不一樣。師：這個同學說得對，所以以后我們看到這樣的圖，就寫出三道算式，一道加法算式和兩道減法算式。這幅圖就寫成下面的三道算式：2+8=1010-2=810-8=2師：根據這幅圖你能寫出哪三道算式呢？預設：3+7=1010-3=710-7=3師：大家都掌握了寫算式的方法，根據下面的點子圖你能寫出什么算式呢？學生齊答：4+6=1010-4=610-6=4師：計算算式的得數時，我們可以根據數的組成計算。根據10可以分成5和5，你可以寫出哪些加法算式和減法算式呢？為什么？預設1：我寫出了5+5=10，10-5=5。預設2：因為這一組組成10的兩部分相同，再寫一道加法算式還是5+5=10，再寫一道減法算式也還是10-5=5。師：大家都掌握了根據一幅圖寫出三道算式的方法，真不錯！核心點總結根據10的組成一般可以寫出一道加法算式和兩道減法算式。小試牛刀課件出示“基礎導學練”的題目。設計意圖利用數的組成和點子圖，讓學生經歷寫算式，理解算式含義的過程。激發學生的學習興趣，又為新知識的構建搭起橋梁，體現循序漸進原則，培養學生的數學思考能力。三、當堂練習1.課件出示“應用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的題目。設計意圖強化數的組成和加減法之間的關系，鞏固計算方法。四、課堂總結師：這節課你學會了哪些知識？（學生交流，教師總結出示。）10的加法可以用10的合成計算，10的減法可以用10的分解計算，10減幾還可以用想加法算減法來計算。五、課后作業請完成教材練習十三第4~9題。板書10的加減法板書10的加減法1+9=109+1=1010-1=910-9=12+8=108+2=1010-2=810-8=23+7=107+3=1010-3=710-7=34+6=106+4=1010-4=610-6=45+5=1010-5=5計算方法：用10的組成計算。七、教學反思成功之處這節課利用點子圖讓學生自主學習了根據一幅圖寫出一道加法算式和兩道減法算式的知識，充分調動了學生的學習興趣，增強了學生思考問題的能力和合作意識。不足之處讓學生自主學習，課堂紀律有點亂，有一部分學生沒有認真探究，這是今后需要改進的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第11課時連加、連減（教案）教學內容教材第65頁。教學目標1.知道連加、連減算式的意義和運算順序，能比較熟練地口算連加、連減算式。2.初步體會連加、連減算式的變化，培養和發展學生的口算能力。3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系。教學重點理解連加、連減算式的意義。教學難點掌握連加、連減算式的運算順序。教學方法利用教授法，引導學生合作學習。教學準備多媒體課件。教學過程一、課時導入（一）鋪墊孕伏口算。（出示課件）5+2=1+4=7-3=9-2=7+2=5+3=4-1=7-2=（學生計算并交流答案。）預設：75479835設計意圖學生進行口算，為后面學習連加、連減的計算作鋪墊。（二）引入新課課件出示教材第65頁情境圖。師：小明家養了一些小雞。小明最喜歡這些小雞了。你看他又來喂小雞了。小明把碗里的小米喂完了，小雞就跑走了，你看，小雞還分成了2組跑了呢！師：從第1幅圖中大家了解到了哪些數學信息？第2幅圖呢？預設：觀察第1幅圖，小明身邊原來有5只小雞，先跑來2只，后面又跟來了1只。觀察第2幅圖，原來有8只小雞，先跑走2只小雞，又跑走2只小雞，小明身邊還有4只小雞。師：（引導學生觀察并思考）根據這兩幅圖你能提出什么問題呢？怎么解答這個問題呢？預設1：第1幅圖，原來有5只小雞，先跑來了2只，又跑來了1只，一共有幾只小雞？求一共有幾只小雞，就是求把這幾部分合起來是多少，用加法計算。預設2：第2幅圖，原來有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了2只，還剩幾只小雞？求還剩幾只小雞，就是從整體里去掉第一次跑走的，再去掉第二次跑走的，用減法計算。師：怎么用加法或減法計算呢？這里可都是3個數啊。這就是今天我們要研究的新內容：連加、連減。