第頁共頁斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案(十六篇)斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇一1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點：〔1〕課文表達了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)境保護意識。〔2〕課文適應初中學生的身心開展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。2.教材與學生。教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的開展”。要仔細研究教學對象，根據(jù)學生身心開展的規(guī)律和語文學習的特點，來進展教學設計。我設想把這篇文章放在初一的下學期，因為初一下有一個“關注動物世界”的學習單元，可指導學生進展“保護野生動物”的跨學科專題活動。3.教學理念。〔1〕全面進步學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國語言，使他們具有適應實際需要的識字、寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能，形成良好的個性，健全人格，促進學生德、智、體、美的和諧開展。〔2〕正確把握語文教育的特點。語文教學要充分表達語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。〔3〕積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。〔4〕努力建立開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學。1.教學目的的設計要根據(jù)知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來進展設計。我設計的這篇課文的教學目的是：〔1〕通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解才能、分析^p概括才能和口頭表達才能。〔2〕通過品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章的深化主題。〔3〕通過設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習才能，讓學生在探究理論中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。2.教學重點、教學難點。〔1〕教學重點：品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章的深化主題。〔2〕教學難點：設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習才能，讓學生在探究理論中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。〔即教法、學法的設計，重點、難點的解決和打破。〕1.教法：〔1〕老師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三緯目的，創(chuàng)設情境，組織教學。把班上學生按照才能強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同進步。〔2〕我設計這節(jié)課要領學生去微機房去上課，運用微機課學習的上網技術為語文學習效勞，進展“保護野生動物”跨學科專題活動的資料的搜集和整理，語文老師也要指導學生上網，進展資料的搜索。〔3〕老師要組織學生展開討論和交流，老師適時進展點撥。〔4〕老師可適當使用多媒體課件輔助教學，如板書課題，出示一些質疑探究性的問題等，但不可喧賓奪主、華而不實。2.學法：〔1〕指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。〔2〕指導學生進展小組合作與交流。〔3〕指導學生上網搜索有關野生動物的資料。〔4〕指導學生完成相關的調查研究的報告和小論文等。通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以解決重點，打破難點。〔即主要教學環(huán)節(jié)，要突出表達學生的主體活動。〕課前布置預習：〔1〕朗讀課文2-3遍。〔2〕自學文中的生詞、寫出重點詞語解釋并造句，做在預習筆記本上。〔3〕找出你文中認為的優(yōu)美生動的語句加以賞析。〔4〕準備復述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。〔5〕搜集有關斑羚這一動物的有關資料。注：以上預習作業(yè)學生盡力完成，不求面面俱到。課堂教學流程：1.創(chuàng)設情境，導入新課。由蘇教版七年級〔下〕課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關動物的課文導入。同學們，我們非常喜歡國寶大熊貓、金龜子這些動物，今天我們來學習《斑羚飛渡》這篇課文，看看你是不是會更喜歡？〔多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》〕2.檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理。學生的讀書卡片用實物投影展示，或者老師在屏幕上打出一些詞語對學生的字詞預習進展檢測。其他的預習作業(yè)將在后面的教學環(huán)節(jié)中檢查。3.整體感知課文。請同學們根據(jù)預習時對課文的理解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節(jié)，準備時間2分鐘。同學們考慮后交流，發(fā)言2-3名學生。4.品味賞析。從文中找出你認為寫的優(yōu)美生動的語句，進展品位賞析，說說你喜歡的理由。如：〔可用課件展示〕我喜歡文中的這句：—————————————————————————————————，理由是：———————————————————————————————————老師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言準備交流。5.拓展遷移老師組織開展一個“保護野生動物”跨學科專題活動。課堂上老師可指導學生上網搜索相關資料。思索質疑：〔1〕請搜索有關斑羚的資料，如生活習性等。〔2〕文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網上或圖書館等其他地方搜索到相關的資料嗎？〔3〕設計一份“保護野生動物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。〔4〕根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小論文或簡單的調查報告。題目例如〔題目可根據(jù)小組研究的情況自定，“例如”僅作參考〕如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動物的現(xiàn)狀調查談談人類對野生動物的保護談“斑羚飛渡”中的美以上綜合理論活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇二知識目的：走近作者和斑羚，理解并積累文中的生字。才能目的：理清文章的故事情節(jié)，把握形象，理解環(huán)境描寫的作用。情感目的：理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德，學會關愛動物，善待生命。教材分析^p：《斑羚飛渡》被編排在《九年制義務教育七年級教科書．語文》〔第二冊第六單元〕，在這個單元中，老師不僅僅是要引領學生主動地閱讀文本，積累生動優(yōu)美的詞句，感知不同的表達方式和章法特點；更重要的是要指導學生深化考慮字里行間所蘊含的人與動物如何相處，共存的沉重命題，喚起人們樹立建立美妙地球家園的責任意識。學生分析^p：１、在知識才能方面，作為初一學生，經過一個多學期的語言學習，具備了一定的分析^p文章篇章構造的才能，對于課文中根本字詞、注音、理解能借助工具書自行達標。２、在口語表達方面，簡潔、生動、完好的復述故事，還具有一定的難度。重點：理清文章的故事情節(jié),把握形象,理解環(huán)境描寫的作用。難點：理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學生關愛動物，善待生命。活動1【導入】激情導入導語設計：上課之前,老師想講一個真實的故事給大家聽，故事發(fā)生在一個小山村,連續(xù)幾天大雨造成泥石流,吞沒了整個村莊，當救護人員趕到時，房屋全不見了，經過他們仔細排查，在泥濘中發(fā)現(xiàn)了一雙小手在微微的顫抖，于是，她們順著小手往下挖，把小女孩救了出來，但是，他們并沒有停頓，因為在小女孩下面還有一個人，她就是小孩的母親，當救護人員把這位偉大的母親從泥濘中托出來是，讓所有的人都震驚了，在這位母親的腳下，還站里著一個人，他就是孩子的父親當我聽到這個故事時，我非常感動？聽完這個故事你們有何感想？是啊！這兩位父母太偉大了，他們用自己的身體為孩子搭建了生命的橋梁。其實，這樣感人的故事在動物身上也時有發(fā)生，今天我們學習得課文就是斑羚用身體作橋梁挽救自己同伴的故事。如今讓我們一起走進沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯。板書課題:斑羚飛渡活動2【講授】檢測自學情況〔比一比〕下面請同學們一起欣賞生活中的斑羚場景。〔播放斑羚生活圖片〕你們對它還有更深的理解嗎？誰來介紹1、介紹斑羚和作者斑羚，別名青羊、山羊。是國家二級保護動物。斑羚體大如山羊，但無胡須，喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它們奔跑速度很快，跳躍技巧很高，極擅長在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺很敏銳。