本節課：暑假結束后的第一次課，（注意知識的銜接）（1）暑假作業的完成情況，有表揚有批評（2）宣布新的課代表（3）將課本講知識構架、講難度、講學習方法，強調電磁學的重要性。（4）推薦資料:（5）作業：作業本（學校訂）、復印、報紙（自己買）（6）電磁現象通過必修課的學習，我們發現物理并不難，相反它非常是一門非常有趣的學科，感覺到了嗎？……（缺少發現，這個世界上，）正常！高一學習的是物理學的冰山一角，很基礎也相對枯燥，那么高二，我將帶領大家進入神秘的電磁世界。想不想一起去探個究竟？……（你們知道為什么剛出生的孩子那么具有好奇心呢？因為他們無知，只有好奇心才能促使他們內心成長，在成長的過程中，有人逐漸失去了自己的好奇心，然后永遠停滯不前。）希望同學們不管是現在還是將來，都保留好奇心去看去學。我們思想的發展在某種意義上常常來源于好奇心。——愛因斯坦電磁現象——電現象“電”與“磁”是兩個看似相對獨立又相互聯系的話題。物理之美在其對稱與統一。這也是物理學家們共同的努力方向在探索他們聯系性之前，我們先來分別認識“電”與“磁”。自然界中的放電現象——閃電人造放電現象——人造閃電“特斯拉線圈”綜上所述：各種各樣的放電現象存在于我們的生活周圍——它到底是如何發生的？我們還要從頭說起……在對“電”的認識的過程中，雷電:一直以來最受關注，并被人們賦予了非常濃厚的神秘色彩，雷電:被人們賦予了非常濃厚的神秘色彩……天電頓牟掇芥,磁石引針東漢王充《論衡·亂龍》：“頓牟掇芥，磁石引針，皆以其真是，不假他類。”人們在很早之前就認識到摩擦等方式可以使物體帶電，但是人們并不知道天電和地電之間的關系。希臘人泰勒斯發現摩擦過的琥珀吸引輕小物體的現象。地電公元前600年，公元一世紀富蘭克林統一了天電和地電。在放電現象中，扮演主要角色的是電荷！第一節電荷及其守恒定律（a）統一了天電和地電（b）發現自然界中只有兩種電荷——正電荷、負電荷將“用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷”命名為正電荷；將“用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷”命名為負電荷。(1)種類：正電荷

負電荷

(2)性質：同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引。*任何帶電體能吸引輕小物體*1、電荷【例題】課堂例題：【例1】用毛皮摩擦過的橡膠棒,靠近一個塑料小球時（）A.若塑料小球被吸引，說明塑料小球必定帶正電B.若塑料小球被吸引，說明塑料小球必定帶負電C.若塑料小球被排斥，說明塑料小球必定帶正電D.若塑料小球被排斥，說明塑料小球必定帶負電D吸引排斥帶異種電荷or一個帶電一個不帶電帶同種電荷現象(1)種類：正電荷

負電荷

(2)性質：同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引

任何帶電體能吸引輕小物體。

1、電荷思考：物體怎么才能帶上電？(3)原子結構:原子核質子中子核外電子原子對外呈電中性(1)摩擦起電：兩物體相互摩擦后，一些束縛的地不緊的電子在物體間發生轉移，得到電子的物體帶負電，失去電子的物體帶正電。這種現象叫靜電現象。

eg：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電；2、起電方式棉布與丙烯塑料摩擦—+棉布與乙烯塑料摩擦+—(1)摩擦起電：兩物體相互摩擦后，一些束縛的地不緊的電子在物體間發生轉移，得到電子的物體帶正電，失去電子的物體帶負電。這種現象叫靜電現象。原理：條件：

