《編花籃》教學目標1.學唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。2.通過貫穿于教學過程的音樂游戲,使學生理解音樂能夠更加好地體現游戲及游戲的情緒。3.在創編游戲中讓學生明白音樂來自生活,使學生更加熱愛生活、熱愛大自然。教學重難點通過貫穿于教學過程的音樂游戲,使學生理解音樂能夠更加好地體現游戲及游戲的情緒。教學準備多媒體課件、鼓、鈸、扇子、手絹教學過程教學過程第一學時一、情境導入師:河南人特別喜歡花,他們尚有一雙機靈的手,能編出多個各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起觀賞。二、寓教于樂1.聽賞歌曲(1)聽錄音范唱,師生隨音樂節奏輕輕點頭;師:聽了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣?生:愉快、活潑、開心、愉快、歡樂等;(2)師:你們真會聽音樂,讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。大屏幕播放《編花籃》,師生邊聽邊打節拍。師:從歌詞中你聽到了什么?生:答。師小結:《編花籃》這首歌曲調歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情,先來讀一讀歌詞吧!2.讀歌詞師:誰來讀一讀?生:讀師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點!生:讀3.哼唱旋律,解決難點師:你讀得真有感情,讓們再來唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽(昂首、挺胸、身體坐正),請小朋友們用“嚕”“啦”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。師:覺得有什么難唱的樂句嗎?生:答師:噢,老師懂得了,你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區別師:有什么不同嗎,哪個更加好聽?生:答師:在唱這些小音符的時候,我們要唱得圓滑一點,小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。師:現在請小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。生:唱第二學時一、學唱歌詞師:聽到小朋友們這樣悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來了,請小朋友伸出雙手為老師打擊拍。師:你們也來試一試,大家跟著錄音自學歌詞。生:唱師:有什么不滿意的地方嗎?生;說(互相解決,解決不了的老師協助)師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛剛唱得不滿意的樂句唱精確。生:唱加上插花,編花籃的動作唱一遍二、解決歌曲的感情師:小朋友學得真快,現在我們來聽一聽合唱團的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。生;聽錄音師:有什么不同的地方嗎?生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,背面一部分唱得比較舒展。師:大家說得真好,讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到愉快,行嗎?生:有感情的唱。三、發明體現1.師:你們的歌聲真美,剛剛唱歌時,我們已經加上插花的動作,想想尚有什么好的動作,我們分四個小組創編,看哪個小組創編得最棒、最有新意。2.生分組創編課件同時播放《編花籃》歌曲3.報告展示創編成果四、完美結課。師:你們真會聽音樂,大家懂得,我國的民族音樂豐富多彩,老師但愿你們這些小花朵快快長大,把祖國的大花園裝扮得更美麗！《湖北小調》教學目標1.能較精確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。2.能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細膩的情感體驗中區別，學會讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。3.理解與歌曲有關的鄂、皖有關文化。教學重難點教學重點：用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，并參加表演。教學難點：“敲碟兒”的表演活動。教學準備課件教學過程教學過程第一學時一、導入理解鄂、皖的地理位置及簡稱1.提問：（出示中國地圖）指導學生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？分別理解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。學生認真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”，安徽簡稱“皖”。2.師小結。每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今天我們一起來理解湖北和安徽民歌的音樂風格。3.設計意圖：通過觀看地圖，引發學生的好奇心，讓學生產生想去理解的強烈愛好和愿望。二、展開1.理解湖北民歌走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調〉等歌曲片段。師播放《纖夫的愛》的MTV。師：湖北是楚尾花的法院地，含有豐厚的民族民間文化職工，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等當代歌曲也傳唱大江南北。學生在自己熟悉的旋律中很快進入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來。2.影片觀賞（1）課件播放影片畫面：戰火彌漫，人民到處乞討流浪。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。師：從影片里，你理解到什么?你聽清晰了哪幾句歌詞？（2）課件播放影片《洪湖赤衛隊》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。學生認真觀看影片，并隨樂輕輕律動。學生描述畫面、歌詞內容，各抒己見。第二學時一、學學“敲碟兒”（1）師簡樸介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。（2）問：誰能“敲碟子”？（3）師示范幾個最基本的敲法。師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調，邊表演敲碟子，身受本地群眾歡迎。二、學生自主練習“敲碟子”的技法。（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）1.學生躍躍欲試，都想來敲一敲。學生主動參加模仿，并自由練習。2.你能發明不同的敲法，隨樂參加表演“敲碟子”。（請表演得好的學生，敲法有創意的學生上臺表演。）三、學生隨意性發揮，并參加演奏。設計意圖以音樂本身去吸引學生注意力，激發他們的愛好，讓學生在音樂中自然走近“湖北小曲”。溜溜山歌教學目標1.通過學唱歌曲《溜溜山歌》，產生對民族音樂的愛好。2.觀賞《打麥號子》，使學生初步理解中國民歌的另一種體現形式。。2.初步掌握“下滑音”的演唱。教學重難點教學重點

能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，體現出勞動的氛圍教學難點

歌曲中下滑音的演唱教學準備電子琴、錄音機、教學磁帶。教學過程教學過程第一學時一、組織教學，師生問好生在江蘇民歌《茉莉花》的旋律中走進教室二、導入師：有誰懂得剛剛那首歌曲的名字么？（生舉手回答）師：看來你對這首民歌很熟悉，是呀，這就是有名的江蘇民歌《茉莉花》。我們也曾在音樂課上學過某些民歌，下面，請豎起你們的小耳朵，一起聽聽，會唱的跟著音樂輕聲唱一唱，你感受到歌曲的情緒是如何的

播放民歌片段《領唱秧歌》生：我仿佛看見一群人在愉快的跳著秧歌舞師：說的真好，你的想象力真豐富！歡快的歌曲把我們帶進了歡騰的大西北，這就是陜北民歌《領唱秧歌》。師：聽完熱情豪放的《領唱秧歌》，我們一起去沂蒙山聽一首本地的民歌，這首歌曲又會給你帶來如何的感受呢

播放《沂蒙山小調》生：音樂優美動聽，我仿佛看見了一座風景秀麗的高山師：你用自己的語言詮釋了對音樂的理解！圖片上的這座山就是沂蒙山，這就是有名的山東民歌《沂蒙山小調》。有山就有水，我們再來聽聽下面的這首歌曲唱了哪條河。