角是珍貴的藥材。作者沈石溪，原名沈一鳴，所著動物小說將故事性、興趣性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。在海內外贏得廣泛聲譽，被譽為“中國動物小說大王”。主要作品有《圣火》、《第七條狗》、《一只獵雕的遭遇》2、字音詞義小組長到展板前面匯報本小組的自學情況〔分數(shù)、聽寫錯誤處要寫出來〕。當堂檢測〔由一個人隨意抽8大組中的成員之一答復詞意〕師：評價自學情況。活動3【講授】初讀課文，感知文章主要內容〔讀一讀〕本文的課題是斑羚飛渡，看到課題，你想提出什么問題？請同學們帶著剛剛提出的問題速讀課文。(用自己喜歡的方式讀),1、文章寫了一個怎樣的故事？一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存時機。2、是按照哪幾個步驟來寫的？請同學們用四字詞語概括。3、接下來我們斑羚飛渡的動畫，用眼睛目睹這悲慘的一幕！活動4【講授】跳讀課文，品析美文,感悟主旨〔品一品〕1、說說文章哪一個情節(jié)最能打動你?找出來后談感受。預設：9段學生匯報自學成果。〔最打動我的地方是...內容，以不同形式讀出來，在從好詞，好句式或修辭，描寫方法...品形象，也就是品質〕通過同學們的匯報，交流，我們品析到老斑羚為了種群的生存，自愿用自己的身體作跳板，挽救了半大斑羚的生命，在他們的身上，我們看到了斑羚的成功飛渡還離不開誰？文中對他又是怎么描寫的？2、給你留下印象最深化的角色是誰?預設：涉及到“鐮刀頭羊”就引出段4、6、8，對于鐮刀頭羊的描寫。文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現(xiàn)？結合有關語句談談你對鐮刀頭羊的印象。聲音三次叫聲語言：(悲哀、鏗鏘.悲愴地叫)〔重點〕、神態(tài)、行動臨危沉著...〕作者在安排材料僅僅只是對形象進展了以上這些描寫嗎?(環(huán)境描寫，側面描寫)3、文中運用環(huán)境描寫的作用?預設1：三次對彩虹描寫的作用。預設2：第2段傷心崖的景物描寫作用。渲染氣氛，襯托人物形象的作用。4、悟主旨作者僅僅是給我們講一個生動的故事嗎？學習斑羚身上的精神怎么對待生命？怎樣對待動物？剛剛我們學習的是人類獵殺斑羚的場景，其實，肆意殺害動物的事情每天都在發(fā)生著，我們吧！〔播放圖片〕活動5【活動】五、拓展延伸,升華情感〔談一談〕看到這些畫面，你想說什么？課堂小結：我們人類為了一己私欲，對于與自己一起生活在這個星球的其他物種，肆意____他們，已經導致許多物種滅絕。通過斑羚飛渡的壯舉，讓我們看到了動物身上那股神圣而又不可進犯的精神力量，我們感謝這些斑羚給我們上了很好的一課，更感謝像斑羚一樣得意，仁慈的生命構建了這么美麗的地球。讓我們在珍視生命的同時也關愛動物吧！活動6【練習】課后作業(yè)(寫一寫)動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，并談談你對這件事的看法。活動7【講授】板書設計斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇三教材地位：《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，這一單元課文都是描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的理解和認識，對人與自然關系的考慮，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。教學目的：1、知識目的：整體感知課文，把握文章主題。2、才能目的：抓住文中【關鍵詞】：^p句深化分析^p，探究動物身上折射的可貴品質，理解作者寫這篇文章的意圖。3、情感目的：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學生珍愛動物，善待動物生命的意識。重點放在引導學生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深化而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀，在讀中學，在學中悟。2、情境設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。〔1〕、導入：同學們，在自然界中，許多動物都要通過團結協(xié)作才可以生存。就連兇惡的狼在捕食時，也要互相協(xié)作才能獲得食物。〔多媒體展示群狼捕食圖〕今天我們來看看沈石溪筆下溫順的斑羚面對困境時上演了怎樣的一幕呢？〔此導語以類似的情景展現(xiàn)，營造氣氛，有利于學生情感投入，同時也直切題意。〕〔2〕、整體感知：1、聽錄音，要求學生勾畫出生字詞。2、讓學生再次閱讀課文，看誰能生動的復述這個故事。〔學生通過兩次不同要求的讀，初步感知課文，復述課文內容，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的印象，為教學奠定了堅實的根底。〕〔3〕、協(xié)作質疑默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。〔通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的疑心精神，引導學生積極參與，合作探究。〕〔4〕、品味賞析1、分析^p欣賞斑羚飛渡的情景：配樂朗讀課文片段，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，讓學生形象的感受這一震撼人心的畫面。2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們討論一下你認為作者寫這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作。〔此環(huán)節(jié)運用多媒體，形象直觀。引導學生對文章的理解能從表層深化到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。〕〔5〕、拓展延伸1、如今請把你對本文的深化感悟凝聚成簡練的一句話。要求學生在本子上試寫，再發(fā)言。2、引導學生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求表達清楚、準確、突出重點。〔把學生的視野從課內引向課外，同時鍛煉學生的語言表達才能和口頭表達才能。〕〔6〕、師生小結首先學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，老師予以補充和肯定。〔此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完好的印象。〕〔7〕、作業(yè)設置針對本節(jié)課的教學內容，我設計了這樣一份作業(yè)：同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。〔本作業(yè)從保護野生動物的角度出發(fā)，喚起學生動物保護的意識。〕斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇四1、熟讀課文，感知課文內容，并能復述第一對斑羚試跳過程。2、感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，培養(yǎng)“珍視生命、關愛動物”的觀念。本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生考慮的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。學生生活的范圍窄，對本文理解缺乏一定的生活根底，對事物缺乏理性認識。重點：復述第一對斑羚試跳過程。感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。難點：理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，培養(yǎng)“珍視生命、關愛動物”的觀念。活動1：主持人講故事活動2：課題及目的[大屏幕投影展示]1、熟讀課文，感知課文內容，并能復述第一對斑羚試跳過程。2、感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，培養(yǎng)“珍視生命、關愛動物”的觀念。活動3：整體感知學生默讀課文，熟悉文章內容考慮問題：1、這篇文章表達了一個什么故事？請用簡潔的語言概括。本文表達了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。2、文章一開場就告訴我們斑羚陷入什么樣的境地？——進退維谷的絕境從哪些地方可以看出來？〔勾畫出文中表現(xiàn)斑羚處境危險的句子〕3、面對如此絕境，斑羚們做出了怎樣的選擇？——飛渡〔犧牲一半挽救另一半〕4、請用自己的話復述這一過程學生復述后，屏幕展示斑羚飛渡動畫，進一步感知悲壯、凄美的畫面。5、請用一個詞語或一句話來形容你看到的這場飛渡？悲壯、震撼、驚心動魄……活動4：拓展延伸1、這出悲劇的制造者是誰？——人類！2、人類充當了什么樣的角色？人類充當?shù)氖且粋€不光榮的角色，是大自然的損害者和掠奪者。3、人類對自然界的傷害還有那些？學生展示搜集到的人類破壞自然的資料。補充：可怕的滅絕——人類活動加速物種減少，兩千多年前活潑在地球上的110種哺乳動物，139種鳥類，今天已經消失，而其中的1/3是最近50年內滅絕的。科學家估計：目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動物有406種，鳥類539種，爬行動物209種，魚類242種，其他低等動物不計其數(shù)。4、考慮：人與動物該如何相處？珍惜生命、善待生命、和諧相處活動5：作業(yè)考慮“人與動物”的關系,擬寫一兩那么關于保護動物的標語。斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇五1.教材的地位、特點和作用。《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學生迅速進步語文素養(yǎng)的重要載體，又表達本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，課文內容與環(huán)保聯(lián)絡嚴密，可指導學生進展“保護野生動物”的跨學科專題活動。