※摩擦過程中：必定同時帶上等量異種電荷。自由電荷的轉移干燥、彼此絕緣（從一個物體轉移到另一個物體）2、起電方式思考：兩摩擦起電的物體是先得到還是先失去電子？(1)定義：帶電荷的多少，用Q或q表示。(2)單位：庫侖，簡稱庫，C

eg：一玻璃棒與絲綢摩擦后帶電量為：一橡膠棒與毛皮摩擦后帶電量為：(3)標矢性：延伸——電荷量質量的多少用m表示。塑料和毛皮摩擦后的帶電量約為0.000001C;打雷時云層中的電荷約為幾百C。Q1=+1.6CQ2=-3.2CQ1<Q2理解：Q2=-3.2C：3.2C代表電荷量的多少；+﹣代表電荷量的的種類，沒有方向。標量關于連續性速度V力F加速度a溫度T動能EK勢能EP……人的個數鞋子的雙數……延伸——連續性連續變化：沒有最小值。連續性物理量不是連續變化：有最小值。非連續性物理量思考：下列物理量是否連續變化？(1)定義：帶電荷的多少，用Q或q表示。(2)單位：庫侖，簡稱庫，C

eg：一玻璃棒與絲綢摩擦后帶電量為：一橡膠棒與毛皮摩擦后帶電量為：(3)標矢性：(4)連續性：延伸——電荷量質量的多少用m表示。塑料和毛皮摩擦后的帶電量約為0.000001C;打雷時云層中的電荷約為幾百C。Q1=1.6CQ2=-3.2CQ1<Q2理解：Q2=-3.2C：3.2C代表電荷量的多少；+﹣代表電荷量的的種類，沒有方向。標量非連續變化。有最小值。

曾經人們以為原子是不可再分的，直到湯姆孫發現電子。后來，美國物理學家密立根通過油滴實驗測出電子的帶電量e=1.60217733×10-19C，密立根因此而獲得諾貝爾物理學獎。電子的電荷量：e=1.6×10-19C電子的質量：me=9.1×10-31Kg電子的荷質比q/m（比荷）最小的電荷量元電荷：物體所帶電荷的最小電荷量就是電子所帶的電荷量,用e表示e=1.6×10-19C，稱作元電荷。

注：我們說一個物體帶電，電子帶負電，質子帶正電，他們都等是帶電的物體。而元電荷不是，它是表示電荷多少的一個單位。eg：電子帶負電，電荷量為1個元電荷

質子：

α粒子/He原子核：1“根”粉筆；1“盒”粉筆1根=1/24盒粉電荷量：-e質子電荷量：eα粒子電荷量：2e延伸——元電荷實物粒子！電荷單位：元電荷e思考：某粒子帶電量為1.5e？

延伸——元電荷※任何粒子的帶電量Q=ne（n為整數）某粒子帶電量為：5e？-1.6C？電子數目是？e≈1.6×10-19C【例2.1】下列關于元電荷的說法中正確的是（）A.元電荷實質上是指電子和質子本身B.所有帶電體的電荷量一定等于元電荷的整數倍C.元電荷是個單位，其值通常取e=1.6×10-19CD.元電荷帶正電，電子帶負電。BC課堂例題：粉筆：1“根”粉筆；1“盒”粉筆1根=1/24盒帶電物體：帶1個e的電量；帶1.6×10-19

C的電量；e=

1.6×10-19C【例2.2】甲、乙兩原來不帶電的物體，相互摩擦后，結果發現甲物體帶了+1.6×10-15C的電荷，下列說法正確的是（）A.乙物體也帶了1.6×10-15C的正電荷B.甲物體失去了104個電子C.乙物體失去了104個電子D.甲、乙兩物體共失去了2×104

個電子B摩擦起電本質是電荷的轉移。得失電子后兩物體帶上異種電荷課堂例題：(2)感應起電：

一帶電體靠近導體，由于電荷間性質（同斥異吸），導體自由電荷發生移動，使導體靠近帶電體一端帶異種電荷，遠離帶電體一端帶同種電荷，這種起電方式叫感應起電。此現象叫靜電感應。原理：

