Word版本，下載可自由編輯三年級科學教學設計教學目標：

1、能夠運用所學學問，利用感官來初步感知空氣的性質。

2、能夠利用所供應的試驗材料，設計試驗證明我們的四圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據肯定的空間。

3、利用試驗培育同學仔細傾聽、情愿合作、科學溝通的試驗常規和科學素養。

教學重點、難點：

能夠利用所供應的試驗材料，設計試驗證明我們的四圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據肯定的空間。

教學方法：試驗法

教學預備：

水槽、礦泉水瓶、便利袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等

教學過程：

一、謎語導入

1、談話：同學們，老師有一個小謎語，請大家來猜一猜？“奇異奇異真奇異，看不見來摸不著，動物植物都需要”

2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來一起找一找吧！

二、查找空氣

1、談話：今日老師給大家帶來了便利袋、硬紙板、書、飲料瓶、粉筆……誰能利用身邊的東西幫老師找到空氣呢？

2、同學借助各種媒介查找空氣

3、巡察。幫忙同學試驗。

4、溝通反饋，總結查找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。

5、老師針對同學的溝通狀況進行小結。引領同學思索空氣究竟在哪里。

同學們真聰慧，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣究竟在哪里呢？（板書：處處有）

三、熟悉空氣

1、觀看熟悉空氣的特征

談話：利用剛才的試驗，同學們發覺我們身邊到處有空氣，那么同學們就來觀看一下我們眼前的空氣，有什么樣的特征？（跟水的特征比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮?????的、氣體。

2、熟悉什么是氣體、感受空氣會流淌，流淌的方向的向著四周八方的

（1）跟固體、液體比較

談話：我們知道，像木塊、橡皮這樣不會流淌的物體，我們叫它固體，像水、牛奶這樣會流淌的物體，我們叫它液體，那氣體會流淌嗎？

（2）香水試驗，熟悉氣體能夠向四周八方流淌

老師灑一下香水，問同學：同學們聞到了什么？剛才我們聞到我們四圍的空氣是沒有氣味的，現在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學怎么聞到了？（板書：會流淌）其他同學聞到了嗎？你覺得空氣流淌的方向是怎樣的？（板書：四周八方）

（3）老師小結，像空氣這樣能在空中向四周八方流淌的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮?????的氣體，它會流淌、而且流淌的方向是向著四周八方的。

四、空氣占據空間

談話：同學們覺得空氣占據空間嗎？

試驗一：

1、展示裝紙的杯子：杯子里有什么？（紙、空氣）把杯子倒過來，現在杯子里有什么？（紙、空氣）假如我把杯子直直地插入水中，杯子中的紙可能會怎樣？假如濕了說明了什么，假如不濕又說明了什么？

2、同學試驗（強調直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）

3、同學匯報（紙沒濕是由于空氣占據的空間）

4、假如把杯子傾斜，你會發覺什么？

試驗二：

1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問同學：假如老師，往下摁水杯，乒乓球會原地不動，還是也被摁了下去？為什么？

2、老師演示試驗

3、同學解釋情況

試驗三：

1、談話：同學們喜愛吹泡泡嗎？誰能不吹就制造出泡泡來呢？

2、同學試驗并說出理由

四、談獲得

利用本課的學習，你知道了什么？

五、拓展

關于空氣的學問還有很多很多，比如我們四周處處有空氣，那月球上有空氣