語文坐井觀天教學反思語文坐井觀天教學反思1教海無涯！特別是在社會飛速發展的今天?！霸谧x中感知，在讀中感悟”我一句二期課改的典型名言早就耳熟能詳，昔日中山小學某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目，當時感到她并無多少出色之處，甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后，方有更多感想，課前我雖殫精竭慮，課后卻倍感不適。本節課是我自已備的，上查了人教版的教案，借鑒了“用課本卷起來看天”這一種辦法。課堂構造是這樣解決的：１、迷語導入。２、整體感知課文。（學生讀，聽磁帶）３、解說青蛙和小鳥的三次對話。（請學生個人讀，分角色讀，小組讀）４、學生帶頭飾表演課本劇。５、討論青蛙跳出井口后會如何說。６、你想對井底之蛙說些什么？本節課教具的準備比較充足，時間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完?！皩W生讀得過少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的，我也有這樣的感想。由于學生在讀書的時候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很生硬，特別是在演一演的時候，學生對著黑板念，闡明了明顯對課本不熟悉，反過來，如果多讀，讓學生重復讀，就不會是這個效果?！爸v得太爛，分析過細”是本節課又一種缺點，是的，我的出發點是把全部的作業都滲入進去，讓學生能順利地完畢《同時輔導》。缺忘記了語文是一門美的教學，要讓學產生美的享有才干使學生喜歡上語文，小學生不同于高中生，他們不需要大量的題目解說，題型分析。在后來的教學中，我應當重視朗誦，讓學生充足地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。新大綱突出了“讀”的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性。整體感知是前提；有所感悟是基礎；培養語感是核心；“披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語文教學的個性與靈魂”新大綱提出這一點特別針對“重分析，輕感悟”，而我在教學學實踐中恰恰犯了這們一種普遍性的錯誤。語文坐井觀天教學反思2教學目的：1、能分角色朗誦課文，有感情地朗誦對話。2、發揮想象，初步理解寓意。教學重難點：發揮想象，初步理解寓意。教學程序：一：復習導入1：同窗們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？2：識字四里有一種成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。教師板書課題：坐井觀天學生齊讀課題。二：初讀課文1：請同窗們一齊有感情的朗誦課文，好嗎？學生有感情地朗誦課文。2：問題（1）這篇課文寫的是誰和誰的故事？（2）他們為什么事情而爭論不休？3：請同窗們看61頁插圖，說出青蛙坐在（），小鳥落在（）4：教師板書小鳥青蛙三：再讀課文1：請同窗們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。2：指名讀青蛙的話教師板書：井口大3：指名讀小鳥的話教師板書：無邊無際4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為天無邊無際，他們的見解相差那么大，為什么？為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。6、大家觀察得很認真，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？學生說一說。7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗誦。8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們如何才干讓青蛙懂得自己錯了？學生說一說。9、如果你是青蛙，有一天忽然跳出了井口，它會看到什么？會說些什么？學生說一說。四：分角色朗誦課文咱們都喜歡分角色朗誦課文，下面咱們來進行分角色朗誦課文，好不好？同桌互讀，男女互讀。五：總結如果讓你選擇，你會做哪一種小動物？是在天空中翱翔，見多識廣的小鳥，還是整天自覺得是的井底之蛙？為什么？教學反思：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一種寓意深刻的故事，__通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一種深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全方面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自覺得是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說含有現實的指導意義，由于他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡樸，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來解決有關問題。學生動手畫有關句子，在學生讀對的、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗誦技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充足閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節課上，我讓學生多方式朗誦，目的是讓學生讀中感悟。在本節課上，我對每一種問題進行了精心的設計，每一種問題的設立要達成既要有思考價值，又要能引發學生愛好。變化了簡樸的問答式的教學方式，激勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。語文坐井觀天教學反思3為了上好《坐井觀天》，我進行了三次磨課。我最有體會的還是最后的拓展環節。第一次試講時，我是這樣拓展的：同窗們，今天我們學了《坐井觀天》，回家后，把這個故事講給父母聽，看誰講得好。這樣的拓展，不僅能夠讓學生復述課文，鞏固知識，還提高了學生的口頭體現能力。第二次上的時候，我又改為了這樣的設計：今天我們學習了《坐井觀天》，課后，請同窗們收集成語故事，下節課講給同窗聽。這樣延伸，不僅能夠提高學生收集資料的能力，還能鍛煉學生的復述能力。第三次上的時候，我又改為了續編故事：假設青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？它又會說些什么呢？它還會怎么想呢？請你仿照課文的寫法，接著寫青蛙和小鳥的對話。一開始，學生覺得有點難，我就自己做了個示范：青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了無邊無際的藍天，天上飄著幾朵白云，美麗極了！青蛙很驚訝，它大聲地對小鳥說：“朋友，你真的沒說大話，天真的是無邊無際啊?！