年美術教育的心得體會美術教育法心得體會(通用9篇)心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的珍貴財寶。記錄心得體會對于我們的成長和進展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會范文，盼望能夠關心到大家。

美術教育的心得體會篇一

美術教育法是指為了促進同學美術素養的進展，將其納入學校教育方案之中進行教育。作為一名美術老師，在課程實施的過程中不僅要把握教學技巧，而且要理解和應用美術教育法。在我的教學實踐中，我有一些體會和熟悉，現在與大家共享如下：

一、注意情感教育

在美術教育中，情感教育占據了很重要的地位。美術作品并不僅僅是為了展現一個技巧的力量，而是通過藝術語言，表達情感和思想。老師需要引導同學通過感性的了解和表達發掘自我情感。在我的教學中，我不僅注意同學的技術訓練，更重視同學的情感培育，讓同學透過藝術作品找到自我，理解自己內心的想法和情感。

二、注意藝術概念的傳授

美術教育法是以同學為中心的教學模式，重視同學的主體地位。作為老師，要關注每個同學的學習需求，賜予共性化的指導。除了注意藝術技法的傳授，還要注意藝術概念的傳授。通過啟發同學對藝術的熟悉，拓展視野，培育審美力量，開闊思維，使同學具備自主學習和制造的力量。

三、注意多元文化溝通

藝術是超越國界、語言和文化的。在現代社會，多元文化成為了一種趨勢。老師要讓同學了解不同國家和地區的美術文化，拓寬藝術視野。在我的教學中，我會讓同學觀看海外名家的作品，并通過與外國老師的溝通，加深對外國文化的理解和溝通。同學可以從中獲得不同的靈感，并將其用于美術創作中去。

四、注意實踐與成果的展現

美術教育的目標不僅在于學問點的傳授，更在于讓同學通過實踐來體驗藝術的魅力，并讓同學能夠用所學的學問和技能制造出新的作品。在我的教學中，我提倡從實踐中得到閱歷和答案，鼓舞同學不斷地嘗試不同的創作方法，展現自己的作品。這樣不僅能夠加強同學對所學學問的理解和把握，還能夠增加同學自信念。

五、注意老師的職業素養

良好的教育是需要優秀的老師來實現的。老師要注意提升自己的專業素養，不斷學習新的學問和技能，以便更好地引導同學。老師還應當與同行多溝通溝通，參與各種培訓和教育活動，不斷開闊自己的教育視野和思維，以便不斷提高自己的教育水平。

總之，美術教育法在現代教育中具有重要意義。在教學實踐中，注意情感教育、藝術概念的傳授、多元文化溝通、實踐與成果的展現以及老師的職業素養，能夠讓同學更好地了解藝術，把握藝術技巧和理解藝術思想，同時也能夠提高老師的教學水平和教學品質。

美術教育的心得體會篇二

特別榮幸參與了由《早期教育》編輯部和《東方娃娃》雜志社組織的20xx年“幼兒園繪本教育”研討會，來常州進行專場研討活動。上午由三所幼兒園現場展現三個繪本教學，下午是南京專家講座，分別是簡健萍博士的“繪本與幼兒的進展價值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運用的方式、方法”。

就上午的三個繪本教學活動談談我的想法：

通過三個教學活動展現，詮釋了繪本教學的3個不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內涵，構建多元課型模式。也打開了我的眼界，讓我對繪本教學形式有了更多的了解。

小班繪本《灰太狼娶新娘》老師選用了嬉戲型的課程模式。在整個活動中利用了生動地flash課件，并配上好玩的音效，有效地將繪本學問傳達給幼兒。灰太狼的新娘是誰？給孩子制造了懸念，通過不同的身體部位的觀看從中習得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最終孩子們發覺灰太狼的新娘原來還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒供應了很大的想像空間，充分調動了幼兒的`思維力量，孩子們在活動中樂觀性很高，暢所欲言，大膽表達。