同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；自由電荷的轉移。理解：導體說明：金屬導電主要依靠自由電子：金屬內有自由移動的自由電子原子核在自己的平衡位置附近振動而不移動。＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋－－－－＋＋最近端異號最遠端同號分別分析下列兩種情形下AB端帶電情況：①將C移走，再將AB分開，則帶電情況:②將AB分開，再將C移走，則帶電情況:

然后再將AB接觸，則帶電情況：

試分析：帶電過程中，電荷的移動情況。轉移的是自由電子，原子核不能移動。(3)接觸起電：

一物體帶電，電荷間相互排斥，如果接觸另一導體，電荷會轉移到這個導體上，使之也帶電，這種起電方式叫接觸起電。接觸帶電電荷量分配原則接觸后再分開+Q+Q接觸后再分開+Q-3Q-Q-Q電荷從一個物體轉移到另一個物體兩個完全相同的帶電導體,接觸后再分開,二者將原來所帶電量的總和平均分配。ＱＱ異種電荷先中和再平分(3)接觸起電：自由電荷的轉移。同斥異吸。自由電子由一個物體轉移到另一個物體。原理：本質：【例3.1】把一個帶正電的金屬小球A跟同樣的不帶電的金屬小球B相碰后，兩球都帶上等量的正電荷，這從本質上是因為（）A.A球的正電荷轉移到B球上；B.B球的負電荷轉移到A球上；C.A球的負電荷轉移到B球上；D.B球的正電荷轉移到A球上。【例3.2】AB兩完全相同金屬小球，QA=+3.2C，QB=-8C，現讓兩金屬小球接觸，在接觸過程中，電子如何轉移，轉移了多少電子？(e=1.6×10-19C)B課堂例題：【例4】絕緣細線上端固定，下端懸掛一個輕質小球a，在a附近放置一金屬小球b，現使ab分別帶不等量的正、負電荷，則（

）A.b將吸引a，吸引后不放開B.b將吸引a，接觸后a、b迅速分開C.a、b之間不發生相互作用D.b立即把a排斥開B課堂例題：總結：三種起電方式的相同點:本質：摩擦起電：感應起電：接觸起電：都是自由電子的轉移。電子由一物體轉移到另一物體電子由物體的一個部分轉移到另一部分。電子由一物體轉移到另一物體※得失電荷量相同，不能隨意產生也不能隨意消失，總電荷守恒。3、電荷守恒定律表述1：電荷既不能創生也不能消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從一個物體的一部分轉移到另一部分，在轉移的過程中電荷總量不變。這個結論叫：電荷守恒定律。表述2：一個與外界沒有電荷交換的系統，電荷的代數和保持不變。電荷守恒定律：是自然界的重要規律之一。例6：下列說法不正確的是（）A.靜電感應不是創造電荷，而是電荷從物體的一部分轉移到另一部分。B.摩擦起電時，一個物體失去一些電子而帶正電，另一個物體得到這些電子而帶負電。C.摩擦和感應都能使電子轉移，只不過前者使電子從一個物體轉移到另一個物體上，而后者則使電子從物體的一部分轉移到另一部分。D.一個帶電體接觸一個不帶電的物體，兩個物體可能帶上異種電荷。D靜電計(指針式驗電器)驗電器驗電器作用：檢驗電荷的有無：箔片是否張開多少：箔片張開角度大小+++++++----++思考:是否只有當帶電體與導體棒的上端直接接觸時,金屬箔片才開始張開?解釋看到的現象.帶電方式：感應起電、接觸起電例7：驗電器例7.使帶電的金屬球靠近不帶電的驗電器，驗電器的箔片張開，下圖表示驗電器上感應電荷的分布情況，正確的是（）B（1）電荷的多少如何表示？它的單位是什么？電荷量：電荷的多少，用Q/q表示。單位:庫侖C比較電荷帶電的多少,要比較的是其電荷量的絕對值，電荷量的正負不表示電荷量的大小,只代表電荷的種類。小結（2）在原子物理中，常用元電荷作為電量的單位，元電荷的電量為______；一個電子的電量為_____，一個質子的電量為______；任何帶電粒子，所帶電量或者等于電子或質子的電量，或者是它們電量的______．最早測出元電荷的數值的是美國物理學家