它的選材非常好，有如下特點：〔1〕課文表達了較強的時代的氣息，嚴密聯(lián)絡社會理論。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)境保護意識。〔2〕課文適應初中學生的身心開展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2、教學目的我設計教學目的的根據(jù)是：要以新的教學理念為指導思想，全面進步學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地運用祖國語言，使他們具有適應實際需要的聽、說、讀、寫才能，形成良好的個性，健全人格，促進學生德、智、體、美、勞的和諧開展。正確把握語文教育的特點，語文教學要充分表達語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建立開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學目的綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原那么，從知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設計。我設計的這篇課文的教學目的是：知識目的：通過品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章的深化主旨。才能目的：通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解才能、分析^p概括才能和口頭表達才能。通過“保護野生動物”跨學科專題活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習才能，讓學生在探究理論中學習語文，運用語文。德育目的：學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。3.教學重點、教學難點。我根據(jù)賈德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面開展又形成良好的個性的教學目的，又注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習才能，讓學生在探究理論中學習語文，運用語文。教學重點：品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章的深化主旨。教學難點：設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習才能，讓學生在探究理論中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。4.教材與學生。教材處理要符合教學實際，教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的開展”。我仔細研究教學對象，根據(jù)學生身心開展的規(guī)律和語文學習的特點，設計一課時完成教學任務。關于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，假如讀書的人是正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—老師—學生三者之間對話交流的互動關系。”所以老師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用電化教學手段來進步學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。老師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目的，創(chuàng)設情境，組織教學。把班上學生按照才能強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同進步。這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，這節(jié)課我要領學到去微機室去上課，運用微機課學習的上網技術為語文學習效勞，進展“保護野生動物”跨學科專題活動的資料的搜集和整理，語文老師也要指導學生上網，進展資料的搜索。老師要組織學生展開討論和交流，并進展適當點撥。采用了激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法、小組討論法及反應練習法進展教學。根據(jù)課文特點和學生實際情況，據(jù)新《標準》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面進步語文才能。”老師可適當使用多媒體課件輔助教學，表達以“老師為主導、學生為主體、質疑為主線”的教學思路進展學法的指導。引導學生積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。詳細做法是：〔1〕指導學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。〔2〕指導學生進展小組合作與交流。表達自學輔導法、主體思維法。〔3〕指導學生上網搜索有關野生動物的資料。〔4〕指導學生完成相關的調查研究的報告和小論文等。我根據(jù)學生的身心開展特點、認知規(guī)律、思維開展規(guī)律并結合語文學科特點，根據(jù)教學目的的詳細要求，設計科學、合理、藝術的教學環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出表達學生的主體活動。所以確定以下教學步驟：課前布置預習：〔1〕朗讀課文2-3遍。〔2〕自學文中的生詞、解釋重點詞語并造句，做在預習筆記本上。〔3〕準備復述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。〔4〕找出你認為文中的優(yōu)美生動的語句加以賞析。〔5〕搜集有關斑羚的有關資料。課堂教學流程：1.創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，聽老師給大家講一個動人的故事，那么，在動物界中，當一群斑羚面臨種族危險時，它們又會怎樣呢？今天我們來學習《斑羚飛渡》這篇課文，來領略它們飛崖時的那種悲壯的美。〔課件展示課題〕2.檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理。學生的讀書卡片用實物投影展示，或老師在屏幕上打出一些詞語對學生的預習進展檢測。其他的預習作業(yè)將在后面的教學環(huán)節(jié)中檢查。3.整體感知課文。請同學們根據(jù)預習時對課文的理解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節(jié)，準備時間2分鐘。同學們考慮后交流，請2-3名學生復述。4.品味賞析。請學生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句，進展品味賞析，說說你喜歡的理由。如：〔可用課件展示〕我喜歡文中的句子：——————，理由是：———————。老師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言準備交流。5、指導學生歸納主旨。討論如何關愛動物，熱愛家園。從而進展思想教育,完成教學重點.并本著發(fā)揮學生潛能、促進學生開展的原那么對學生評價，鼓勵學生進步。6、拓展遷移(打破難點)老師組織開展一個“保護野生動物”跨學科專題活動。課堂上老師可指導學生上網搜索相關資料。思索質疑：〔1〕請搜索有關斑羚的資料，如生活習性等。〔2〕文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網上或圖書館等其他地方搜索到相關的資料嗎？〔3〕設計一份“保護野生動物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。〔4〕根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小論文或簡單的調查報告。題目例如：如：野生動物的現(xiàn)狀調查談談人類對野生動物的保護談“斑羚飛渡”中的美我要當好綠色溫泉城的環(huán)保衛(wèi)士以上綜合理論活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以解決重點，打破難點。順利完成教學任務。6、請學生談本節(jié)課的收獲。有利于教學目的的完成。7、板書設計：根據(jù)教學目的的詳細要求，本著表達教學的重點、難點，明晰、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學內容。被逼絕境舍己為群關愛動物斑羚飛渡脫離險境互助友愛熱愛家園保護環(huán)境走向輝煌無私奉獻斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇六〔一〕教材的地位及課文特點：本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關系的深化考慮。本文—《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼！〔二〕教學目的及確立根據(jù)初中語文新課標要求"重視學生思維才能的開展""要注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的關系"結合本單元，本課特點以及所教班級學生的實際情況，我把本節(jié)課的學習目的定為：三維目的：知識與才能：夯實根底，擴大積累，品味欣賞，進步閱讀分析^p才能。過程與方法：師生互動，合作交流，大膽質疑，培養(yǎng)自主合作學習的才能。情感態(tài)度與價值觀：感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質，激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感，并生成群體意識和犧牲精神。