5.影子一、教學目標知識與能力：1．認識“影、前、后”等11個生字，認識“宀”“女”和“月”三個偏旁。會寫“在”“后”兩個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．通過觀察圖畫與聯系生活，學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養學生的觀察能力和分辨力過程與方法：1．通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。2．借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。情感態度與價值觀：通過學習課文引導學生對周圍事物有好奇心，認識有關“影子”的一些現象，激發學生對周圍事物的好奇心。二、教學重難點教學重點：1．會認識“影、前、后”等11個生字，認識“宀”“女”和“月”三個偏旁。會寫“在”“后”兩個字2．學會識別“前、后、左、右”四個方位教學難點：1.通過讀文，理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位2.認識有關“影子”的一些現象。三、教學過程（一）謎語導入，激發興趣1．師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學生說出自己朋友的名字。師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）像我不是我，常常跟著我。

一會兒在前，一會兒在后。

和他說說話，就是不開口。2.學生猜謎，引出“影子”這一課題。教師板書題目（注意寫上拼音）3.指導讀音：①觀察題目的讀音，有一個特別的地方——輕聲；找學生示范讀，讀準輕聲“子”的發音，帶動全班齊讀。

【設計意圖】激發學生的學習興趣。二、初讀課文，識記生字（一）朗讀環節（7分鐘）1.

自由朗讀課文（學生自己能讀三遍左右）要求：①圈畫出不認識的字；②借助拼音認讀不會的生字，將課文讀通順；③指讀課文。2.聽到大家讀得真不錯，現在生詞小伙伴們來跟大家打招呼了。3.ppt出示易讀錯的詞語“前后、跟著我、小黑狗、左右、陪著我、好朋友”。①

（有拼音）先齊讀黑板上的詞語，老師根據實際情況糾正讀音，尤其注意輕聲的讀法。②

點名讀，第一遍帶拼音，第二遍挑戰去掉拼音讀。③

再將這些詞語放回到課文中，學生指讀齊讀課文。

（二）隨文識字環節（15分鐘）1.問題：看PPT上的圖片回答，影子都在哪兒？

（學生邊說，邊在ppt上出示“前后左右”四個字在圖片上）

引導用課文上的話再讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。”（以游戲的方式，老師指哪個，提問“影子在哪？”，學生說“影子在左”。）2.隨文識字“前后左右”，并板書原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。【設計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。3.運用“前后左右”說話現在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？我的前邊是（），我的后邊是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。4.問題：通過讀課文，你發現寫這篇課文的小朋友，他覺得影子像什么呢？①

引導學生把話說完整“像一條小黑狗”，然后把“小黑狗”打出在影子上。5.過渡：影子不僅像小黑狗一樣跟著我，還會像好朋友一樣陪著我。①

齊讀：“影子常常陪著我，它是我的好朋友。”②ppt單獨出示“它、好、朋”，提問：誰知道這幾個字的偏旁分別都是什么？（寶蓋、女字旁、月字旁）③

女字旁可是一個龐大的家族，你還學過哪些女字旁家族的字？（媽、妹、奶）④

仔細觀察“朋”這個字，你發現組成它的兩部分有什么特點？（兩部分是一樣的字——雙月朋）通過熟字加一加、找反義詞、編兒歌的方式我們記住了這些生字。（三）再讀課文環節（5分鐘）現在老師施一個魔法，又把生字寶寶還給了課文，請用手指指著課文，再讀課文。注意把字音讀準，聲音洪亮。①

學生再自由讀課文，看看之前不認識的字是否已經認識了；②

找學生讀，是否比之前讀的更流利，熟練；③

同桌合作讀課文。④

齊讀課文。

三、

寫字指導，生生互評。（10分鐘）1.現在讓我們把今天學習的兩個生字送回田字格的家中——在、后。2.看ppt，一起說生字的筆順。（書空）3.問題①：這兩個字都有一筆共同的筆順是什么？——撇問題②那兩個字的撇有什么不同呢？在田字格中的位置有什么不同？一個是中撇，一個是豎撇，角度不一樣。4.

教師邊指導筆順，邊板書（先寫拼音，再寫生字）5.學生練習書寫。（教師提醒坐姿）6.寫完后，可以投影學生的書寫，請同學點評優缺點。四、整合拓展閱讀《前后左右》1.從剛才的學習中認識了“前后”“左右”，老師又帶來一首兒歌，打開《新主題讀寫》61頁，從這首兒歌中你又會認識哪些表示方位的字呢？左邊的同學指讀給右面的同桌同學。2．學生自讀兒歌。3．指名匯報，同桌齊讀——《東西南北》

4．鞏固方向位置。學情分析：影子是生活中常見的自然現象，對于一年級的學生來說，要想了解影子的相關知識，主要依靠實踐。因此，教師在教學過程中，可以通過創設情境或開展一些實踐活動來強化學生對課文所描繪的情境體驗，了解影子的相關知識。通過這節課的學習，孩子們不僅學習了多種識字方法（熟字相加、找反義詞、用兒歌），而且知道了影子的形成，培養了孩子們探索自然的好奇心。教材分析：《影子》是一篇與兒童生活息息相關的兒歌，學生能夠很容易地理解兒歌所講述的內容，在生活中，只要有光，就有影子的存在。作為低段課文的第一課時，還是應該把學習的重點放在朗讀和識字寫字教學。學生在學完拼音之后，已經可以自主拼讀、朗讀課文，因此老師應該放手讓學生自由朗讀，對于本課出現的多個“輕聲”讀音，盡可能讓學生先嘗試自己讀，教師再指導，對于學生能夠自己完成的學習任務，教師不要過多地說教。除了單獨指導、練習朗讀外，在識字教學時，也不能脫離文本，要在隨文識字的過程中，通過反復地朗讀加深學生對生字的理解，學習該生字在語言環境中的應用。寫字教學時，重點是讓學生秉承良好的寫字習慣，其次是按照常規的寫字教學步驟進行課堂教學：一是先讓學生說清筆順，再觀察田字格中生字關鍵筆順的位置，最后再提筆寫字。教師在這一過程中要讓學生將自己的觀察說出來，生生指導、生生互評，以維持學生對于寫字的興趣。除了以上幾個常規的課堂教學內容，《影子》這一課，涉及到“前后、左、右”四個方位詞，同時這四個字也是本課需要認讀的生字，所以在初次識字教學后，可以借助游戲體驗，加深學生對這幾個生字的印象，也能讓學生在具體的語言環境下，運用方位詞準確地表達。評測練習一、在正確的字音后面打“√”。課后反思對于低年級的學生來說，朗讀是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與