大班的繪本教學《胡椒生長在哪里》，這是一個科學繪本。老師選用了細讀型的課程模式，老師依據大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活閱歷的5個畫面，通過帶著問題去繪本中查找答案到解答，再到了解書的結構，最終到再現閱讀，加深對書的理解。整個活動中充分調動了幼兒探究欲望，滿意幼兒的奇怪???心，在活動中采納了后半部分自主閱讀穿插的方式，老師適時指導，制造了更多的機會讓幼兒表達，提高了語言表達力量。這次活動都是機關幼兒園的孩子參加其中，從孩子狀況能反映出孩子們積累的繪本素養及扎實的閱讀功底，孩子們的理解力量很強，學問面很寬泛，語言表述習慣特別好，可見并非一日之功。

第三個教學內容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個關于親情，關于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時候，人與寵物的關系，超乎伴侶，近乎親人。對于這樣一個繪本，老師主要選擇了賞讀型的模式，老師以旁白“我”導出故事情節，通過觀看圖片、爭論，加上老師語言、教態的感染，幼兒深化其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂、圖片的渲染，整個哀痛流淌在每個在場的人的內心，這無疑是一堂特別勝利的教學活動。

這次的學習，讓我學到了許多，繪本教學的創新還需要我們在課堂中不斷摸索，只要孩子喜愛的就肯定是最好的。

美術教育的心得體會篇三

美術教育作為一門獨特的學科，對于培育同學的制造力、想象力以及審美力量具有重要意義。為此，我參與了一次以“美術教育研習”為主題的學習研討會。通過這次研習，我不僅收獲了新的教學方法和技巧，也提升了自己的藝術素養和教育意識。以下是我的一些心得體會。

第一段：學習新的教學方法和技巧

在研習過程中，我學到了很多新的教學方法和技巧，這對我以后的教學工作有著很大的關心。比如，我學會了如何設計一個合理的課程教學方案，如何利用多媒體工具和互聯網資源來幫助教學，以及如何引導同學進行創作等。通過學習這些方法和技巧，我可以更好地組織課堂，供應更多元化的教學內容，激發同學的學習愛好和制造力。

其次段：提升個人藝術素養

研習會上，我們還有機會觀摩了一些優秀的藝術作品，并聽取了一些專業藝術家的講座。這些藝術作品和講座不僅擴展了我的藝術視野，也讓我更加深化地了解了藝術創作的思路和方法。此外，參觀美術展覽和藝術工作室也讓我感受到了藝術的獨特魅力和制造力。通過這些學習和體驗，我的藝術素養得到了極大的提升，進一步提升了我的專業力量和教學水平。

第三段：加強與同行的互動溝通

參與這次研習會不僅讓我學到了許多學問，也讓我結識了很多來自不同地區的美術教育工。在溝通互動中，我們共享了各自的教學閱歷和教學心得，溝通了對美術教育的理解和熟悉。這些溝通互動讓我受益匪淺，我不僅從中學到了一些有用的教學方法和技巧，也對美術教育的進展趨勢有了更深化的了解。與同行的互動溝通讓我感到很受鼓舞，也讓我更加喜愛和堅決了自己從事美術教育工作的決心。

第四段：拓寬教育意識和教育視野

在研習會中，我們不僅學習了美術教育的理論學問，也深化探討了美術教育的社會意義和作用。通過這次研習，我對美術教育的教育意義有了更深刻的理解，熟悉到美術教育不僅僅是教會同學繪畫技巧，更是培育同學的制造力和思維力量，提高同學的綜合素養。同時，我也對美術教育的進展趨勢和現狀有了更清楚的認知，進一步拓展了我的教育意識和教育視野。

第五段：總結與展望

通過這次美術教育研習，我不僅學到了新的教學方法和技巧，提升了個人的藝術素養，也加強了與同行的溝通和互動，同時還拓寬了自己的教育意識和教育視野。這次研習會讓我對美術教育有了新的熟悉和理解，也為我今后的教學工作供應了更多的參考和借鑒。我信任，通過不斷學習和討論，我將會成為一名更優秀的美術教育工，為同學的藝術進展和全面成長做出更大的貢獻。

美術教育的心得體會篇四

第一段：美術教育的重要性（引入+敘述自己的美術愛好）

美術教育是培育同學感受藝術、表達情感、提升審美力量的重要途徑。作為一個對美術深感愛好的同學，我從小就喜愛畫畫，尤其是油畫。每次在畫紙上流淌的顏料，都能帶給我極大的樂趣和滿意感。然而，僅僅依靠個人的愛好和自學，遠遠不足以構筑起完整的美術修養。因此，我樂觀參加了學校的美術教育活動和培訓班，通過這些經受，我獲得了諸多的心得體會。