播放《瀏陽河》生：瀏陽河。師：真是一群會感受音樂的孩子呀！這首就是湖南民歌《瀏陽河》。《瀏陽河》的最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被稱為什么呢？（襯詞）第二學時一、新授（一）襯詞1.感受歌曲師：諸多民歌里都有襯詞，今天我就給大家帶來了一首家鄉民歌，你來聽聽這首歌里有哪些襯詞

（師演唱①）生：溜溜或呀嗬嗨師：你們的耳朵真靈！張老師是安徽人，這就是我家鄉的一首民歌：溜溜山歌。再聽聽歌曲，一邊聽一邊找找歌曲中出現了幾處襯詞

聽范唱②

呈現歌詞生：到處2.學唱“溜溜”師：真是一群善于發現的孩子！是的，歌曲共出現了到處襯詞。安徽人民是勤快善良的，他們經常邊唱著歌兒邊勞動。讓我們跟著歌聲去尋找他們，一起享有勞動的樂趣！（范唱③）師：瞧，樹上有四顆果子，咱們把他們摘下來放進籃子里。先摘最下面的兩顆，跟我一起邊唱邊摘（學唱11）彈琴，給固定音高

尚有兩顆果子長的高一點，我們把手伸高點摘（學唱55）回到歌詞師：你能找到我們剛剛摘的兩顆果子在歌曲哪里么？3.下滑音師：你們發現了什么？（歌譜中有一條波浪線）這叫做“下滑線”，其實我們已經會唱下滑音了，不信你們唱一唱。（生回想“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是這樣。4.學唱其它襯詞師：果子都摘下來了，真開心呀！我們跟著音樂再次回味一下摘果子的情景吧。（范唱④）師：大家都在熱火朝天的忙活著呢，跟我唱一唱第三處

“溜溜哪呀”師：果子摘了好多呀，拎都拎不動了，咱們得再使把勁兒才行。“呀嗬嗨”（師模仿拎籃子感覺）師：終于搬回來了！你們收獲的真多呀！我也想加入你們的隊伍，綠色部分你們來唱，其它的我來唱（生唱襯詞部分⑤）第三學時一、學唱歌曲1.感受旋律，跟琴哼唱師：勞動了這樣久，我們休息一會兒，請你們用LU輕聲跟著我的琴聲哼唱（彈一句哼一句）2.學唱第一段（1）聽范唱，默唱師：多動聽的旋律呀！請你跟著范唱在心里默唱

范唱⑥（2）跟范唱學唱師：你們的小耳朵認真聽了么？那么就請你跟著音樂輕聲唱出來。范唱⑦（3）跟琴唱歌，鞏固歌曲師：唱了一遍，你感覺自己尚有哪一句能夠唱的更加好一點？（根據狀況，拎出來練）師：看來你們的小耳朵確實是一對會聽音樂的耳朵！讓我們跟著琴聲唱一遍吧（4）聽范唱，感受情緒師：我們都懂得，大多數民歌都有著濃厚的生活氣息，能夠直接體現人們的心情。從這首歌曲中，你感受到如何的情緒？聽聽想想

聽范唱⑧（愉快的勞動）（5）跟伴奏演唱師：說的真好！從大家專注的表情，我感受到了你們是一群愛動腦筋的孩子。就讓我們帶著這種情緒跟著伴奏唱一唱吧

生唱一遍（6）字頭咬字師：從你們的歌聲中，我感覺到了勞動的喜悅。下面聽我來唱一唱和你們唱的有什么區別（師突出每一句第一種字頭的演唱）師：民歌講究字頭的演唱，規定咬清晰每句話的第一種字。你們這樣唱一唱。2.學唱第二段師：這首歌曲短小但卻寓意深刻，歌曲中唱到一棵樹不成林，一根單紗難搓繩，讓我們聽聽第二段又是如何唱的