〔三〕重點、難點及確立根據(jù)重點：領悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀。〔本文語言優(yōu)美，描寫細膩傳神，且具有豐富的人文內涵，很合適學生欣賞，易于激發(fā)學生的情感體驗。〕難點：領悟作者在表達故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊含的精神。〔本文雖蘊含豐厚，但哲理深奧。〕〔四〕學情分析^p：本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學起來有一定的難度，老師應重點打破。根據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法施行教學：〔一〕朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深化而豐富的思想內涵。〔二〕討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。〔三〕情境設置法：在本節(jié)課中，利用激情的語言、歌曲、課件展示創(chuàng)設情境，使學生自然地融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。葉圣陶先生說"教是為了到達不需要教"，葉圣陶先生還說"凡為教者必期于到達不教"的目的。本節(jié)課的教學充分表達了新課標的精神，即在學生的學習中，注重知識與才能、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同開展。因此學法詳細如下：〔一〕圈點勾畫法：讓學生勤動筆勤動腦，積極主動讀書。〔二〕朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。〔三〕討論法：引導學生積極參與、合作探究。〔一〕激情導入，創(chuàng)設情境。"興趣是最好的老師"，有了興趣才會積極主動地學習；有了興趣，才會有探究的欲望。為了激發(fā)學生的興趣和欲望，我的導言是這樣設計的：今天想和大家一起討論有關選擇的話題，先請同學們看一段電影片段。〔播放電影《驚濤駭浪》片段〕。這組鏡頭表達了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對夫妻為了可以逃生而抓住了一棵樹，他們緊緊地抓住！水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這棵樹承載不了兩個人的重量。這時妻子平靜地看了丈夫一眼說："孩子們還等著你，多保重啊！"還沒等當老師的丈夫明白過來，妻子已沉著地放開了抓住樹干的手，消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中，有誰不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類唱響了真情的絕唱。那么，在動物界中，當種群面臨危險時，它們又會做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見的自然奇觀！〔二〕自主學習，圈點勾畫。1、讓學生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫出生字新詞，結合課文，師生合作解決。2、讓學生再次閱讀課文，圈點出重要的詞語，讓學生生動地復述故事，師生共同評價。〔通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中，抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的根底。〕〔三〕合作探究，解決疑難。1、默讀課文，讓學生自主提出疑難問題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。2、老師注重引導學生提出值得探究的問題：如，①、彩虹在文中屢次出現(xiàn)，有何意義？②、課文描寫《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡，真實嗎？〔新課程標準特別注重培養(yǎng)學生的疑心精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的疑心精神，激發(fā)學生勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學精神。〕〔四〕品讀賞析，再現(xiàn)情境。首先讓自由選出自己喜歡的語段，在頭腦中再現(xiàn)畫面，然后帶著豐富的感情放聲朗讀，并說出自己喜歡的緣由。〔在這個過程，師生共同點評，指導朗讀和賞析〕〔如有談到第9段的，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面。〕〔讓學生自己選擇喜歡的語句和段落暢所欲言，不但表達了對學生個體差異的尊重，而且有利于實現(xiàn)目的、打破重點、解決難點。多媒體課件的運用，更形象、更直觀。〕〔五〕歸納主旨，聯(lián)絡生活。〔陶行知先生曾說"生活與教育是一個東西，而不是兩個東西。"因此，在教學中要把課本和生活有結合起來，讓學生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設情境設置了兩個問題，讓學生暢所欲言：1、斑羚雖然沒有人類豐富的語言，沒有人類復雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機的緊要關頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學習的東西呢？2、悲壯的場面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關時所進展的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識，實在是太難得了！其實，我們人類在這方面也有出色的表現(xiàn)，你能舉出例子嗎？〔六〕反思人類，提升主題。1、要求學生各抒己見：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類充當了什么角色？2、〔展示課件——動物大觀，老師配以精彩的講解。〕遷移訓練：雨果說"動物生存，人那么生存"，請同學擬一那么公益廣告，為保護我們的動物朋友向全社會大聲呼吁！〔學生撰寫廣告詞，然后交流，師生評價。〕〔此環(huán)節(jié)的設置不但提升了學生的理性認識，而且培養(yǎng)了學生的思辯才能，表達才能。〕〔七〕師生小結，作業(yè)設置。首先，學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，老師予以補充和肯定。〔目的是使學生對本節(jié)課的學習有系統(tǒng)完好的印象。〕其次作業(yè)設置：〔習題三〕試給狩獵隊員寫一封信，談談你對這件事的看法。〔意圖是引導學生從"動物園是人類的朋友"的立意出發(fā)，聯(lián)絡生活，考慮人與動物的關系。〕〔八〕播放歌曲，激情完畢。播放歌曲《一個真實的故事》，然后老師動情地說：我們只有一個地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那么，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣，珍視生命，關愛動物，還動物朋友一個自由、平安的生活空間吧，相信我們每一個人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動起來。做一個保衛(wèi)生命之彩虹的小衛(wèi)士，相信大家一定會做得最好！〔讓學生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語言中，凈化心靈，在優(yōu)美的旋律中，放飛思想！〕語文板書，是一篇課文內在品質，與外在形式和諧完美的統(tǒng)一，它展現(xiàn)給學生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深化的思想啟迪，令人久久回味。〔講解：只要人人都獻出一份愛心，那么類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會重演！〕斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇七1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：〔1〕課文表達了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和動物保護意識。〔2〕課文適應初中學生的身心開展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。2、教材與學生教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的開展”。要仔細研究教學的對象，根據(jù)學生的身心開展的規(guī)律和語文學習的特點來進展教學設計。因為這篇課文屬于“關注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來保護動物、保護動物。3、教學理念〔1〕全面進步學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字才能，閱讀才能，寫作才能，口語交際才能，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧開展。〔2〕正確把握語文教育的特點。語文教學要充分表達語文學科的工具性和人文性的統(tǒng)一。〔3〕積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。〔4〕努力建立開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“保護野生動物”的活動。