親愛的爸爸媽媽殘忍的集中營（波蘭）波蘭集中營大門波蘭集中營的電網1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內容。2、文章表達的主題是什么？閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。凄風。苦雨。天昏。地暗。

這里連用四個句號，起到了什么表達效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”

“全是”一詞強調了作者怎樣的感情？歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。

你怎樣理解這看似矛盾的議論？人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。

聯系上下文，說說這幾句話的內涵。明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。

聯系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。你對那位日本作家的言論有什么看法？寫一則感想或評論。對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度和表現有何不同？請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。你對這兩位作家的行為是如何評價的？恍惚殺戮蜿蜒肅穆荒謬憧憬

sùmùmiùchōngjǐnghuanghūlùwanyán解釋詞語肅穆：嚴肅安靜。荒謬：極端錯誤；非常不合情理。健忘：容易忘記。殺戮：殺害（多指大量的）。憧憬：向往。赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾。木然：一時癡呆不知所措的樣子。速讀課文，思考下列問題1、請用簡短的句子，概括每一部分的內容。2、本文表達了怎樣的主題？請試著用一句話概括。3、本文引言中，薩特為什么說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？課文四個部分是紀念活動的四個片斷：一、來到紀念地二、看紀念演出三、參加座談會四、參觀紀念館

除了與紀念活動有關的文字，作者還寫了些什么?有什么用意?課文還聯系列南京大屠殺。作為一個華裔作家，一顆“中國心”使她想到了南京大屠，那更是慘絕人寰的殺戮，被害者達30萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯系起來，在寬廣的層面上突出世界和平這個主題。另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發言。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國主義開脫罪責，只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護，這潛伏著新的危險。薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給人的警示已越過國界。正文前面為什么引用薩特的話？關鍵詞句：“那就是我帶走的沉重記憶，但這是個美麗的記憶”，關鍵詞為“沉重”“美麗”。沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么。

“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。“美麗的記憶”指克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現出來的整個民族的英勇。沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么?1、“凄風。苦雨。天昏。地暗。”一句中，連用四個句號，有何表達效果?這里僅僅是寫天氣嗎?連用四個短句，使每個字都最大限度的發揮出表意功能。讓讀者讀兩個字,停頓一下,想象一個畫面。這里不僅是在寫天氣，也是在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民”一句中“全是”包含了作者怎樣的思想感情？為什么著重再現孩子們被屠殺的歷史?孩子們是天真無邪的，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質有更深刻的認識。3、你是如何理解“歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”一句的?成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。5、聯系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。作者強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世界永遠不再有戰爭和屠殺。6．一位作家講話之后，日本人也要講話了。(稱他為“日本人”為什么不說“作家”?)日本作家為日本軍國主義開脫罪責，他是在自私地狡辯。作家本應該具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。7．明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。(聯系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重)