播放范唱⑧二、對唱歌曲（1）師生對唱師：他們勞動的多歡呀！我想和同窗們用對唱的形式體現出他們辛勤快動的樣子，我唱第一段，你們唱第二段。（2）男女生對唱，分別站起來唱師：你們也來試試這種演唱形式，男女生對唱，男生先唱。（你們合作的真好！）第四學時一、完整演唱歌曲師：通過大家的努力，我們不僅學會了一首好聽的溜溜山歌，也獲得了大豐收，這不正是團結的力量么。這首山歌的寓意也正是如此。讓我們再一次發揮團結合作的精神，把這首山歌自信的唱出來吧！（跟伴奏完整演唱歌曲）二、師方言演唱民歌師：你們懂得么，民歌大多來自于民間，用地方方言演唱的民歌更含有地方色彩。下面，我就用安徽方言來唱唱這首曲子。三、拓展師：在我們安徽有一種小小的縣，叫做鳳陽，在那里有幾樣東西很出名，其中之一就是他們的絕活--花鼓，下面就讓我們一起聽聽這首安徽民歌《鳳陽花鼓》。四、總結師：今天我們學唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），聽了湖南民歌（瀏陽河），陜北民歌（領唱秧歌）和山東民歌（沂蒙山小調），尚有一曲（鳳陽花鼓）。我國的民歌有如絢麗的百花遍野盛開，但愿同窗們課后運用好自己那對會聽的耳朵，收集或學唱一首民歌，下節課上我們一起聽一聽。今天的課就上到這里。（生在《茉莉花》的音樂中走出教室）《新疆之春》教學目標一、通過節奏游戲，培養學生的視聽能力和反映能力，也讓學生在童謠中學習新的節奏型，并能運用到歌曲的學唱當中。二、通過觀賞與歌曲，理解新疆民歌的風格特點，樂的感情。三、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒；使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生愛惜光陰，立志成材。教學重難點一、重點：以音樂文化為主干進行觀賞和歌曲新授,通過唱、舞、奏、創等音樂實踐,讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識,掌握技能,感受新疆歌舞的民族風格特點。二、難點：感受新疆的舞蹈性節奏、新節奏的掌握以及學生創編舞蹈動作的創作過程中個性的挖掘、自主參加能力的培養。教學準備電子琴、錄音機、教學磁帶。教學過程教學過程第一學時一、創設情境，激趣導入1.聽音樂進教室：播放背景音樂《最美的還是我們新疆》，學生進教室。師：同窗們又到了我們共同唱歌跳舞，共同游戲的歡樂時光了！首先讓我們來玩一玩游戲，放松放松心情好嗎？生：2.節奏游戲師：請你們用雙手拍出我說的話或走路的節奏：①XXX┃XXX║②XXX┃XX║同學們大家好！同學們真棒！③走路節奏：XXXX┃XXXX┃XXXXXXXXXXXX║師：同窗們的耳朵真靈，真棒！節奏拍得非常的整潔。現在請你們用你身邊的聲源（椅子）拍出老師所念得童謠，行嗎？④童謠——學習新的節奏型師：邊念童謠，邊敲擊著鈴鼓。（分兩句完畢）生：聽完每一句童謠，就敲擊椅子。師：出示課件——童謠，讓學生找出新的節奏型。生：師：帶領同窗們對的地讀、拍新的節奏型，先用慢速的四拍子的感覺理解，再用快速的節奏進行練習。生：齊念拍節奏，并進行分組配合練習。師：節奏就在我們身邊，音樂就在我們身邊，只要你認真的留心，就會發現我們的生活當中到處有音樂。下面，老師想請同窗們來觀賞一段舞蹈，看一看、想一想，這段舞蹈是屬于我國哪個地方的民族文化？第二學時一、走進新疆，理解新疆1.觀賞舞蹈片段師：美嗎？是哪個地方的？生：新疆。師：是呀！遙遠的新疆是個什么樣的地方呢？就讓我們乘著歌聲、隨著舞蹈一起走進新疆吧！2.課件出示地圖：理解新疆在祖國的位置以及民族風情。（背景音樂《新疆之春》）師：新疆位于我國的西北部，是我國面積最大的自治區。含有得天獨厚的地緣優勢，有著美麗的風光和富饒的物產和寶藏。你們看：這是巍巍的天山、美麗廣闊的大草原、莽莽的昆侖山、“沙漠之舟”在無邊的沙漠中穿行、頂天立地的胡楊樹、風景秀麗的伊犁河、聞名遐邇的“涼爽世界”-----葡萄溝，那一串串令人垂涎三尺的葡萄······二、領略新疆、感受新疆師：觀賞了這些畫面，我們不由贊嘆：新疆的風景真美！新疆的人民更美，他們熱情開朗、能歌善舞。下面就讓我們一起來感受新疆音樂的獨特風格。1.讓學生帶著問題初次觀賞音樂：樂曲用什么樂器演奏的？音樂風格如何？（音調、節奏）生：小提琴演奏的；樂曲是豪放、樂觀、奔放、歡快、流暢。2.介紹樂曲：樂曲是《新疆之春》，是一首含有濃郁的維吾爾族民間音樂風格和奔放熱情的三部曲，樂曲奔放流暢、瀟灑自如，體現人們跳起歡樂的手鼓舞的情景，反映理解放后新疆人民幸福生活情景。3.再次觀賞：再次感受樂曲奔放流暢、瀟灑自如，人們跳起歡樂的手鼓舞的情景；觀賞的同時請同窗們用動作體現樂曲的各個段落。4.認識樂器——手鼓師：跳手鼓舞，就必定離不開樂器手鼓，手鼓是新疆獨特的樂器之一，今天，就讓我們一起來認識它。師：展示樂器并進行演奏。生：學習手鼓的演奏辦法，個別同窗用樂器體現音樂。5.用樂器和節奏為樂曲的主題音樂進行伴奏，一起感受歡樂的場面。師：春天是美麗的季節，讓我們也和新疆人民一起在這美麗的季節里抒發對春天的贊美吧。請同窗們用樂器或節奏為主題音樂伴奏吧。第三學時一、歌唱新疆——學唱歌曲《青春舞曲》1.課件播放歌曲《青春舞曲》：讓學生初步觀賞歌曲的情緒。師：歌聲是多么的動聽，旋律是多么的輕快、活躍，老師也忍不住用手鼓來給他們伴奏呢，你們呢?2.再次觀賞：師生共同感受音樂，并為歌曲伴奏。師：如何？新疆的年輕人唱歌動聽吧？那你們懂得歌曲蘊含一種如何的人生哲理。生：回答下列問題3.介紹歌曲：《青春舞曲》的歌詞非常短小精悍，節奏輕快、跳躍、充滿活力，含有維吾爾族民間舞蹈和模仿手鼓演奏的風格，顯得歡快、流暢。歌詞告訴我們：有些事物能夠去而復返，有些事物卻一去不復返的而人的青春正像那小鳥同樣，飛去后不再回來。它誠摯地告誡我們：青春易逝，時光珍貴，要愛惜光陰，努力學習。正如岳飛所說：“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。大家想不想也用自己歌聲來體現對時光的愛惜呢？（課件：歌譜）4.突破節奏難點：歌曲中有沒出現與童謠中新的節奏型同樣的地方？先讓生找出難點，再直接練唱歌詞。并指出詞中“別的那呦呦，別的那呦呦”，“別的那”就是維吾爾語“小鳥”的意思，翻譯過來就是“小鳥呦，小鳥呦”。5.學唱歌曲旋律：跟琴練唱，啟發學生拍著節奏進行練唱。6.填唱歌詞：先跟琴填唱；再分男女生對唱，師生配合練唱；最后啟發學生用歡快、活潑的情緒跟范唱有感情地歌唱。7.歌曲進行解決：師：歌曲前兩句是比興：“太陽下山”和“花兒謝了”。這是兩種自然現象，它們有一種共同的特點：能夠重復出現。即使重復出現的時間不同，突出了它們的共性。四句歌詞中各有一種絕妙的動詞：“爬”、“開”、“無”、“來”，由于押韻，有一種瑯瑯上口之感，同時又在人們眼前豎起了一系列生動形象，應和了題目中的“舞曲”。詞中重復重復“我的青春小鳥同樣不回來”，這種重復非但不讓人感覺到多出，反而讓歌曲在音韻上更加流暢圓轉，體現上更加通俗明白、別有趣味。下面，就讓我們用歡快、跳躍、富有活力的情感來演唱。生：有感情地演唱。8.合作表演：將演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，把孩子們的學習推向高潮。①請出2名同窗戴上帽子進行表演，其它同窗歌唱。②讓表演的同窗再各自請其它同窗進行表演。③全班將跟著音樂進行演唱、伴奏、舞蹈一起合作表演。師：同窗們讓我們一起用歡快的歌聲來歌唱新疆、祝愿新疆吧！二、拓展延伸、深化主題1.觀賞歌舞《最美的還是我們新疆》，感受新疆民歌、舞蹈的魅力。2.啟發學生用以前學過的新疆舞的動作在音樂中盡情舞蹈。三、總結與評價1.同窗們自我評價。2.讓學生自己檢查學習的效果和存在的問題3.師總結：四、結束本課：讓學生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。《小鳥，小鳥》教學目標通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生樂觀向上的生活態度。用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。