《昆明的雨》課堂實錄【教學目標及重難點】1.了解文中景物的特點；2.品味平淡自然而又韻味十足的語言；3.感悟作者獨特的情趣；4.懂得于平淡的生活中發現美的哲理。【教學方法】誦讀法，引導法，比較法【學習方法】圈點勾畫法，比較閱讀法，合作探究法【教學過程】一、導入新課PPT投影：鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。師：同學們先輕聲朗讀這段文字，然后說說這段文字給你什么感覺。（生讀。）生：這段文字讓我想起家里人吃咸鴨蛋的情形。生：我家里平時是把咸鴨蛋帶殼切開，大家分著吃的。這段文字讓我特別想嘗試第二種吃咸鴨蛋的方法。生：我感覺寫這段文字的人很愛吃，肯定是個“吃貨”。師：這段很有生活氣息，能調動人食欲的文字讓高郵的咸鴨蛋盡人皆知，甚至走出國門。這段文字出自文學家中的美食家——汪曾祺先生筆下。今天我們就來學習他的一篇寫景抒情散文——《昆明的雨》。二、我看到……師：請同學們速讀課文，并思考一下，這篇文章寫了哪些物，哪些人，哪些事？然后完成填空題。PPT投影：懸空倒掛著的開出金黃色小花的