（板書課題）設計意圖通過喂小雞的圖片，讓學生更清楚地理解連加和連減算式表示的意思。二、探究新知探究點1連加1.理解連加的意義。連加問題。師：剛才同學們提出了一共有幾只小雞這個問題，誰知道怎么解決呢？預設1：原來有5只小雞，先跑來了2只小雞，求一共有幾只小雞，就是求原來的這部分和先跑來的這部分合起來是多少，用加法計算：5+2=7（只）。又跑來了1只，求一共有幾只，就是求前面的7只小雞這部分和又跑來的1只這部分，兩部分合起來是多少只，用加法計算：7+1=8（只）。預設2：用大括號和問號表示這幅圖的意思，用1個圓表示1只小雞。要求一共有幾只小雞，就是把原來的5只，先跑來的2只和又跑來的1只，這三部分合起來，即求這三部分合起來一共是多少，所以要把這三個數加起來，5+2+1，計算時先算5+2=7，再算7+1=8，就可以計算出算式的得數了。師：這兩種方法都是正確的，都求出了小雞的總數是8只。只是這兩種方法的形式不同，但表示的意思是一樣的，把原來的5只小雞，先跑來的2只小雞，又跑來的1只小雞，這三部分合起來就是一共的小雞總數，即8只小雞。三個數連續相加的算式就是連加算式，連加就是求將三部分合在一起是多少。設計意圖學生通過觀察討論知道連加的意義就是把幾個數相加求出它們的和。2.探究連加的計算方法。課件出示連加算式：5+2+1師：這樣的算式該怎么計算呢？計算時，先把第1個數和第2個數相加，5+2=7，再把第一步算式的得數7和第三個數相加，7+1=8，所以5+2+1的得數就是8。師：算式中沒有7，你知道這個7在哪里嗎？預設：7是第一個數和第二個數相加的結果，我可以寫在5+2的下面，幫我記住，然后用7再加1就是8，寫出得數8就行了。師：說得很棒，說出了連加算式的計算過程，計算時都是按照從左到右的順序計算的。（教師板書。）你會說了嗎？跟你身邊的伙伴說一說吧！核心點總結計算連加算式時，先計算出前兩個數的結果，再把這個結果與第三個數相加，按照從左到右的順序依次計算。小試牛刀課件出示“基礎導學練”的題目。設計意圖讓學生探究理解連加的計算方法。探究點2連減1.理解連減的意義。連減問題。師：剛才我們用連加解決了一共有幾只小雞這個問題，現在我們一起來解決一下還剩幾只小雞這個問題吧！師：先觀察圖片，然后用完整的語言說出這個數學問題吧！預設：原來有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了2只，現在還剩幾只小雞？師：你會解答這道題嗎？怎么解答？你是怎樣想的？預設1：原來有8只小雞，先跑走了2只小雞，就是從8只里面去掉2只，用8-2表示，8-2=6（只）。又跑走了2只，就要從剩下的6只中再去掉2只，用6-2表示，6-2=4（只），即還剩4只小雞。預設2：從總數8只中去掉先跑走的2只，再去掉又跑走的2只，還剩4只小雞，用算式8-2-2表示。想法就是從總數中連續去掉跑走的數量。師：第二位同學列出的算式表示從一個數中連續去掉兩個數，這樣的算式叫連減算式。連減就是從總數中連續去掉幾個數。設計意圖學生通過觀察討論知道連減的意義就是從一個數中連續去掉幾個數。2.探究連減的計算方法。課件出示連減算式：8-2-2師：這樣的算式你會計算嗎？預設：我知道怎么計算，這樣的算式應該按照從左到右的順序計算，先算8-2=6，再算6-2=4。師：說得非常對，計算連減算式也是按照從左到右的順序計算的。先用第一個數減去第二個數，也就是8-2=6，我們可以把第一步的得數寫在下面，再用6-2求出算式的結果。（教師板書。）核心點總結計算連減算式時，按照從左到右的順序依次計算，先計算出前兩個數的結果，再用這個結果減去第三個數。小試牛刀課件出示“基礎導學練”的題目。設計意圖讓學生探究理解連減的的意義和計算方法。三、當堂練習1.課件出示“應用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的題目。設計意圖學生通過練習進一步熟悉連加和連減的計算順序，提高學生的口算能力和解決問題能力。四、課堂總結師：這節課你學會了哪些知識？（學生交流，教師總結出示。）1.三個或三個以上的數連續相加叫連加。2.計算連加算式時，按照從左到右的順序依次計算，先把前兩個數相加，再把相加的得數與第三個數相加，以此類推。3.三個或三個以上的數連續相減叫連減