教學重難點1.6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。2.演唱時注意1音到6音的六度音程的音準。教學準備 電子琴、錄音機、教學磁帶、鱒魚圖片。教學過程.教學過程第一學時一、導入：動物和人類同頂一片藍天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同裝扮著美妙的世界。大自然中的小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，同窗們會唱與鳥類有關的歌曲嗎？引出兒歌《小燕子》。下面我們再來聽一首描述小鳥的歌曲，聽后請你們說說自己的感受。二、探究新知1.問：初聽歌曲，感受歌曲情緒是如何的？2.學生體現自己的感受：歡騰、親切地；活潑地……小結：“春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地翱翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱……”這首歡快的歌曲描繪了春光明媚鳥語花香的樹林里，鳥兒們自由翱翔、迎著朝陽歌唱的情景。抒發了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人類渴望自由的心情。3.再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內容，給歌曲分段。讓學生討論并回答：eq\o\ac(○,1)請你選擇符合這首歌曲的音樂構造圖式：A、AB段式B、A段式C、AＢＡ段式eq\o\ac(○,2)這首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的強弱規律是什么？（同桌討論回答）小結：教師分段范唱歌曲簡譜，引導學生分析旋律，比較樂句之間的旋律和節奏的異同，得出歌曲分為二段式（ＡＢ段式）。６／８拍是一種常見的拍號，在音樂領域讀著：八六拍，以八分音符為一拍每小節有六拍。６／８拍的強弱規律是：強弱弱次強弱弱第二學時一、學習歌曲：1.節奏學習：A、展示小鳥歡快跳躍的節奏（提示休止符的停止）xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香B、展示小鳥自由翱翔的節奏（提示附點的時值）xx|xxxxxx|x.xxx.|小鳥小鳥迎著春天歌唱2.再聽歌曲。學生看歌詞輕唱感受歌曲。3.“啦啦……”先放慢速度唱，唱清晰后再連起來唱。4.加強歌曲第二段式合唱部分的練習，先唱熟低聲部，再把高聲部加進去。讓學生會充足體會和感受合唱曲子的魅力。5.全班學生純熟演唱歌曲。（教師提問1.演唱時用什么樣的聲音來體現？2.用什么樣的表情體現歌曲？）小結：第一段是跳躍、活潑、愉快的，第二段舒展、自由，小鳥在天空翱翔的感覺。6.歌曲情緒解決：演唱歌曲時把有休止符和力度記號得地方，體現出它們對歌曲、抒發情感所起的作用。全曲可用mp-f-mp等力度記號來解決。二、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。三、小結：進行保護自然、保護動物的教育吹起羌笛跳鍋莊教學目標知識目的：學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。能力目的：加深學生對少數民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。情感目的：在音樂活動中能大膽投入、熱情體現。教學重難點教學重點：學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》教學難點：在音樂活動中能大膽投入、熱情體現。教學準備課件三角鐵碰鈴教學過程教學過程第一學時一、導入1.教師播放歌曲《愛我中華》，學生伴著音樂走進教室。2.同窗們，你們熟悉這首歌曲嗎？正像這首歌曲中所說的五十六個民族就像五十六朵花同樣盛開在我們祖國的大家庭中，你們懂得我國有哪些少數民族嗎？固然我國的少數民族諸多，今天老師帶領大家去的是羌族。3.走進羌族（出示課件）。4.聽賞歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。二、新授：1.歌曲中介紹了羌族的樂器和舞蹈，大家聽出來了嗎？2.介紹羌笛，觀賞鍋莊舞。（出示課件）3.今天我們就來學習這首好聽的羌族民歌《吹起羌笛跳鍋莊》。復聽歌曲，請學生談感受。（歌曲歡快活潑）4.歌曲為什么會歡快活潑呢？讓我們一起來拍一拍這些十六分音符節奏，它在歌曲中起什么作用呢？（板書：十六分音符節奏使歌曲歡快活潑）5.生聽琴感受.小節與6小節旋律完全重復的特點。第二學時一、教唱歌曲1.教師分別演唱小節與2小節的旋律，讓學生聆聽節奏旋律大部分重復，略有不同的特點。（板書：運用變化重復的作曲手法，使歌曲更歡快活潑。）2.師分句教唱歌曲第一段歌詞。3.隨琴哼唱第二段歌詞。（學生在學唱的過程中，教師及時發現問題及時解決。）4.學生分組演唱歌曲，大家評價哪組唱的好，并解決歌曲。5.同窗們老師想給大家出點難題，你們勇于接受挑戰嗎？老師出示一條節奏1、X-︱X-︱2、XX︱XX︱，你們邊打節奏邊唱歌，能做到嗎？6.學生隨錄音，邊唱歌，邊打節奏。二、小結：能歌善舞的少數民族，發明了獨具魅力的少數民族音樂。它以其豐富的內涵、多彩的體現形式，震撼著我們中國人，震撼著整個世界。愿已經愛上少數民族音樂的每位同窗能盡情徜徉在這音樂長廊里，以享有更多的“美味佳肴”！四、布置作業：預習“瑤族”的民俗風情瑤族舞曲教學目標1.能對民族音樂感愛好，樂意理解民族音樂的有關風土人情與文化背景。2.能主動主動地參加音樂創編與體現活動，從中體驗瑤族邊寨的歡樂場境。教學重難點民族管弦樂隊的認識。背唱第一段旋律。教學準備 電子琴、錄音機、教學磁帶。教學過程教學過程第一學時課前播放歌曲《愛我中華》的MTV，創設課堂教學情境。一、導入課題師：誰能來談談剛剛這首歌所唱的主題內容？學生回答，教師因勢力導，從學生的答案當中導出課題——《歡樂的邊寨》。二、探索與交流1.學生在網上查閱瑤族、侗族、撒尼族、彝族的有關資料。師：我們的祖國是一種多民族的國家，有著豐富的民族音樂文化。美國的潘杰夫說：“全部的文化都有音樂，它們以自己獨特的形式使用音樂。”因此我們要聽懂少數民族的音樂，必須理解它的有關文化和風土人情。同窗們能夠通過http//:.谷歌網站搜索這幾個民族的服飾、民俗、音樂文化及有關介紹。學生分成四組，每一組分別在網上查閱瑤族、侗族、彝族、撒尼族其中一種少數民族的有關資料，查完后，每一種組推選出一位代表到教師的主控制電腦前來介紹一種少數民族的風土人情。2.教師展示自己收集的資料。師：老師在課前也收集了某些資料，現在想請同窗們幫我整頓一下。課件展示瑤族、侗族、撒尼族、彝族的服飾圖片、民俗風情圖片、樂器圖片。讓學生用鼠標將展示的資料拖到相對應的民族一欄中。3.聽音樂找出相對應的民族。師：每一種民族的音樂都含有鮮明的民族特色，現在老師播放四個音樂片段，請同窗們分辨它們屬于哪個民族？（播放《遠方的客人請你留下來》、《五月蟬蟲唱得好》、《瑤族舞曲》、《阿西里西》的音樂片段。）學生討論回答。課件展示對的答案：《遠方的客人請你留下來》——撒尼族《五月蟬蟲唱得好》——侗族《瑤族舞曲》——瑤族《阿西里西》——彝族第二學時一、感受與體驗1.瑤族風情課件展示：瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長鼓舞2.演唱主題音樂。學生跟音樂演唱3.觀賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。思考題：1）全曲分為幾部分？2）注意聽剛剛演唱的主題旋律依次在哪一部分出現？3）聽完全曲有什么感受？學生回答提出的問題。教師小結：《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管弦樂改編的民族管弦樂曲，它呈現了瑤族人民歡度節日的動人場面。全曲分為三部分，屬于帶引子的復三部曲式。課件展示：復三部曲式構造圖：A