，這位科學家還測出了電子電量和質量的比值，叫做電子的

。（4）帶電：使一個物體帶電的方式有三種，它們是

、

和

，在這三種方式中，電荷既沒有被創造，也沒有被消滅，只是從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分移到另一部分，而且電荷的總量不變，這個結論也被稱之為

定律。（3）什么是比荷？電子的比荷是多少？帶電體的電荷量與質量的比值叫做比荷q/m放在一起的等量異種電荷完全抵消的現象－Q＋QAB電荷的中和：中和是不是電荷消失?電荷中和1、科學家在研究原子、原子核及基本粒子時，為了方便，常常用元電荷作為電量的單位，關于元電荷，下列論述正確的是：A.把質子或電子叫元電荷．B.1.60×10-19C的電量叫元電荷．C.電子帶有最小的負電荷，其電量的絕對值叫元電荷．D.質子帶有最小的正電荷，其電量的絕對值叫元電荷．現學現用BCD2、如圖所示,原來不帶電的絕緣金屬導體MN，在其兩端下面都懸掛著金屬驗電箔；若使帶負電的絕緣金屬球A靠近導體的M端，可能看到的現象是（）A.只有M端驗電箔張開B.只有N端驗電箔張開C.兩端的驗電箔都張開D.兩端的驗電箔都不張開

N

M

A現學現用C3、有三個完全一樣的絕緣金屬球，A球帶的電量為q，B、C均不帶電，現要使B球帶的電量為3q/8,應該怎么辦?現學現用4、將不帶電的導體A和帶有負電荷的導體B接觸后，在導體A中的質子數（）

A．增加B．減少

C．不變D．先增加后減少現學現用C5、把兩個完全相同的金屬球A和B接觸一下，再分開一段距離，發現兩球之間相互排斥，則A、B兩球原來的帶電情況可能是（）

A．帶有等量異種電荷

B．帶有等量同種電荷

C．帶有不等量異種電荷

D．一個帶電，另一個不帶電現學現用BCD6、有A、B、C三個塑料小球，A和B，B和C，C和A間都是相互吸引的，如果A帶正電，則：

A．B、C球均帶負電

B．B球帶負電，C球帶正電

C．B、C球中必有一個帶負電，而另一個不帶電

D．B、C球都不帶電C現學現用++++++A.導體B帶負電;B.導體B左端出現負電荷,右端出現正電荷,并且電荷量大小相等;C.若A不動,將B沿圖中虛線分開,則左邊的電荷量小于右邊的電荷量;D.若A、B接觸一下,A、B金屬體所帶總電荷量保持不變.AB7、如圖所示,A、B是被絕緣支架分別架起的金屬球,并相隔一定距離,其中A帶正電,B不帶電,則以下說法中正確的是：（）BD8、圖7中A、B是兩個不帶電的相同的絕緣金屬球，它們靠近帶正電荷的金球C．在下列情況中，判斷A、B兩球的帶電情況：（1）A、B接觸后分開，再移去C，則A________，B______；（2）A、B接觸，先移去C后，再把AB分開，則A_______，B_______．（3）A、B接觸，用手指瞬間接觸B后再移去C，則A________，B_______；正電負電不帶電不帶電負電負電若用手指接觸A？現學現用*9、用一根跟毛皮摩擦過的硬橡膠棒，靠近不帶電驗電器的金屬小球a，然后用手指瞬間接觸一下金屬桿c后拿開橡膠棒，這時驗電器小球A和金箔b的帶電情況是（）

A．a帶正電，b帶負電

B．a帶負電，b帶正電

C．a、b均帶正電

D．a、b均帶負電

E．a、b均不帶電

√abc課前再次強調電磁的重要性：

高一我們學習，我們學習的是生活周圍看得見摸得著的物理現象。高二整個學期我們將一直開學學習更加抽象的物理現象，也就是