其次段：美術教育的啟迪意義（敘述美術教育對于思維和表達力量的啟迪）

參加美術教育的過程中，我深刻意識到美術對于思維和表達力量的啟迪意義。通過學習不同的繪畫技法和學習經典作品，我漸漸培育了觀看和思索的習慣，學會了用藝術的眼光看待問題。我信任這些啟迪將對我將來的學習和工作帶來巨大的關心。此外，美術教育還在我內心深處點燃了喜愛藝術的火焰，激發了我追求卓越的動力。

第三段：美術教育的逆境與挑戰（敘述在學習美術過程中遇到的困難和挑戰）

然而，學習美術并不是一帆風順的，其中也存在著逆境和挑戰。美術作品需要耗費大量的時間和精力，而且不同的技法和題材要求不一，需要學習者有足夠的急躁和毅力。另外，有時候我在追求完善的過程中也會遇到挫折，由于表達自己內心的情感并不是一件簡單的事情。這些逆境和挑戰讓我反思和思索，一方面加深了我對藝術的理解，另一方面也熬煉了我的毅力和急躁。

第四段：美術教育的寄予和收獲（描述通過美術教育所獲得的成長和收獲）

正是由于面對逆境和挑戰，我更加堅決了自己追求美術的信念。而在每一次繪畫中，我漸漸找到了解決問題的方法。通過仿照和創作，我發覺自己慢慢形成了獨特的創作風格，并獲得了一些比較滿足的作品。這些作品為我贏得了藝術展覽的機會，并獲得了更多人的認可和欣賞。這樣的成長和收獲讓我倍感驕傲，也更加堅信只要我持之以恒，堅持我的美術教育，將來定能成為一名精彩的藝術家。

第五段：美術教育的將來展望（展望自己將來在美術教育中的方向和目標）

美術教育的將來對于我來說布滿了挑戰和機遇。我盼望能夠接觸到更廣泛的藝術作品，學習不同的技法和風格，不斷拓寬我的美術視野。同時，我也盼望能夠加入更多的藝術團隊，與其他志同道合的同學共同學習和切磋。最重要的是，我方案將來將自己的創作才能和美術教育相結合，成為一名有影響力的美術教育工，為更多的同學供應美術成長的機會。

總結：

美術教育在我成長的路上扮演著重要的角色，它開啟了我對藝術的喜愛，并供應了一個展現自己才華的平臺。盡管在美術學習過程中遇到了很多挑戰，但我從中得到了許多珍貴的閱歷和成長。我信任，通過不斷努力和學習，美術教育將為我帶來更大的成就，并在將來實現我的藝術幻想。

美術教育的心得體會篇五

11月26日我有幸參與了全縣幼兒老師專業技能的培訓，當接到這個通知，我即感動又擔憂，感動是由于能有這次學習的機會，我感到興奮，擔憂是由于我們這次培訓完后要和全鎮的老師進行溝通，這次肩負著領導和老師們的重托，我要做好了思想預備，把握這次學習機會，完成這次培訓任務。

今日我們培訓的是美術教學，雖然天氣酷熱，但絲毫沒減老師們培訓的熱忱，老師們帶著相機、電腦、筆記……做好了一切學習的預備。

上午是閆老師的講座“美潤心靈美智成長”，閆老師的精彩講座讓我們了解了現在美術教學的現狀和誤區，讓我們對美術教學有了一個新的熟悉，新的目標和方向。開頭閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看，我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草并且每一幅畫上的這些事物都是一樣的，當閆老師問我們是多大的孩子的畫時，我們感到懷疑，莫非這不是幼兒園孩子的畫嗎？接下來閆老師的一席話讓我們贊嘆，這幾幅看似一樣的畫分別是幼兒園、學校、學校的孩子們的畫，孩子的畫已經嚴峻的模式化、圖案符號化。從幼兒園到學校孩子的想象在畫中已經找不到，孩子們已經脫離了生活，他們懶于觀看、懶于發覺、懶于制造……我們不禁要問是誰扼殺了孩子們想象力？“一輩子只畫一幅畫”多么可怕的現實，我們恍然大悟，我們該怎么辦？在閆老師的引領下使我們明白了一個道理：“讓孩子畫自己眼中的畫”，讓孩子們親自走進生活，走近自然、去體驗、觸摸、觀看、感受……讓他們在繪畫中感受到真正的真善美。