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A引子||:a:||||:b:||cdcab尾聲第一部分：引子、主題音樂一、主題音樂二第二部分：主題音樂三、主題音樂四第三部分：主題音樂一、主題音樂二二、實踐與創作1.給學生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、镲等打擊樂器，學生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂器伴奏的時候一定要注意這一部分所要體現的音樂情緒。2.會演奏樂器的同窗根據自己所演奏的樂器音色，商議好選一段主題音樂進行練習，教師也參加到學生當中進行演奏。教師能夠選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。（在教學中教師要根據各班的不同狀況進行指導）第一組：引子第二組：第一部分第一主題第三組：第一部分第二主題第四組：第二部分主題再現部分在老師的指導下配打擊樂器伴奏。3.合奏《瑤族舞曲》的主題旋律三、歸納與總結1、課堂小結2、播放歌曲《愛我中華》的MTV，學生離開教室。課后反思：讓我們蕩起雙槳教學目標1.通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱。2.培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。3.指導學生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎上有感情地演唱、培養集體觀念。教學重難點1.弱起節奏OXXX。2.二聲部的合唱部分。教學準備錄音機、教學磁帶、打擊樂器。教學過程教學過程第一學時一、組織教學1.同窗們在悠揚的《生長在祖國的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進教室。2.采用音樂，師生問好。（略）3.放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領做律動。二、節奏訓練板書：①4/4OXXX②2/4OXXX腳手腳手腳手腳手教師示范，學生模仿。同時比較兩種節奏區別與聯系。（讓學生在實踐中學習，在比較中領略）三、導入新課1、師放錄相，屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關閉。師：同窗們看到了什么？聽到了什么？劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎？（生答略）。既然好聽，那么我們今天就一起來學習這首歌。教師出示大歌頁。2、作品及作者介紹：歌曲創作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協主席，知名詞作家。曲作者劉熾是我國知名的作曲家。3、教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。4、請三位同窗分別有表情的朗誦歌詞。5、教師先分別教唱二個聲部的曲譜。辦法：教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎上按譜填唱第一段歌詞。6、重點練習合唱部分。辦法：①一聲部唱，二聲部默唱。(互相交換)②二聲部合唱（教師伴奏可跟隨二聲部）第二學時鞏固練習：1、競賽唱。分男女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式。2、跟伴奏帶唱教師指揮，規定唱得優美、動聽、充滿熱情和自豪的感覺，啟發培養學生體現美的能力。3、表演唱跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發學生想象在湖面上劃船的情景，發明性的表演，活躍氛圍，使音樂課堂進入高潮。課后小結：1、今天我們唱演的真愉快，但愉快的同時要思考“是誰給我們安排下幸福生活”？我們如何去做才干報答黨的恩情？2、下課后，請同窗自己填唱最后兩段歌詞。.：渴望春天教學目標1．學會歌曲《渴望春天》，并在重復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的親密關系，審美內涵。3．激勵學生大膽地參加音樂實踐活動。教學重難點1．歌曲：《渴望春天》。2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學準備錄音機、錄音帶、表演道具等。教學過程教學過程第一學時1．教師要充足注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。例如，（1）能夠通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導入；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。規定學生共同參加。2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適宜的樂曲做背景音樂，有感情地表演。教師也能夠發動學生自主找某些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇適宜的作為背景音樂。3．播放歌曲《渴望春天》。請學生認真聆聽，聽后用語言描述歌曲所體現的情緒。4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可覺得學生范唱，也能夠用鋼琴伴唱，通過多個形式的練唱，使學生逐步熟悉歌曲。5．請學生從曲譜中找出相似的旋律片段。并打著拍子重復地唱一唱，加深印象。6．請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情體現的作用。第二學時一．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從下列幾方面感受音樂：（1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來體現。（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應當用哪種力度體現最適宜。（3）應當用如何的情感才干恰本地體現歌曲的情緒？（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。二．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。三．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是激勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。《土耳其進行曲》教學目標教學重難點教學準備多媒體課件、多個打擊樂器。教學過程教學過程一、導入師：今天老師帶來了一首進行曲，用你喜歡的方式來聆聽音樂，并且來想想聽完這首樂曲讓你想到了如何的畫面？他們在做什么？生感受音樂。二、觀賞樂曲《土耳其進行曲》1.師：你們體現得真棒，個個都倍兒有精神，看看老師要把動作變成什么？師隨音樂畫節奏譜。2.學生單獨畫節奏譜。3.師：同窗們畫得較好，連節奏譜中都透著士兵的威武，那么我們的節奏譜又要發生變化了，看看這次節奏譜變成了什么？師把節奏譜中的線條變成聲音：踏踏，得兒……，咚咚咚。學生跟音樂用聲音伴奏。4.師：老師把節奏譜變成了奇妙的聲音，你們還能變成如何奇妙的聲音？學生創編。學生分成三組，用動作為樂曲伴奏。學生根據樂曲的節奏譜選擇樂器，并進行分組伴奏。三.教學拓展1.師：讓我們一起來聽聽莫扎特的《土耳其進行曲》，又帶給你如何的感受？請同窗們和老師一起用動作來感受。師生用動作感受。2.師：帶給你什么樣的感受?師總結：貝多芬的《土耳其進行曲》雄壯，莫扎特的《土耳其進行曲》速度要快些，很輕巧。3.師：讓我們像小士兵同樣隨著音樂走出教室。播放貝多芬的《土耳其進行曲》《盧溝謠》教學目標1.情感目的：通過學唱盧溝謠這首歌，對的把握演唱這首歌曲的情緒。理解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，愛惜現在來之不易的幸福生活。2.知識技能目的：掌握歌曲中的附點節奏，四拍長音，重復記號。3.過程目的：完整而充足的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享有音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內涵。教學重難點學唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚流暢。教學準備教學過程.教學過程第一學時一、導課1．講故事：同窗們，今天我們要學習一首較好聽的很特別的歌曲，但是呢，學這首歌之前，讓我們來聽一段歷史故事。日本帝國主義為了占領中國，發動了蓄謀已久的全方面侵華戰爭。1937年7月7日夜，日軍借一種士兵失蹤借口，要進入北平（今北京市）西南的宛平縣城搜查。中國守軍回絕了這一無理的規定。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍攻打。中國守軍第29軍吉星文團奮起反擊。掀開了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事變侵吞我國東北后，為進一步挑起全方面侵華戰爭，陸續運兵入關。到1936年，日軍已從東、西、北三面包圍了北平。從1937年6月起，駐豐臺的日軍持續舉辦挑釁性的軍事演習。1937年，駐華日軍悍然發動“七七事變”（又稱“盧溝橋事變”），日本開始全方面侵華，抗日戰爭暴發。二．觀賞歌曲《盧溝謠》（播放三遍）第一遍：不帶任何問題的觀賞第二遍：大家在聽這首歌曲的時候，看著你們手中的譜子，能夠跟著念歌詞。通過老師剛剛講的故事，體會一下這首歌曲的內容。第三遍：試著跟著音樂唱三．發聲訓練①