;的菌子；黑紅不酸、名字好聽的

；掛著雨珠、馨香無比的

；戴花帽、穿花鞋的賣楊梅的

;的房東母女；和德熙在小酒館

。生：懸空倒掛著的開出金黃色小花的仙人掌。生：味極鮮腴的菌子。生：黑紅不酸、名字好聽的火炭梅或者黑紅不酸、名字好聽的楊梅。生：掛著雨珠、馨香無比的緬桂花。師：大家能不能概括一下仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花有什么共同特點？生：生命力旺盛。生：比其他地方的多、大、好。師：這位同學很會運用比較的方法，真棒！我們繼續完成填空題。生：戴花帽、穿花鞋的賣楊梅的苗族女孩子。生：熱情的賣緬桂花的房東母女。師：苗族女孩子和房東母女有什么共同特點？生：她們都是柔美的。師：哪些句子可以看出她們的柔美？生：“聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。”生：“帶著雨的緬桂花使我的心軟軟的”，因為送花的人是柔美、熱情的，所以使“我”心軟。師：好，我們繼續完成最后一個填空。生：和德熙在小酒館小酌。生：和德熙在小酒館閑適地對飲。師：你們認為哪位同學的說法更合適？生：我認為第二位同學的說法更合適，突出了當時的氛圍——“閑適”。汪老和朋友雖然喝的酒少，但是喝酒的時間比較長，有一種閑適的情調。師：你從哪里看出他們喝酒的時間比較長？生：“我們走不了，就這樣一直坐到午后。”師：你也和汪老一樣心細啊！一篇兩千字不到的散文中竟然寫了這么多東西，真豐富！但是，文章標題為“昆明的雨”，是否偏題？生：不偏題，因為這些物、人、事都發生在昆明的雨季。生：不偏題，因為“菌多、果甜、花美、人閑”都是側面描寫，襯托出昆明的雨季持續時間長的特點。師：作者用哪幾個詞語概括了昆明雨季的特點？生：明亮、豐滿，使人動情。師：你們怎么理解？生：下雨后，灰塵被沖刷，一切都是亮亮的。生：因為雨水充足，所以這里的生物長勢喜人。生：昆明日照長，氣候溫和，具有典型的溫帶氣候特點，是“春城”“花城”，所以人在這里生活很舒適，很開心。師：謝謝你為大家普及昆明的知識，你是地理“百事通”啊，為你點贊！PPT投影：山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。師：大家看一下清代文學家劉熙載的這句話，想一想，若雨之精神寫不出，當以何寫之？生：以物、人、事寫之。師：看來，我們的同學已經善于從課文中總結寫作方法了。作者對昆明的雨季是什么感情？生：喜愛。生：想念。師：從哪里能看出來？生：第二小節——“我想念昆明的雨”。生：還有最后一小節——“我想念昆明的雨”。師：女生讀第二小節，男生讀最后一小節。（生讀。）師：這兩句話有什么作用？生：直接抒情，反復強調對昆明的雨的想念。生：首尾呼應，更突出對昆明的雨的喜愛和懷念。師：作者只是想念昆明的雨嗎？生：其實是對當時在昆明的生活的喜愛和想念。生：對昆明這個城市的喜愛和想念。師：我們學過散文《背影》，文章表達了真摯的濃濃的父子深情。朱自清先生將深情寄托在哪里？生：背影里。生：橘子里。師：我們還學過詩歌《鄉愁》，詩人將復雜的情感寄托在哪里？生：一枚小小的郵票里。生：一張窄窄的船票上。生：一灣淺淺的海峽中。師：誰能總結一下這是什么寫作手法？生：以小見大。師：是的。載體越小、越平凡，其中寄寓的感情往往越醇厚。仙人掌、各類菌子、楊梅、緬桂花等小的事物可能不會被別人特別注意，但汪老注意了，并將自己對昆明的情感寄托其中。我們都知道，散文最大的特點是——生：形散神聚。師：是的。《背影》以“背影”這一物象凝聚全文，本文則以“對昆明生活的喜愛與想念”這一情思串起眾多物、人、事，可見散文的“神”可以是一個物象，也可以是一種情感。大家在以后的閱讀中要留意。2023年9月四川文藝出版社出版三、我尋到……PPT投影：我想把生活中的真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意，告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。——汪曾祺師：你能從文中發現幾處美好？（景物美、滋味美、人情美、氛圍美……）請大家瀏覽課文，圈畫出相應句子，并做批注。生：我發現了景物美——“城春草木深，孟夏草木長”，昆明的一切都很茂盛。生：我也發現了景物美——“密密的葉子，把四周房間都映綠了”，說明緬桂樹很大，枝葉很濃密。生：我發現了滋味美——“入口便會使你張目結舌：這東西這么好吃？！”師：這里的標點有些不同尋常。先用“？”再用“！”，你們怎么理解？生：吃菌子的人一開始不敢相信，然后贊美這種美味。師：你能讀出“好吃”的感覺嗎？（生有感情地讀。）師：文章還有何處更詳細地描述了“好吃”？生：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。”師：“滑，嫩，鮮，香”這四個字的順序能否變化一下？生：不能。因為這是品嘗牛肝菌的過程——觸唇，覺得滑；觸舌，覺得嫩；嚼一口，鮮；咽下去，口中留有余香。師：你的解讀讓我有垂涎三尺的感覺。你能讀一讀，再誘惑一下班上的“吃貨”們嗎？（生有感情地朗讀。）師：“滑，嫩，鮮，香”之間的標點能否改成頓號？生：不能。用逗號，表示停頓稍長，更能體現出人們在品嘗牛肝菌時的投入感和沉醉感。師：我們一起來讀一讀。（全班學生有感情地朗讀。）師：太誘人了！你們還發現其他的美好了嗎？生：我發現了人情美——“時常給各家送去一些，有時送來一個七寸盤子，里面擺的滿滿的緬桂花”，房東很熱情。師：房東為什么要送花給房客？生：怕房客們亂摘。師：課文中的“亂”字能否去掉？大家試著讀一讀，比較一下。生：不能。怕房客們亂摘，表示她們容許別人摘，但是不能糟蹋花，可見她們很珍惜花。生：房東母女是要賣花的，送給房客們花，其實是在想辦法保護花。師：這位同學發現房東其實很有智慧。生：我還發現了氛圍美——“酒店有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面”，這里的雞都是靜靜的，很閑適。師：我們一起來讀一讀，摒棄一切雜念，享受這“靜靜的美好”。（生齊讀。）四、我悟到……PPT投影：當你讀他的散文時，就好像在聽一位老人嘮著家常，慢慢悠悠，不急不躁，平平常常。但是，你如此去理解他的散文的話，那就大錯特錯了。師：我們感受到汪曾祺先生在昆明的種種美好生活，感受到他的那份悠閑自在。那么，汪老在這平平常常的敘述中，表達了什么深意嗎？我們再來回顧一下剛才的那句話——PPT投影：我想把生活中的真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意，告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。——汪曾祺師：“增強對生活的信心、信念”，在文中有何體現？生：苗族女孩子要靠賣楊梅貼補家用，生活應該是艱辛的，可她仍戴著小花帽子，穿著繡了滿幫花的鞋，說明她有愛美之心，對生活充滿希望。師：你很善于發現。作者是什么時候在昆明生活的？生：1939—1946年。師：那個時期的昆明是什么情況？我們來看相關資料。PPT投影：昆明市檔案館館藏檔案記錄，抗戰期間，云南遭受敵機進襲次數最多者為昆明，計四十一次；投彈最多者亦為昆明，計兩千六百零六次；被炸最多受傷者為昆明，計一千五百一十四人。生：當時昆明的生活并不是我們想象的那樣——靜靜的，閑適的。生：我想到了房東母女。她們雖然可以收房租，但生活也是艱難的，所以緬桂花也成了她們收入的來源。她們在努力地生活。師：“城春草木深”，我們都知道前半句是——生（齊）：“國破山河在。”師：汪老引用“城春草木深”這句詩應該是有深意的。貧窮卻愛美的苗族小姑娘，分享緬桂花的房東母女——這些平民百姓面對艱辛的生活時，都是勇敢而從容的。他們和那些生命力頑強、長得又大又美的草木一樣，活得明亮、豐滿，使人動情。師：作者1939年考入西南聯大，他當時是怎樣的情況呢？PPT投影：我在昆明待了七年。除了高郵、北京，在這里的時間最長，按居留次序說，昆明是我的第二故鄉。我在民強巷的生活，真是落拓到了極點。一貧如洗。生：作者當時“一貧如洗”，但是寫作的內容是美好的，可見他很樂觀。師：汪曾祺先生曾說——PPT投影：在任何逆境之中，也不能喪失對于生活帶有抒情意味的情趣，不能喪失對于生活的愛。（生齊讀。）五、以詩結課，布置作業師：汪曾祺先生經歷了無數苦難和挫折，卻始終保持著平靜曠達的心態，并且創造了積極樂觀、富有詩意的文學人生。年老時，回顧40年前的情味，他寫下的詩是——PPT投影：蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。（師生齊讀。）師：40年后，回顧那段艱難的時光，汪老的詩仍然是淡淡的、平靜的。我們也來讀咱們自己創作的詩，把汪曾祺老先生心中的那份珍愛、那份信念大聲朗誦出來吧！PPT投影：我想念，滑嫩鮮香、種類繁多的菌子，倒掛著、開出金黃小花的仙人掌；我想念，戴花帽、穿花鞋的苗族賣花女，荷花池旁與朋友對飲的時光；我想念，明亮、豐滿、使人動情的雨，寧靜