毙▲B說：“走，我帶你去美麗的田野游玩。”過了一會兒，不停有學生舉起高高的手，他們的體現能力和想象力出乎我的預料。一種學生是這樣寫的：青蛙跳出井口，看見天是無邊無際的。心想：小鳥說的是對的，自己的想法是錯的。于是，它不好意思地對小鳥說：“朋友，真得向你學習。原來世界是那么大，那么寬，那么美。”“只要你勇敢地走出去，你會發現，世界不僅大得很，還很精彩?！毙▲B謙虛地答道。另一種學生是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看，哇，真美啊！藍藍的天，白白的云，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌，柳條隨風起舞。青蛙懂得自己弄錯了，低著頭對小鳥說：“朋友，你說的`是真話，天真的是無邊無際，大得很。后來請你當我的導游，帶我環游世界。”小鳥自豪地說：“沒問題。世界那么大，我們要去看看?！鄙杏羞@樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍藍的天，茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的同樣——很大！心想：我一定要給父母帶一架望遠鏡回去，讓父母也長長見識。于是，它對小鳥說：“小鳥朋友，我錯了，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎？”“沒問題。知錯能改就是好孩子?！毙▲B答道。通過這次的拓展訓練，我覺得語文老師要多為學生設計訓練思維和想象力的寫作訓練，只要你設計合理，不要低估你的學生，成果一定會讓你驚訝。語文坐井觀天教學反思4語文坐井觀天教學反思5《坐井觀天》是語文S版二年級下冊的一則寓言故事，它以淺顯的故事闡明了一種深刻的道理。課文重要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天究竟有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主、愉悅地讀懂寓意，品味語言呢？1.借助多媒體，學習生字詞識字寫字是低年級閱讀教學的重點，在教學中，為了能使學生樂于學習字詞，我借助多媒體課件，營造輕松、有趣的學習氛圍。課文第一自然段中出現了“井沿”一詞，其中“沿”還是這一課規定會認的生字。對于都市學生來說，“井沿”對于他們是陌生的，為了讓學生有一種直觀的感受，我借助多媒體課件出示一口井的圖片，讓學生結合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿，理解了“井沿”的意思，學生再來學“沿”字就覺得容易多了。在本課教學中，我重點指導學生書寫“渴”“喝”兩個字，這兩個字是形近字，學生不容易區別。我通過多媒體課件出示這兩個字，讓學生認真觀察，談發現，從部首入手區別這兩個字。之后，我通過多媒體引導學生觀察這兩個字的書寫規律，初步感知中文的形體美，從而培養學生良好的書寫習慣。2.抓住核心詞語，感悟寓意要想讀懂故事內容，重點字詞的理解就是核心。在本課教學中，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個詞語作為理解__的核心，引導學生在理解核心詞語的基礎上，讀懂故事內容。小鳥和青蛙的第二次對話中，出現了“大話”一詞。我先是引導學生理解“大話”這個詞的意思，懂得“大話”就是吹牛、說假話。接著引導學生聯系上下文理解青蛙認為小鳥說了什么大話。在理解的基礎上，我引導學生重復朗誦，在愛好盎然的朗誦中，學生理解了這個詞語和青蛙當時的心情。青蛙和小鳥的見解為什么不同，對學生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀，然后通過圓孔看天花板，說說自己的發現。學生動手實驗，學生發現天花板變得只有小圓圈那么大，進而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大。在引導學生理解“無邊無際”時，通過啟發學生想象小鳥都飛過哪些地方，來拓展學生的思維，使學生在具體情境中，直觀理解無邊無際的內涵。這樣學生很自然的悟出寓意，受到啟示。3.入情入境朗誦，讀中理解這則寓言故事寓言淺顯有趣，十分適合指導學生朗誦，在教學時，我采用多個形式指導學生重復朗誦，在朗誦中理解。在學習第一次對話時，我引導學生通過自讀、指名讀等方式，讀出青蛙的疑問，通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠。在學習第二次對話時，我引導學生抓核心詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同見解，在學生理解完詞語的基礎上，我引導學生進行男女生對讀，并能夠加上自己喜歡的動作，學生讀的主動性一下子被調動起來。到了第三次對話，我引導學生同桌間一人扮演青蛙，一人扮演小鳥，演一演它們的第三次對話。在學生同桌練習后，我請學生戴上頭飾來表演，又一次點燃了學生的熱情。學生在愛好盎然的朗誦中，入情入境，既理解了課文的內容，理解了寓言蘊含的道理，字詞教學，始終是語文教學的重點。只有在每節語文課中，扎實字詞教學，才干真正實現語文教學的價值。語文坐井觀天教學反思6坐井觀天教學反思1《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡樸的故事闡明了一種深刻的道理。課文重要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天究竟有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、初步明白道理，較好的品味語言呢？下列是我的幾點反思。（一）有關__解析，我重要從重點詞語入手。在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為__理解的核心。通過這三個詞來理解課文，穿針引線。首先，在引導學生理解“無邊無際”時，我引導學生根據生活經驗理解意思，并延伸到生活中去運用，尚有哪些是無邊無際的，學生說出了（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語調。實現對第一次對話的理解。小鳥和青蛙的第二次對話中，我重要抓“大話”，這個核心詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。接著引出__的第三次對話。笑在__中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一種“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自覺得是。另一種小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的琢磨，學生懂得了：不學不問，不聽勸告，還自覺得是造成青蛙錯誤的因素。這在為學生最后理解__寓言作鋪墊。（二）有關寓意達成的反思課文的教學目的與否真正實現，核心在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅在于簡樸的知識傳授，還在于他的教學育人作用。