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lu第二學時一.學唱盧溝謠學唱的過程中，學生要掌握歌曲中的附點節奏，四拍長音，重復記號。以及剛開始音的跨度很大，從5到高一種八度的5，注意真假聲的轉換，這些在教師教唱的過程中穿插進行。同窗們已經學會唱這首歌了，那么我們要在唱這首歌的基礎上，加上幾個動作。①歌詞：寫江山②歌詞：浴血戰③歌詞：中國人，意志堅這三個地方，我們要加上三個動作。教師示范，學生們學。然后跟著音樂大家一起邊唱邊加動作。這樣學生跟著肢體動作能夠使歌曲演繹得更形象，演唱得更有感情。.：《松花江上》教學目標知識與技能：有感情地朗誦歌詞。理解歌詞內容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。過程與辦法：通過觀看錄像理解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。情感、態度與價值觀：感受當時東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。培養學生的愛國主義情感，讓學生從小含有愛好和平，遠離戰爭的美妙愿望。教學重難點理解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發愛國主義情感。教學準備1、課件。2、有關西部民間歌舞的資料、長毛巾。教學過程.教學過程第一學時一、創設情境，理解歷史。播放“九一八”事件視頻，請同窗們先看短片，認真觀看后結合自己查找的資料談觀后感受。二、初讀課文，整體感知。1、自讀歌詞，規定讀得對的、流利。2、檢查自讀狀況：認讀生字3、再讀歌詞，讀后談談自己的感受。三、再讀課文，理解歌詞1、指名讀1-6行，用一種詞語來形容家鄉。師介紹：東北是個好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區，尚有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的重要產區。是勤快而善良的東北人民祖祖輩輩的艱辛奮斗，才發明了美麗的東北。過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應當是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起2、1931年9月18日，這是個黑色的日子。是每個東北人，每個中國人都難以忘懷的日子。讀7-14行。（1）抓住“拋棄”體會（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，由于他們本身難保啊！這“拋棄”兩字透著多少無奈！多少辛酸！）（2）成千上萬的東北人民背井離鄉，來到遙遠的中原地區，開始了漫長的——板書；流浪！流浪！流浪！從這三個“流浪”中，你仿佛看到了什么？結合文中插圖說說。再讀這幾行。指導三個流浪的讀法：第一、二個逐步加重語調，讀出流浪的苦，第三個慢而輕，讀出無奈和蒼涼。過分：這流浪的日子何時才干結束？何時才干結束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……3、讀最后幾行。這是對遠方親人的呼喚，這是對國民黨政府的控訴。它激勵國人拿起武器，勇敢走上戰場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。第二學時一、觀賞歌曲，加深體會。請聽歌曲《松花江上》聽后說說你的體會。師總結：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國東北三千多萬同胞慘遭涂炭，陷于水深火熱之中，這僅僅是個開始。1937年抗戰全方面暴發，8年抗戰，東北淪陷了整整。但我們中華民族是個不屈的民族，是打不垮的民族。在中國共產黨的號召下，掀起了保衛母親河，保衛全中國的抗日高潮。要學的下一首歌曲《保衛黃河》就為我們描繪了一幅生動的抗日救亡畫面。《長城謠》教學目標（知識與能力目的）學習朗誦技巧——重音，學會運用（過程與辦法目的）學習朗誦詩歌，在朗誦中感悟詩情。（情感態度與價值觀目的）理解詩歌內容情感，激發學生熱愛家鄉熱愛祖國的感情。教學重難點（知識與能力目的）學習朗誦詩歌，在朗誦中感悟詩情。（情感目的與價值觀目的）理解詩歌內容情感，激發愛國熱情教學準備1、課件。2、有關西部民間歌舞的資料、長毛巾。教學過程教學過程第一學時一、導入新課,介紹作者2、介紹作者席慕蓉，蒙古族女詩人，1943年生于四川，祖籍內蒙古，現居臺灣。重要詩集有《七里香》、《無怨的青春》。詩人的家鄉，是她詩中的“刺勒川，陰山下”，那個莽莽蒼蒼的內蒙古大草原。可是由于命運的安排，她不在那出生，也從未到過家鄉。作為多情的詩人，家鄉是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢中、在詩中盡情抒發自己的鄉思鄉愁。此詩就是在此種情境下寫成的。下面，我們一起來感受詩人在詩中抒發的，對祖國對家鄉的一片深情。朗誦吟誦引感知（一）師、生朗誦——交流對比引思考根據講義上詩歌節奏的劃分，生默讀詩歌，把握詩歌的總體感情。生讀詩歌，檢查第一次朗誦后的學習效果？對比師生朗誦差別，啟發學生注意并找出詩句中的輕重音。追問，這些詞語為什么要重讀或輕讀？第二學時（二）指導學生誦讀詩歌———理解詩歌的意境1、原來，在朗誦過程中，我們有些音節要輕讀，有些音節要重讀，這樣才干突出重點，才干更加好的彰顯作者的思想感情。（板書——感情）2、引導領略核心詞語讀音的輕重及其讀法。（加下劃線的句子不講，學生體會，師提問引導）.重音重讀重要辦法作用eq\o\ac(○,1)加強音量法（體現明朗的態度）eq\o\ac(○,2)加長音節法（啟發思考或體現誠摯的感情）EQ\o\ac(○,3)一字一頓法（控制音量的一字一頓）（顯示深切、沉重的心情）3、提問：聯系剛剛老師的朗誦，想想——課文中與否尚有其它重音？對于這些詞又該怎么讀？為什么要這樣讀，蘊含了作者如何的思想感情？4、規定：根據剛剛所得的體會，全班自由朗誦本詩。（師個別指導）5、生讀詩歌，檢查學習效果；點評、提示注意核心點。6、根據重復朗誦所體會到的感情，生總結思想內容。《在葡萄架下》教學目標1、能學會演唱《在葡萄架下》，理解新疆的民俗風情；能用明亮圓潤的聲音、載歌載舞形式體現人們歡慶豐收的愉快。2、能學習模仿基本的新疆舞蹈動作，能自主創編簡樸的新疆舞蹈和打擊樂節奏進行表演。教學重難點教學重點：學習歌曲《在葡萄架下》，理解新疆的風俗民情。教學難點：切分音節奏的掌握和新疆歌曲的音樂的風格。教學準備多媒體、鈴鼓等教學過程.教學過程第一學時一、談話導入同窗們，你們懂得我們國家有多少個民族？你最熟悉哪個少數民族？說說你懂得的狀況。二、觀賞新疆音樂1、介紹新疆：媒體出示新疆地理位置、新疆特色樂器。2、聽聽《我們新疆好地方》感受新疆音樂的節奏特點。師：每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今天老師為你們帶來了一段好聽的新疆維吾爾族的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的節奏特點。三、理解新疆舞蹈1、媒體出示新疆舞蹈片段，注意幾個動作：翻腕