下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒進行美術教育。現在的美術教學并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學習讓我們領會了內容豐富、材料多樣、作畫形式獨特的美術活動，創意版畫、流淌的顏色、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫生、水粉涂鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫的工具，如：土豆、白菜、樹葉、魚等等，在現場我們親自體驗了‘紙漿甩畫’‘實物拓印’從中感受到了那種勝利的歡樂和新穎，今日我們看到了，只有做一個有心的老師擅長去制造、發覺、創新才能使孩子們在繪畫中找到歡樂，找到愛好，找到自信。最終李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個統一的熟悉，在教學中應當怎樣的去指導孩子，同時觀看了她們幼兒園舉辦的美術展覽，讓我們大開眼界。

雖然一天的培訓時間短暫，但讓我感受很深，也收獲許多，不但增長了專業技能學問，還提升了教學理念，我深刻的體會到，在美術教學中我們要不斷的創新，孩子才能在美術中找到愛好找到歡樂，只要我們仔細、專心去做，我們的美術教學就會越來越精彩！

美術教育的心得體會篇六

構思講的是創作中幼兒對繪畫整體的思索活動、包括對表現的主題內容、形式個方法的思索。幼兒的繪畫是經受了一個沒有構思，在畫的過程中構思和事先構思的過程。在幼兒的形象期老師應引導幼兒幼兒進繪畫練習，漸漸的，不少幼兒不僅能夠做到在動手繪畫之前能有個簡潔的構思，而且能在繪畫過程中堅持原設想的內容不變。學中期相當于中班時期，此時，幼兒構思的穩定性進一步增加，能夠做到在整個繪畫過程中較少的受他人及環境影響，有始有終的將完成。到了大班時期，幼兒的構思就比較穩定了，能在動手之前想好要畫的主題，然后根據題去繪畫。

造型探討的是幼兒以何種方式構成畫面的每一形象。幼兒對繪畫的造型也是經受了一個由不分化到分化的進展過程。在幼兒的形象期，老師可用簡潔的幾何圖形，引導幼兒組成形象。如直線、圓形、方形、三角形等，這些簡潔的圖形在它們分開是并不代表任何東西，只是簡潔的幾何形，而以肯定的方式組織起來的時候具有表現意義，可以代表某些事物。引導幼兒用這些簡潔的幾何圖形組織在一起，在幼兒的作品中，往往不止一兩個形象甚至眾多的形象以何種方式將這些形象組織起來，我們稱之為構圖。不同的構圖著表達幼兒不同的的畫面和含義。為了使幼兒的畫面有序、生動、能把自己意圖通過傳達出來。老師應引導幼兒熟悉物體之間的很多大小，高矮的，上下，鄰近，分別，進小步，可以在加上內外，遠近，前后等空間關系。老師也可通過觀賞作品，激起幼兒的繪畫愿望，引導幼兒分析畫面上的形象相互之間的關系，在分析作品的同時還應讓幼兒體會，理解處處理畫面的意圖。

不是很高了。我就想了一個方法，畫一個風箏高高的掛在樹上。您看，這風箏，是不是特殊高呀！”可是風箏掛在樹上應當是耷拉下來的，你為什么是直直的掛在樹上的呢？由于當時有風，風箏是被書風吹起來的。悄悄笑著回答，這個風箏是這個小男孩的，他正想爬上樹去取呢，他指著樹下的男孩對我說。的確多了一個風箏不僅顯得高了，還表現出了另一個情境和情趣。