因此在課文教學的最后環節，需要合適的教學手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇作在外面翱翔的小鳥。如何達成這個效果呢？因此我設計了一種環節，讓學生評評理誰說的對誰說的錯，青蛙錯了會怎么改正？并且設計了一種說話練習“青蛙聽了小鳥的勸告，跳出了井口，它看到了什么？會說什么？”讓學生通過想象，結合自己的生活實際，感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。能夠這樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最后目的是初步理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析兩者的特點，實現__寓意的理解。但由于對統編版教材不太理解，目的設定不夠明確，造成課堂教學效果不甚抱負，教師的問題有點繁瑣，學生朗誦、思考、對話的時間不充足，對課后習題的體會不深刻。在后來的教學中，我會更多的學習理論知識，在設計教學目的時更多的考慮統編版的整體年段目的、單元目的、學時目的，綜合考慮人文性和語文要素的規定，變化固有的教學思維，爭取向新理念下的四有課堂邁進。坐井觀天教學反思2《坐井觀天》是一則寓言故事，課文重要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天究竟有多大的問題，告訴學生看問題要站得高，才干看得全方面的道理。教學時，我是從三次對話入手，抓核心詞，理解文本，從而明白其中的道理的。在教學中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為__理解的核心。通過這三個詞來引導學生理解課文。我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學生聯系生活實際，體會天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生就會說出諸多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。真正讓學生理解寓意的突破口，我覺得還是最后兩個自然段的“笑”。“青蛙為什么笑了?”學生的回答即使各不相似，但是都能道出寓意，“由于青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得較好笑?！薄扒嗤苡X得自己是對的，它認為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得較好笑?！薄澳切▲B為什么也笑了?”“小鳥每天在天上飛，明白天有多大，聽到青蛙老說天只有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了?！薄疤烀髅鞔蟮煤?，而井里的青蛙看到卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑?！奔词箤W生們的總結很稚嫩，但是通過教師的梳理和歸納，學生在回答“學了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙同樣，整天坐在井里看天，而就應跳出井口看看外面，這樣才干不被別人笑話?！薄拔覀儾荒茏鼍字?，那樣就太可憐了?！薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤?，自己明明錯了，還不聽別人勸告，自覺得是?！痹谡n堂的最后，我設計了這樣一種問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么讓學生發揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關系我沒有讓學生充足的去想象，因此在后來教學中必須要注意語文課堂上學生想象潛力和合作潛力的探究，充足發揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一種觀賞情，傳授情，感悟情的過程。語文坐井觀天教學反思7《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡樸的故事闡明了一種深刻的道理。課文重要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天究竟有多大的問題。如何在一節課中,讓學生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,較好的品味語言呢?下列是我有關文本解析的反思。我重要從重點詞語入手。在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為__理解的核心。通過這三個詞來理解課文,穿針引線。首先,在引導學生理解“無邊無際”時,我設計了動畫,讓學生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學生觀賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學生的思維,營造一定的情境,使學生在具體情境中,理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語調。實現對第一次對話的理解。小鳥和青蛙的第二次對話中,我重要抓“大話”,這個核心詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學時,我又在思考:如何讓學生理解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區別。這個問題始終在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟,與否效果更加好呢?因此在教學中,我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。這兩個例子,一種是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動火車。學生從老師的語調和自己的經歷中理解,這些就是夸張,不切實際的,就是說大話。我發現學生在學的時候,愛好很濃,并且能夠較好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。通過第三個核心詞“笑”,引出__的第三次對話。笑在__中一共出現兩次,這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一種“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自覺得是。另一種小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的琢磨,學生懂得了:不學不問,不聽勸告,還自覺得是造成青蛙錯誤的因素。這在為學生最后理解__寓言作鋪墊。語文坐井觀天教學反思8在本課教學中，學生對《坐井觀天》寓意的理解可能不盡相似，教師不必強求統一，而應激勵學生的多向思維，只要學生言之有理即可。在續編《青蛙跳出井口后》的教學中，教師也應尊重學生的個性體驗，倡導學生的創新意識，體現新課標“以學生為主體”的理念。