1/1《七顆鉆石》教學設計模版坐井觀天教學設計推舉度：律動教學設計推舉度：挑山工教學設計推舉度：《家鄉》教學設計推舉度：體育教學設計推舉度：

《七顆鉆石》教學設計模版

設計理念

以情為重點，引導同學與文本對話；以讀為主線，打開同學情感的閘門；以悟為強音，加深同學熟悉的深度。

學習目標

1.熟悉竟、匆等幾個生字，會寫渴、罐等巧個生字，正確讀寫鉆石、水罐、喜出望外等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，體會相互關愛、樂于奉獻的美妙情感。

教學流程

一、看圖說話，感受水的寶貴

1.直接揭示課題。

2.出示圖片。(一棵干枯的大樹，一條干枯的河流，一片干裂的土地。)

3.指導有感情地朗讀第1小節。

4.爭論引導。你們有過口渴的經受嗎?感覺怎么樣?對比理解焦渴而死。

5.小結過渡:同學們都有過口渴的經受，即使是短短的時間，都難以忍受。在一個干枯、干枯，甚至有人和動物焦渴而死的地方，最寶貴的毫無疑問就是水了。一天夜里，一個已經記不得自己連續幾天沒有喝到一滴水，嗓子冒煙、焦渴難耐的`小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎么辦呢?

點評:通過圖片，同學獲得直觀感受，更加感到水在這個地方、這個時候的寶貴，為后文的理解奠定基礎。

二、初讀課文，感知故事大意

1.快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里面感知故事大意。

2.指名說說課文大意，引導概括課文主要內容。

點評:要求同學快速閱讀，并能感知故事的大意，意在訓練同學快速捕獲文章重要信息的力量，培育同學良好的閱讀習慣。

三、理解詞語，掃清閱讀障礙

1.分組出示本課新詞，指名讀。會讀哪個讀哪個。

2.提示:還有不會讀的怎么辦?用自己喜愛的方法，在最短的時間學會。

3.同學自同學字新詞。

4.檢查讀音狀況，師生正音。著重留意竟、咽、唾沫的讀音。

5.檢查詞語理解狀況，才智共享。

①指名說，哪個理解說哪個;

②提示:還有哪個不懂，可以問一問；

③引導同學用不同的力一法理解詞語；

通過演一演理解喜出望外、絆倒、遞給、湊上、咽等詞語；

通過畫一畫理解涌出。

點評:字詞是構建語文大廈的基石，中班級字詞教學依舊是重點。適時的學習方法的指導對提高同學的語文力量有很大關心。

四、再讀課文，體驗水罐奇妙

1.用自己喜愛的方式再讀課文。畫出讓你覺得特別奇妙的地方。

2.溝通匯報:讓你覺得奇妙的緣由。

3.有感情地朗讀相關句子。引導讀出奇妙的味道。

4.小結過渡:這真是一個奇妙的水罐。不但能在小姑娘最需要水的時候裝滿，而且在小姑娘被絆倒后它也能不倒不灑。更不行思議的是它由木的變成銀的，又由銀的變成金的，最終還從里面跳出七顆珍寶，并且隨后噴出一股水流。是什么緣由讓水罐一次次的變化，奇跡一個個的發生，魔力畢竟來自于哪里呢?

點評:童話的最大特點就是布滿想象，這也正是學校生喜愛的緣由。掃除閱讀障礙后，從同學最感愛好的文本切入，可以激發同學劇烈的閱讀欲望。同時也為理解文中母女愛的宏大埋下伏筆。

五、品讀重點，感悟母女博愛

1.快速默讀全文，查找愛的腳印?????。

2.同學溝通匯報，老師著重順學而導以下句子。

小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就抓緊抱著水罐跑回家去。

小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得高興起來。

母親說:我反剛要死了，還是你自己喝吧。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

①反復讀一讀四個句子，從哪些詞語看出小姑娘特別想喝水?

②小姑娘把水給了誰?從中你感悟到什么?

③從母親身上你又見到了什么?

④選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。

⑤老師引讀。

⑥四句連著齊讀。

點評:讀，是同學與文本進行情感溝通的紐帶。實行自由讀、指名讀、師引讀和生齊讀等等多種形式的讀，加上老師相機點撥，適時引導，既不枯燥乏味，又能引導同學真正明白蘊含在文字中的情感。達到同學與、編者、老師和諧對話的目的。

六、引伸拓展，讓愛層層遞進

1.編寫童話。小姑娘及她的母親無私而真誠的愛使水罐由木變銀，由銀變金，最終跳出七顆鉆石，并升上天空幻化成七顆星