學習可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學。4、教學目的教學目的的設計要根據(jù)知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設計。這篇課文的教學目的是：〔1〕通過復述斑羚的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解才能、分析^p概括才能和口頭表達才能。〔2〕通過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深化主題。〔3〕通過總結課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關系，激發(fā)學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。〔4〕通過合作探究性學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生分析^p問題的才能，概括問題的才能。5、教學重點〔1〕引導深復述故事〔2〕自主合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深化的主題。6、教學難點通過對課文內容的理解，討論培養(yǎng)學生自主合作探究的學習才能，在理論中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的動物保護意識，增強社會責任感。老師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設情景，組織教學。把班上的學生按照學習強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學之間的交流和團結互助、共同進步。1、老師的導入不易太僵硬，應用學生容易承受的方法，進步學生的學習興趣。2、老師要組織學生展開討論和交流，老師適時點撥。3、老師可適當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學：如展示有關要檢查的預習情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。1、指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。2、指導學生進展小組合作與交流。3、條件的學生可以上網搜索有關野生動物的資料。4、學生根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護方面的小論文或簡單的調查報告。通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、打破難點。(一)課前布置預習作業(yè)：1、朗讀課文2~3遍。2、自學課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。3、準備復述故事中的主要情節(jié)。4、找出文中不理解的地方并做一符號。5、搜集有關斑羚的有關資料。6、根據(jù)預習課文時自己的感受，加上自己的體驗和經歷，想一想主旨和本文相似的人和事。〔二〕課堂教學過程1、創(chuàng)設情景，導入新課。師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。〔____鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。〕在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進展一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……這是一個感人至深的螞蟻的故事。〔學生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，老師的表達繼續(xù)〕確實，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得困難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，如今就讓我們一起走進這動人的故事。〔板書課題及作者〕2、檢查預習情況〔大屏幕顯示〕1〕、生字〔課后“讀一讀，寫一寫”中的生字〕2〕、斑羚簡介斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動，極擅長在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。3〕、傷心崖傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。4〕、至于作者，我們已在預習中讀過了，這里不再介紹。3、根據(jù)我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節(jié)。〔準備時間兩分鐘，同學們考慮后交流，并推舉出一、兩名同學復述。〕4、復述完故事后，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并考慮它每次出現(xiàn)都有何作用。討論并歸納：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是襯托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的構造：請同學們用三個字分別概括出來。飛渡前—飛渡中—飛渡后5、合作探究性學習，討論、交流：對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：從斑羚身上我們能學到：集體精神、團結、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。〔以上討論分四人一個小組進展，派代表發(fā)言〕6、自主合作探究性學習請同學們再次閱讀課文，找出自己不理解的問題：可能提出的問題：〔1〕文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？2〕文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？3〕七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深化？為什么？4〕羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？7、拓展遷移請同學們結合自己所見所聞，講述課文主題相關類似的故事。8、小結通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關頭為了贏得種群生存的時機，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深化的考慮。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最得意、可敬的人。首先創(chuàng)設情景導入新課，營造出一種凝重的氣氛，學生被螞蟻的犧牲精神所打動。通過對學生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。通過讓學生復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學生的分析^p課文概括課文內容的才能，又鍛煉了學生的語言組織才能，口頭表達才能。通過合作探究性學習活動，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。通過自主探究性學習，鍛煉了學生大膽質疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的才能。通過學生談自己身邊的故事，可以進步學生在學習過程中知識遷移的才能，同時也會暗示學生平時要留心生活、留心觀察。總之，這堂課同學們表現(xiàn)非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活潑既培養(yǎng)了同學們的團結合作精神，又進步了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個人來講，還有許多缺乏之處，希望大家多多給予批評和指正。斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇八本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的理解和認識，對人與自然關系的考慮，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。因此，從內容來看這篇課文非常具有情感性，又表達本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：〔1〕課文表達了較強的時代的氣息，嚴密聯(lián)絡社會理論。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的動物保護意識和社會責任感。〔2〕課文適應初中學生的身心開展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一課時完成文本教學任務，并結合本課開展一課時的“保護野生動物”理論活動。本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生考慮的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。同時，學生已有兩年微機操作的經歷，已具備上網搜索與制作電腦小報的才能；并且社會課上及課后已做過比擬標準的調查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展第二課時的活動。