幼兒依美感選色表現他們天真爛漫的童心，在教育中老師不應將其作為幼兒的弱點或缺點加以克服訂正，強制納入按固有色賦色的軌道。在幼兒運用顏色表達情感的方式雖然簡潔和原始，但并不錯誤，相反，他產生的獨特的美感值得觀賞的。老師同幼兒可一同嘗摸索索運用簡潔的顏色協作的規律表現情感，引導幼兒，想要畫出帶勁，痛快地感覺，可以用純一些，互不相同，看起來區分不太大的顏色來畫。想要表現輕輕的，柔柔的感覺，就用那些不太純，有些類似，區分不太大的顏色來畫。這樣孩子可以實踐用對比和協調的手法表達感情。

“評價”是有目的的，由方法的對幼兒的繪畫力量的進展進行客觀的了解，為進一步的教育與指導供應依據。幼兒會期盼老師的評語，和小伴侶之間的評語，評價對幼兒起著一個很鼓舞的作用。因此老師因仔細地對待這個過程。這個過程中老師必需先了解每一個幼兒的當前達到的水平，包括幼兒繪畫力量和繪畫活動中幼兒身心多方面的進展水平。有了充分，準確地了解之后老師應對他們所得到的材料進行分析，找出形成當前水平，前后進展變化，個體之間差異的緣由。然后對這些做出反思。經過對幼兒繪畫力量的評價和反思之后，老師還需依據幼兒以往進展趨勢的了解和自己的教育學問與閱歷對幼兒今后的進展做出相應的教育方法。

美術教育的心得體會篇七

美術教育在同學的成長和進展過程中占據了重要的位置，它不僅能夠培育同學的審美力量和制造力，還有助于他們全面進展自身的共性和才華。我在初一的美術教育中有著深刻的體會和感悟。在這篇文章中，我將共享我對于初一美術教育的心得體會，包括學習動力、創作技巧、藝術觀賞以及美術之外的收獲。

首先，初一的美術教育在我心中點燃了學習的激情和動力。美術課上老師引導我們通過觀看、思索和創作來表達自己的情感和思想，這讓我對學習產生了深厚的愛好。每次上課，我都迫不及待地想要展現自己的作品，與同學們共享創作的心得。在老師的引領下，我慢慢明白了學習美術不僅僅是為了拿高分，更是為了培育自己的藝術修養和審美力量。這種學習的動力推動著我在美術課上不斷努力，不斷提高。

其次，初一的美術教育讓我把握了很多創作技巧。在課堂上，老師會通過講解、示范和指導關心我們學習繪畫的基本技法和表現形式。我學會了運用線條、顏色、光影等元素來表達自己的思想和感情。我還學會了用不同的媒材和工具進行創作，如鉛筆、彩鉛、水彩等，這讓我有更多的選擇，能夠更好地實現自己的創意。通過不斷的練習和嘗試，我漸漸把握了一些繪畫的技巧和方法，讓自己的作品更加生動且具有表現力。

另外，初一的美術教育拓寬了我的藝術視野，提高了我的藝術觀賞力量。在課堂上，老師會給我們講解一些藝術作品的背景和的創作意圖，引導我們從多個角度去理解和觀賞作品。通過觀看和分析大師的作品，我學會了觀賞不同藝術風格和表現手法，培育了自己的藝術眼光和鑒賞力量。這不僅拓寬了我的藝術視野，還讓我更加喜愛藝術，激發了我對于美的追求。

最終，初一的美術教育不僅僅帶給我藝術方面的收獲，還有諸多與之相伴的收獲。美術課上的創作過程需要我們不斷嘗試和堅持，這培育了我的毅力和急躁。同時，與同學們一起進行美術創作和溝通，我培育了合作與溝通的力量，提高了我的團隊意識。美術還能夠培育我的想象力和制造力，讓我學會從不同的角度去看待問題，提出獨特的解決方案。這些都是我在初一美術教育中得到的寶貴收獲。

總之，初一的美術教育給我帶來了學習的動力、創作技巧的提高、藝術視野的開拓，以及其他方面的收獲。美術教育不僅僅是讓我們學會繪畫技巧，更是為了培育我們的審美力量、制造力和共性進展。我信任在將來的學習和生活中，美術教育將連續為我帶來更多的啟迪和成長。

美術教育的心得體會篇八

接手現在這個中班時，每次的繪畫活動我都發覺孩子們的作品參差不齊，這與幼兒的.動手力量及參加愛好有關。活動中有的幼兒落筆困難，有的幼兒沒有急躁，有的可以說還處于涂鴉階段，這都大大影響了作品的最終效果。