、抖肩

、移頸。2、照樣子做一做以上舞蹈動作。四、理解新疆吐魯番：1、教師用“亞克西”表彰學生的體現，同時過渡，介紹吐魯番的特點：四個之最及葡萄溝的葡萄圖。第二學時一、學唱歌曲：《在葡萄架下》1、聆聽歌曲。教師播放歌曲《在葡萄架下》。2、這首歌好聽嗎，想不想學啊？3、教師逐句教唱歌曲。4、學習裝飾音記號：下滑音通過讓學生體驗新疆賣羊肉串叫賣的語感，體會三處滑音的唱法。5、學生通過找朋友的形式自由練習演唱這首歌，請朋友評價自己的演唱。6、班內表演，以小組為單位演唱。7、全班齊唱歌曲。二、拓展：媒體出示新疆歌舞圖、新疆地理位置、新疆特色樂器、風味小吃、新疆美食等等。總結：并用一句話體現對新疆的熱愛。三、布置作業：課后小組自編舞蹈，回家邊唱邊跳表演給父親媽媽。《新疆舞曲》教學目標一、掌握歌曲的節奏曲調，即興編創舞蹈使歌舞一體。二、聆聽《新疆舞曲》(第一號)感受不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特性，拓展我們的視野。教學重難點教學準備多媒體、鈴鼓等教學過程.教學過程一、組織教學1、帶學生近音樂教室，音樂師生問好。2、