根據(jù)教學目的綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原那么，我把這篇課文的教學目的設計為：1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié)；2、通過分析^p感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)絡故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深化主旨。1、通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解才能、分析^p概括才能和口頭表達才能。2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。3、通過“保護野生動物”活動設計，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習才能，讓學生在探究理論中學習語文，運用語文。通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學生的動物保護意識。根據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面開展又形成良好的個性的教學目的，又注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習才能，讓學生在探究理論中學習語文，運用語文。整體感知課文，通過分析^p感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。聯(lián)絡故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深化主旨。關于教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學手段來進步學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。為了能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在第二課時把班上學生按照才能強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同進步。為了加強文本與社會實際的聯(lián)絡，擴大知識面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，第二節(jié)課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網技術進展“保護野生動物”理論活動資料的搜集和整理，語文老師要推薦內容對口的網站或網頁，為優(yōu)化學生的設計多提意見。授課過程中老師要激發(fā)學生興趣，組織展開討論和交流，并進展適當點撥，主要貫穿以下教法。在導入新課時，老師先給學生觀看一段flash〔斑羚飛渡這個故事的前因〕，創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深化而豐富的思想內涵，在教學中應讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析^p之前個別朗讀，分析^p相關的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯，才能加深了學生對課文的理解。根據(jù)課文特點和學生實際情況，新課標在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面進步語文才能。”本科課詳細學法主要有：〔1〕學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。〔2〕學生反復朗讀感人語段，品讀與傾聽。〔3〕學生上網搜索有關野生動物的資料。根據(jù)學生的認知規(guī)律、思維開展規(guī)律并結合語文學科特點，根據(jù)教學目的的詳細要求，設計科學、合理、藝術的教學環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出表達學生的主體活動，所以確定以下教學步驟：〔1〕朗讀課文2—3遍。〔2〕自學文中的生詞、重點詞語。〔3〕找出你認為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預習活頁上。〔4〕搜集斑羚的有關資料。斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇九各位評委、老師：大家好！我叫趙劍漪，來自榮城十二中。我說課稿的題目是：《斑羚飛渡》，選自山東教育出版社初中語文六年級下冊第五單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課稿。一、教材分析^p：1、教材的地位及課文特點本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的理解和認識，對人與自然關系的考慮，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。2、學習目的和重點、難點確實立初中語文新課程標準要求“要重視學生思維才能的開展”、“要注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目的定為：知識目的：學習本文虛實、抒情相結合的寫法才能目的：培養(yǎng)學生表達情節(jié)，展開生動形象描寫的才能情感、態(tài)度、價值觀目的：學習老斑羚那種沉著鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格。重點放在引導學生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。3、學情分析^p本文故事強，情節(jié)扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，老師應重點打破。二、說教法根據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法施行教學。1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深化而豐富的思想內涵，在教學中我知道學生反復毒、讀反復，讓學生感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。2、情境設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。三、學法指導一個差的老師只會奉獻，而好的老師那么交給學生發(fā)現(xiàn)真理。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇十1．教材的地位及課文特點《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關動物的文章，學習這類文章不但可以激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)學生對人與動物的深化考慮。《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉，讓每個讀者受到心靈的震憾。2．學習目的和重難點確實立新課程標準要求注重知識才能情感之間的聯(lián)絡和開展，結合本單元課文特點，我把這篇課文的學習目的定為：知識目的：掌握幾個重要的詞語，理解課文內容，有情朗讀，品味語言。才能目的：培養(yǎng)學生口頭表達才能和對學生對事物的獨特的見解。情感目的：感悟斑羚精神，引導學生擺正人與自然的關系，學會善待動物，珍惜生命。重點在引導學生復述表達課文內容和合作探究斑羚精神。難點是培養(yǎng)學生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關系。根據(jù)新課程要求，我采取以下教學方法：1．情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng)設情境，使學生融入到課文的意境中，內心產生共鳴。2．有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領會其中某些語句的深化含義。反復朗讀才能感悟是斑羚沉著鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。3．合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個性見解。4．換位考慮法。創(chuàng)設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學生學會換位考慮。新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，老師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：1．自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。2．朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的表達。3．討論法。學生暢談自己的看法。4．習慣法。注重課堂教學中學生細節(jié)習慣的培養(yǎng)。1．講述故事，觸動心靈，圖片導入。同學們，在上課之前先給大家講一個故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火，順著火勢游走的火舌，像一條紅色的項鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻。可憐的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況非常危急。可沒有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒有縮小，外層被燒焦的螞蟻英雄至死也分開自己的崗位，為內層的螞蟻奉獻了自己的生命。同學們，聽到這里難道你們不感動嗎？今天我們學習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。