班中的插畫袋和主題墻上的部分內容是反映班級幼兒繪畫水平的一面鏡子，每當看到那里不太入目的作品，真是看在眼里急在心里，假如光靠自己的力量，對幼兒在涂色、構圖等方面的只能是簡潔的指導，而且難以面對全體，也缺乏特色。

正在這時我看到了《早期教育》的美術版第九期的《畫得“大”、畫得“多”、畫得“滿”這個內容》它主要介紹如何關心小班的幼兒進行繪畫活動，但是卻給了我許多的啟發。畫得“大”、畫得“多”、畫得“滿”不正是我們常常對孩子在繪畫活動中的提要求嗎？但是說的簡單，實施就有肯定的困難，尤其對于象我班這些缺乏繪畫閱歷的孩子來說，是很有用的，尤其是文章中的詳細指導給了我關心。在這我就以書中的大標題為借鑒對象，班級中“秋天多美妙”這個主題活動中的一些繪畫活動內容為例做一些在實踐中的介紹。

選擇簡單畫“大”的作畫主題是指作畫工具上的運用。我們有一節“樹葉粘貼畫”的活動。根據常理我們會收集各種外形、大小的樹葉粘貼小魚、蝴蝶之類的小東西，對于這種拼貼畫中班幼兒在操作上有些困難，收集到的大樹葉又很難運用到，但是它門不正是簡單將畫畫“大”的材料嗎？于是我依據幼兒的繪畫力量，將這些大大的樹葉變成了娃娃身上很有特色的衣服，孩子們只要畫出娃娃頭、手、腳就可以了，作品效果還真不錯，畫面變大了，孩子們也在畫畫、貼貼中嘗到了樂趣，當一幅幅作品貼到主題墻上時，孩子們又體驗到勝利的喜悅，他們感受到作品的勝利。

畫的“多”，要抓住這個“多”字有些不簡單，很多事物都能一次在紙上畫出很多，但多種不能亂，就有些困難了。在主題中，有一個綜合教學活動，內容是“秋天的花園”，活動的前半部分是讓幼兒觀看了解秋天的花園中有各色漂亮的花朵，后半部分是繪畫。從這個作畫主題上我們已經能感受到它的“多”，花園中有很多的畫，按以前我們可能會一朵花一朵花的指導幼兒畫各種不同花瓣外形的畫，這次我也是受了這本“美術版”中的繪畫作品提示，讓幼兒先畫好一朵小花的樣子，然后再直接用蠟筆圍繞花瓣一層一層的涂色，顏色要用的多，層次也要多，當老師的示范結束后，孩子們已經被這幅漂亮的作品吸引住了。在他們繪畫的時候我不斷提示他們在選色上要多用幾種顏色，要多畫幾種花瓣的外形，層次要多，這樣畫出的畫才豐滿。這幅作品由于抓住了這幾方面所以也特別的勝利。

一幅完整的作品，它的內容、顏色肯定要豐滿，但是有時候除了指導幼兒涂畫各種底色，好象沒有其它的新意了。這次我們要畫棉簽畫“菊花”，假如在白紙上作畫，沒有背景確定很單調，怎樣才能使作品看起來美麗，又便于幼兒操作呢？我正好看到一幅在黑底上制作的作品，黑底能很好的襯托顏色艷麗的事物，于是我找來了黑紙，讓幼兒將彩色的菊花畫在了上面，這下一朵朵獨立的菊花也不顯得單獨了，顏色烘托的特別和諧。

經過幾次勝利的活動，幼兒在教室的各個角落都能體驗到美的存在，表現美的力量也有了提高，一些幼兒在老師的關心，和作品的展現中，自信念也有了提高，這些都虧了著本“美術版”。但是我們肯定要留意，書上的理論只能作為我們平常教學的參照，不能無目的的照搬，而是要依據自己班級幼兒的進展水平，活動內容，有目的、有針對性的選擇和借鑒，將理論聯系到實踐，在不斷的摸索中變成自己的教育方式，同時是孩子們簡單接受、便于接受的東西。信任這本書會成為