2濟南的冬天了解作者及相關文學常識，有感情地朗讀課文，感知文章內容，體會濟南的冬天之美。（難點）理清文章思路，學習情景交融的寫作手法和比喻、擬人等修辭手法的運用。（重點）體會作者抒發的思想感情，培養熱愛祖國大好河山的情感。（難點）學習目標

談到冬天，大家會想到什么呢？凜冽的北風刺骨的寒流“千里冰封、萬里雪飄”“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”……新課導入

聽讀課文，聽準字音，注意重音、停頓、語氣、語調。初讀感知預習交流1：字詞學習◆生難字地毯（

）

著落（

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一髻兒（

）寬敞（

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貯蓄（

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濟南（

）倫敦（

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奇跡（

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看護（

）水藻（

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澄清（

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鑲（

）●●●●●●●●●●●●tǎnzhuójìchǎnɡzhùjǐdūnjìkānzǎochénɡxiānɡ（）濟南（）救濟（）澄清（）澄沙（）著落（）著數（）著急（）想著（）露水（）露面濟澄jǐjìchénɡdènɡ露著zhuózhāozháolùlòuzhe◆多音字◆詞語集注響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。設若：假如。著落：可以依靠或指望的來源。鑲：把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。澄清：文中指水清澈見底。藍汪汪：形容藍得發亮。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，現代作家，人民藝術家。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師。1930年回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應邀回國。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。老舍一生著作豐富，代表作有：《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等。

預習交流2：作者名片

1930年夏老舍應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。他先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉”。特別是濟南這座城市，與他結下了深厚的情緣。濟南很快便成為他文學創作的一片沃土，創作了描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》，本文為第五節。預習交流3：背景鏈接再讀感景

請同學們，把“寶地”“溫晴”“奇跡”“有山有水”“慈善”“理想的境界”圈出來，然后聯系全文內容來說說哪一個詞最適合于概括濟南的冬天的特點。?

濟南真得算個寶地濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄澈的。

我認為應該是“理想的境界”這個短語。因為除了濟南，在我們這邊，我們這里的冬天是寒冷的，是刺骨的，是凜冽的，而濟南的冬天卻十分溫暖，有那么溫熏的陽光，有那么溫馨的水色，讓我們能夠很暖和地很舒適地度過一個本應該寒冷的季節。

我覺得應該是“溫晴”這個詞。

因為在文章的開頭，老舍先生就把濟南的冬天和倫敦，北平還有熱帶進行了比較，從而突出了濟南是個溫晴的地方，并以此為課文的主線，貫穿全文。接著就先總后分地聊起了濟南的冬天的山景和水色，最后以“這就是冬天的濟南”結尾，從而點題。?

我覺得應該是“奇跡”。因為“溫晴”“寶地”或者“有山有水”，在江南的一些地方都是比較的常見的，但濟南在北方，在北方的冬天“溫晴”是少見的，所以才讓人感覺這是一種奇跡，也正因為它讓人感覺非常的奇妙，所以人們才認為它是一種“理想的境界”，我覺得“奇跡”是最能概括的。

我認為應該是“慈善”最能概括濟南冬天的特點。因為在別的地方的冬天，花草都凋謝了，樹葉都凋落了，而濟南的冬天，人們會感到很溫暖，人們心里有一種安慰，就覺得也許春天就要到了，就給他們的心靈上帶來了一次安慰。而且大自然就像母親，大自然的造化使濟南這座老城就像安適地躺在一個小搖籃里，這樣的冬天怎么不慈善呢？溫晴與北平相比無風聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日寶地作者用什么樣的方法寫出濟南冬天溫情的總體特點？對比課文解讀作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？溫晴課文解讀山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠山澄清碧綠的水整體感知閱讀課文，按描寫的不同景物，給文章劃分層次，并且概括每一層次的內容。總寫濟南冬天“溫晴”的特點。一（1）二（2-5）三（6）濟南冬天的水色。濟南冬天的山景。這是一篇寫景