2．把握重點，再現(xiàn)飛渡，復述故事。學生朗讀課文重點段落，圈出重點語句，感受飛渡精神。讓學生復述故事，整體感知課文，培養(yǎng)學生的口頭表達才能。課件展示飛渡的過程，激發(fā)學生想說的欲望3．整體感知，自主探究，品味感悟。自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個性感受。找出自己喜歡的語句朗讀，并說說為何喜歡？通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的個性化理解，深化感悟文章內容。4．角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。創(chuàng)設四種角色，讓學生把自己的想法寫下來，并進展交流，分享各自的體驗成果。a.假設你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么？b假設你是一只老斑羚，飛渡前你會對小斑羚說些？c假設你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的.老斑羚說些什么時候呢？d假設你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什么時候想法？本環(huán)節(jié)旨在讓學生明白如何換位考慮，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位考慮，懂得寬容理解別人。5．總結存儲，感悟事理，課外延伸。總結課堂的收獲，對學生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。讓學生談談自己在本文感悟到的哲理，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法。語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業(yè)：請以“保護動物”或“保護自然”為主題擬一條標語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們人類該懺悔的有哪些？6．時間設置講述故事，觸動心靈，圖片導入。5分鐘把握重點，再現(xiàn)飛渡，復述故事。10分鐘整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。15分鐘總結存儲，感悟事理，課外延伸。5分鐘斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇十一大家好，今天我說課的題目是《斑羚飛渡》《斑羚飛渡》選自人教版七年級語文第一冊第六單元。本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人類對動物的理解和認識而且還試圖從動物世界里讓我們懂得如何和自然界的萬事萬物和諧相處。本文〔斑羚飛渡〕描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到了精神的震撼。因此本文除了可以讓學生懂得要保護動物，與自然和諧共處之外，還可以讓學生感悟動物身上的可貴的自我犧牲精神。基于本文是一篇自讀課文以及它在本單元的中的地位。我確定了如下幾個教學目的1、知識技能目的：能簡單地復述出故事情節(jié)。2、過程與方法：a、通過范讀、朗讀，感悟、體會，在整體感知課文內容的根底上，把握文章的思路，理解蘊涵的思想感情。b、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。學習本文記敘斑羚自救時細膩的筆法。3、情感態(tài)度與價值觀：a、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。b、聯(lián)絡生活，初步考慮和認識人與動物的關系，培養(yǎng)珍視生命、關愛動物的觀念。以上幾個教學目的確實定主要是根據(jù)《語文課程標準》的幾個指導思想：1、自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神、注重質疑問難與互相商討；2、培養(yǎng)學生語感,可以初步領悟作品內涵3、注重學生的內心感受與自我體驗在理解課文內容的根底上，調動已有的知識儲藏，結合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。同時我根據(jù)這幾個《課程標準》的要求確定了重點和難點；4、重點：引導學生理解文章生動的故事情5、難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感、1、教法：為了更好的達成上面的教學目的，打破重點難點，我在教學手段方面主要采用老師引導加多媒體輔助相結合的方式第一、初中語文課程標準中指出“老師是學習活動的組織者和引導者”，本文《斑羚飛渡》是一篇自讀課文，因此，在教授本文時老師應注意引導學生考慮，讓學生自主解決問題；第二、根據(jù)新課程標準中語文課程充分開發(fā)利用多種教學資的要求，我選擇采用多媒體手段可以使學生更詳細，更直觀的理解斑羚飛渡的過程，便于學生理解文章的重點和難點本文中的斑羚以及斑羚飛渡的過程假如僅僅憑空想象，這對于初一的學生來講是有較大難度的，不利于學生深化的理解課文的中心，；第三、根據(jù)新課程標準充分激發(fā)學生興趣的要求，采用多媒體教學手段盡最大可能的激發(fā)學生積極考慮的興趣。2、學法：在確定了這幾種教學手段的根底上，我再根據(jù)《斑羚飛渡》這一課文的特點以及初一學生的認知才能，我選擇指導學生采用自主探究，與合作交流等方法進展學習。第一、《初中語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境”自主探究的學習方式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。第二、《初中語文課程標準》要求“學生能在課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見。”采用合作交流的方式不僅可以進步學生的口語交際才能，而且更能促進學生擅長發(fā)表自己的觀點，討論問題有較強的針對性。基于既定的教學目的和重點難點，我選擇了這些教學手段和學習指導方式，下面我側重講一講運用這些手段和方法的詳細操作過程。1、設計思路及程序第一、導入：播放貝多芬《命運交響曲》，講述汶川地震中譚千秋用自己的雙臂護住四個學生的事例，然后請一兩個學生談談感受，再導入新課：人類在危機關頭由于崇高的自我犧牲精神把生的希望留給別人，那么在動物界呢？會不會也有類似的這種高貴的自我犧牲呢？設置疑問，引發(fā)學生考慮，播放貝多芬《命運交響曲》以創(chuàng)設情境，渲染氣氛，讓學生進入角色，初步感知在生死危機關頭的那種自我犧牲精神。第二、第一步，運用多媒體教學手段，播放藏羚羊幻燈片及文字介紹，讓學生初步理解藏羚羊，帶著對藏羚羊的初步印象，讓學生自由朗讀課文并布置任務，朗讀完之后能簡單的從不同的角度復述課文，理清文章脈絡。根據(jù)《新課標》中“在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內容”要求來完成教學目的一。并且在這一過程中，主要表達學生的自主學習的才能；第二步，在復述課文的根底上，提出問題，請學生自由談：1、讀完課文后你最大的感受是什么？2、你在回想課文時印象最深的是什么？這篇課文最為精彩的部分當數(shù)驚心動魄的斑羚飛渡的場景，運用多媒體輔助，播放斑羚飛渡動畫。并讓學生有感情的讀飛渡場景，請加以簡要評述這主要是讓學生能對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，根據(jù)《新課標.》中“在閱讀中理解表達、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”同時也讓學生自主探究了羚羊試跳過程中細膩的筆觸。這一過程主要完成教學目的二。第三步；在完成了教學目的一的根底上，我們就可以進一步深化引導學生探究課文中的更深層的內涵，于是我運用多媒體手段，先后分別出示彩虹的幻燈片，以及鐮刀頭羊的幻燈片，讓學生考慮彩虹的作用，以及鐮刀頭羊在飛渡中的作用和他這一形象的意義。通過多媒體出示“動物之間人性化的溫情的場面”的幻燈片，請大家用分組討論的學習方式聯(lián)絡實際，共同談談這篇文章的主旨，談談內心起伏。并由代表發(fā)言。完成教學目的三中的第一個。感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。在讓學生理解斑羚的這種自我犧牲精神的根底上，運用多媒體出示“動物慘遭殺害的圖片”讓學生共同討論，采用互助合作探究的方式談感想，談如何去做。聯(lián)絡生活，初步考慮和認識人與動物的關系，培養(yǎng)珍視生命、關愛動物的觀念完成教學目的三的第二個目的——聯(lián)絡生活，初步考慮和認識人與動物的關系，培養(yǎng)珍視生命、關愛動物的觀念到這里可以說，學生對這篇文章的內容和主體都有了一個較為詳細的理解，為了更好的穩(wěn)固這一教學成果，我設計了如下的課余作業(yè)，談談《斑羚飛渡》這篇課文給你怎樣的啟示？進一步考慮本文的社會現(xiàn)實意義。《新課標》中指出“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”1、飛渡場景中一些修辭手法的賞析，運用，2、彩虹的襯托手法的理解；3、環(huán)境描寫的作用4、老師以引導為主，以學生為主體語文教學應在師生平等對話的過程中進展。學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。老師是學習活動的組織者和引導者。老師應轉變觀念，更新知識，不斷進步自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，靈敏運用多種教學策略，引導學生在理論中學會學習。斑羚飛渡老斑羚———自我犧牲精神彩虹→襯托以上是我講授斑羚飛渡這篇課文的大致思路，其中或許還有一些缺乏和錯誤，希望各位領導專家同行多提珍貴建議，批評指正斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇十二各位評委、老師：大家好!