豎笛常規練習。（設計意圖：音樂常規教學，復習鞏固。）二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第一號)1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。（設計意圖：回想中體會你講民歌的特點。）2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一種地區的少數民族風格音樂?為什么?3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型含有新疆節奏的風格。4.再觀賞一遍。設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器?5.學生討論——手鼓。6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。三、創編舞蹈請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。四、教師總結本節課的學期狀況，下課。掀起你的蓋頭來教學目標1、進一步鞏固墊步、踏點步，學習進退步及托帽手的舞蹈動作。2、學生學習聽音樂自由創編舞蹈，并學習與別人合作創編舞蹈，發展學生動作協調性。3、在舞蹈過程中，體驗舞蹈的樂趣及愉快。教學重難點教學準備1、學生已熟悉歌曲《掀起你的蓋頭來》的四段歌詞。2、學生已掌握墊步、踏點步等新疆舞步，學會新疆舞的某些基本手位。3、新疆舞蹈視頻一段、錄音機、音樂磁帶、動作圖示、自制新疆小花帽、新疆服裝一套。教學過程.教學過程第一學時一、觀賞新疆舞蹈視頻，回想新疆舞的特點。1、觀賞視頻。師：今天老師要請同窗們觀賞一段舞蹈，請小朋友認真看，觀察是哪個民族的舞蹈？2、回想新疆舞的特點。師：你們懂得這個民族的人最擅長什么？在表演的時候一般都有哪些慣用的動作呢？師小結：新疆維吾兒族是一種能歌善舞的民族，故新疆素有"歌舞之鄉"的美稱，新疆樂曲的旋律優美動聽，節奏活潑鮮明，情緒熱烈歡快。他們的舞蹈非常優美，動作也很美麗，新疆的舞蹈重要是身體各部位的動作同眼神配合，傳情達意。從頭、肩、腰、手臂到腳趾都有動作。昂首、挺胸、直腰是體態的基本特性，以及移頸、翻腕等裝飾性動作的點綴，形成熱情、豪放、穩重、細膩的新疆舞的風格。二、復習新疆舞的基本步伐。我們在之前學習了某些新疆舞的基本動作和步伐，都有哪些？我們一起來復習一下吧。復習基本步伐：墊步踏點步，手部動作：翻腕、柔腕、移頸，帶領學生跟音樂練習。三、創編新疆舞“掀起你的蓋頭來”，學習踏點步及拍手托帽的舞蹈動作。1．聆聽樂曲引導再次感受歌曲《掀起你的蓋頭來》歡快、有趣的情調。師：前幾天我們觀賞了一首歡快、有趣的新疆歌曲，叫什么名字啊？讓我們再來一起聽一聽！2．創編舞蹈動作。（1）創編掀蓋頭的動作。師：這首歌曲里講了一種美麗的新疆姑娘；現在，老師就來扮演這個美麗的新疆姑娘，看！我帶來了一塊紅蓋頭，我也蓋在頭上，現在你們能看清晰我的臉嗎？（教師能夠將紅蓋頭掀起、放下讓學生比較看看哪個看的清晰）那如何才干看清出呢？你來掀掀看，看清晰了嗎？想要看清晰把蓋頭掀起來就能夠了，那你能不能用舞蹈動作來體現這個掀蓋頭的動作呢？（提示學生動作要有好看、有美感）哦！這個小朋友掀的真好看，我們一起來學學看！（提示學生一邊唱，一邊做動作）（2）創編看姑娘的動作。師：看清晰了嗎？你是如何看的？哦！你是這樣看的，真美麗！還能夠如何看呢？小朋友們真厲害，咱們把掀蓋頭和看姑娘的動作連起來表演一下！（邊唱邊跳）（3）創編贊美姑娘的動作。師：看到這樣美的新疆姑娘，咱們從心底里喜歡和贊美她，那能夠用什么樣的動作來體現你對美麗姑娘的喜歡和贊美呢？哦！你是用這個動作來體現的，真不錯！請小朋友看看剛剛有個小朋友做的動作象不象這個新疆小姑娘做的動作啊！（出示圖示）這個動作在新疆舞里的名字叫托帽手，一只手放在臉的斜前方，另一只手放在小花帽的旁邊，手心朝上，托好了小花帽，因此叫托帽手。師：一起來學學看！教師示范進退步及拍手托帽的舞蹈動作，并分解動作教給學生。（從腳（進退步）——手（托帽手）——整體）。好，現在請你們聽著音樂跳舞看哪一種小朋友能用上自己編的動作和新學的動作和起來一起跳。（教師巡回指導，糾正不對的的姿勢）還能夠用什么動作來體現？（每一種動作圖示都要講動作要領，并讓學生模仿）手是這樣放的，那腳如何做呢？（帶領學生重復練習，糾正學生的動作，引導學生將步伐和手的動作結合起來。）第二學時一、引導學生將創編的舞蹈動作進行表演。師：今天我們自己編了這樣多好看的新疆舞動作，這首歌曲有四段，每一段的歌詞都不同，那咱們就選出四個動作，每一段用一種動作好嗎？（1）先用圖上的四個動作跳舞！請小朋友們小眼睛看好了圖片上的動作，聽著音樂來表演一次！（2）換動作的次序。師：小朋友們表演的真好！老師把這四個動作換個位置，看看你們能不能表演的和上一次同樣好！二、嘗試進行合作表演。師：你們真棒！表演都很杰出，咱們來分組表演好不好？咱們分成5組，每一組選出一種小朋友來扮演美麗的新疆姑娘，其它小朋友用剛剛我們想出來的舞蹈動作表演掀蓋頭、看姑娘和贊美姑娘，好不好？（學生分組表演）5組小朋友都表演的不錯！老師在提一點小小的建議：在第二段音樂間奏的時候，擺一種造型。我來拍照，看看哪一組的小朋友表演的最佳！能不能做到？（學生表演）三結束部分一起隨著歡快的歌聲跳舞。.：《紅蜻蜓》教學目標知識目的：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，體現對童年生活的向往。技能目的：學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。情感目的：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美妙的回想，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。教學重難點感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美妙回想。教學準備課堂樂器音響PPT教學過程.教學過程第一學時1、組織課堂2、情境創設、分聲部學唱旋律1）、聽音樂觀賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受？2）、師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律）3）、老師劃旋律線4）、唱第二聲部旋律A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。B、難點解決第二、三小節、結束。C、加力度唱。師：請同窗們完整地連起來唱一唱，但有新的規定：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。5）、唱第一聲部A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂B、劃旋律線C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高D、唱唱6）、兩聲部結合唱聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。3、學唱歌曲《紅蜻蜓》1）、觀賞FLASH師：小蜻蜓還給我們帶來一首動聽的歌曲，讓我們一起去觀賞一下，給我們帶來什么樣的感受？2）、師：誰來說說你的感受。生：回想、感覺很優美3）、介紹歌曲。這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，數年以前，在日本美麗的富士山下住著一種可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在黃昏的時候，挎著一種小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中充滿了美麗的晚霞，諸多諸多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉醉在這美妙的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美妙的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。數年后來，小女孩長大了，當她回到家鄉，重新來到山上，不禁回想起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧！（播放課件，觀賞《紅蜻蜓