我今天所說的課題是七年級下冊第六單元中的一篇課文《斑羚飛渡》，我將從教材分析^p、教法、學法、教學過程、板書五個方面對《斑羚飛渡》的教學設計進展說明：1、教材的地位、特點和作用。本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的理解和認識，對人與自然關系的考慮，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。因此，從內容來看這篇課文非常具有情感性，又表達本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：(1)課文表達了較強的時代的氣息，嚴密聯(lián)絡社會理論。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的動物保護意識和社會責任感。(2)課文適應初中學生的身心開展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2、學情分析^p一本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生考慮的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。學生生活的范圍窄，對本文理解缺乏一定的生活根底，對事物缺乏理性認識。但是，學生已有兩年微機操作的經歷，已具備上網搜索與制作電腦小報的才能;并且社會課上及課后已做過比擬標準的調查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展課外拓展活動。3、教學目的。根據(jù)教學目的綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原那么，我把這篇課文的教學目的設計為：知識與才能：1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié);2、通過分析^p感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)絡故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深化主旨。過程與方法：1、通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解才能、分析^p概括才能和口頭表達才能。2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。3、通過“保護野生動物”活動設計，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習才能，讓學生在探究理論中學習語文，運用語文。情感態(tài)度和價值觀：通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學生的動物保護意識。4、教學重點、教學難點。根據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面開展又形成良好的個性的教學目的，又注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習才能，讓學生在探究理論中學習語文，運用語文。教學重點：整體感知課文，通過分析^p感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。教學難點：聯(lián)絡故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深化主旨。關于教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學手段來進步學生的學習興趣，擴大教學的容量;幫助學生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。為了能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在第二課時把班上學生按照才能強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同進步。為了加強文本與社會實際的聯(lián)絡，擴大知識面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，第二節(jié)課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網技術進展“保護野生動物”理論活動資料的搜集和整理，語文老師要推薦內容對口的網站或網頁，為優(yōu)化學生的設計多提意見。授課過程中老師要激發(fā)學生興趣，組織展開討論和交流，并進展適當點撥，主要貫穿以下教法。1、情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng)設情境，使學生融入到課文的意境中，內心產生共鳴。2、有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領會其中某些語句的深化含義。反復朗讀才能感悟是斑羚沉著鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。3、合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個性見解。4、換位考慮法。創(chuàng)設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學生學會換位考慮。5、誘思探究法：即在課堂教學中按照“探究——研究——運用”的因果層次關系去安排教學內容，組織教學，實現(xiàn)變教為誘、變學為思的目的。新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，老師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：1、自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。2、朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的表達。3、討論法。學生暢談自己的看法。4、習慣法。注重課堂教學中學生細節(jié)習慣的培養(yǎng)。四、教學過程(一)、創(chuàng)設情境，導入新課。1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。【說明】導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。(二)、整體感知1、給學生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因)猜一猜：“發(fā)生了什么事?”“遭遇何種處境啊?”(這兩個問題讓學生自由說)2、翻開課本，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么?3、讀完后，試用一句話概括答復剛剛的兩個問題。“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進退維谷的境地”。4、除此以外還提到了什么?為什么要交代這些?傷心崖的地勢險要——前無去路，后有追兵的緊張氣氛斑羚的跳躍才能——無法越過懸崖5、“同學們，當斑羚群面臨種族危險時，接下來，你想它們又會怎樣呢?”(讓學生展開聯(lián)想，猜想下面的故事)【說明】首先創(chuàng)設情景，學生對故事起因、開展的好奇自然吸引了學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氣氛，自然關注內容。6、“在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢?讓我們帶著疑問翻開課文，默讀剩下的內容，看看故事又有什么曲折?”7、讀完課文后，誰能簡要復述一下接著發(fā)生了什么故事?(指名復述)其余同學仔細聽，聽完后可適當補充或糾正。【說明】這一環(huán)節(jié)既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達才能，為教學奠定了堅實的根底。而且還可以讓學生糾正概括中的缺乏之處，充分調動了學生學習的積極性。)8、能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎?“感動、壯觀、慘烈……”(三)、研讀賞析1、“在整個故事中，什么地方最讓你感動?讀讀感動你的相關情節(jié)，細細品品，你為什么感動?”(1)要求學生先從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。(2)學生發(fā)表看法。可能談到的重點話題以及老師可作的引導：關于老斑羚的試跳：是否老眼昏花，逞能?假如你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么對待它的行為?關于斑羚群自動的分成兩撥：意味著什么?為什么他們會這么做?你想象一下它們可能會有哪些神情?關于從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置：假如你是成功逃生的小斑羚，你會對他們“說”些什么?你又從中讀到了什么?關于第一對試跳的情景：這一情景中哪些話最令你感動?為什么?從作者的描寫中，你看見怎樣的場景?(適時插入第一對飛渡的flash)關于鐮刀頭羊的最終的消失：它結局有哪些可能?為什么不直接寫它跳崖?它應不應該跳?假設你是目睹的獵人，你怎么對待它的消失?注：有關上述話題的語句或段落：分析^p前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。【說明】此環(huán)節(jié)讓學生大膽發(fā)表自己的見解，學生會談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關鐮刀頭羊的消失;一老一少的斑羚試跳的語段等