課堂上要注意創設輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在無拘無束的自由討論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學充滿活力和生機。另外，在實際教學中，這個寓言故事可能會引出許多值得探究的問題，教師應巧妙應對課堂中學生的奇思妙想，對的引導學生。語文坐井觀天教學反思9坐井觀天教學反思今天我執教的是人教版二年級上冊13課《坐井觀天》，是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡樸的故事闡明了一種深刻的道理。課文重要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天究竟有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，較好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大，在讓學生說說無邊無際的（）拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。在此基礎上回到文本，”我飛了一百多里，口渴了，想下來找點水喝“讓學生說話，說說小鳥可能飛過哪里。學生的想象力十分豐富，回答的十分精彩，小鳥可能飛過高高的山，大大的都市等等。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語調。然后是對寓意的理解。課文的教學目的與否真正實現，核心在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。因此，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完畢這一目的時，我著重抓了下列幾個方面：1、抓青蛙說的“我每天坐在井里，一昂首就看見天，我不會弄錯的?！边@句話中的核心詞“每天”“一昂首”借助青蛙在井底的軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，造成它把天有多大都弄錯了。2、抓青蛙的神態和表情。一種“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自覺得對的。通過對“笑”的琢磨，學生懂得了，不學不問，不聽勸告，還自覺得是也是造成青蛙錯誤的因素。3、通過對小鳥和青蛙對的錯誤因素的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導此后的學習生活。4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗誦，以致達成表演讀的程度。在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改善，由于在課前沒有精心設計語言，造成課堂上提出的問題過于瑣碎，看上去自己有點忙亂，教師的引導在課堂上顯得尤為重要，此后課堂引導要講求技巧，盡量地發明機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言體現出來，讓語文發揮其工具性作用。最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評，這對于我的教學行為有很大的協助，并在此后的教學中努力改善，也感謝學校給我鍛煉的平臺。在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實驗教材第三冊中的一篇課文。__是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話，很適合于讓學生朗誦。我們研討的主題是“培養孩子的讀書習慣”。根據教材特點、研討主題及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。但是,在真正走進課堂上完課之后才發現實踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導和老師的評課后，更讓我有如勝讀十年書的感覺，為我此后的教學提出了新的奮斗目的：1.要注意老師的導與學生的自主有機結合老師應重視把學習的主動權交給孩子，但同時得注意如何體現老師的“導”。在初讀課文的時候，我布置孩子們自由讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么，并勾畫重點詞句，學生一出口，就開始齊讀，沒有理解到自由讀書的意思，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到，齊讀失去了思考的空間，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫，這樣看來，學生失去讀思結合的時間。因此,從學習的效果看，自主學習的效果不是較好。2.讀書的行為習慣的培養。學生行為習慣的培養是整一節課的核心所在，如果這個前提沒有做好的話，就算教案準備得再好，課件做得再精美也沒有用，這也已經是我的老問題了，但愿能快速改善。特別是傾聽習慣：在課堂上，每當我提出一種問題，總有諸多同窗主動舉手講話。當我點了一位學生起來講話時，成果卻不盡如人意甚至回答不出。此時環顧四周，沒有幾個學生在認真傾聽這位學生的講話。如果這時要點幾位學生站起來復述剛剛的那位學生的講話，能講全的沒幾位學生。能夠說，課堂上有諸多孩子好動、注意力不集中，愛開小差，這樣學習效果必定不會好。學生在傾聽別人講話這方面做的還很不夠。最重要的一點就是要“堅持”和“貫徹”。諸多細節我都關注到了，但是諸多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯就要把制度貫徹下去，而不能只顧著趕著課程。先整頓再進行課程，授課的過程中需要眼睛要盯緊每一種孩子，如果有一種孩子不聽就停下來，及時提示孩子。語文坐井觀天教學反思10《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡樸的故事闡明了一種深刻的道理。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事。明白道理，較好的品味語言呢?在本課的教學過程中，我重視學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進行教學，通過學生的質疑、解疑，充足發揮了學生自主學習的主動性。我提出疑問引發愛好，導入新課，學生立即有序的借助拼音，自由朗誦課文，并畫出生字，然后小組合作進行拼讀;然后由我檢查學生對生字讀音的掌握狀況這期間，我參加到具體的小組學習中，重點對個別后進生進行指導。二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到小組合作認讀生字，在一步步的主動自學課文，這正體現新課標自主、合作學習的理念規定。低年級學生是有能力自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相協助，合作去讀準課文，而不是按傳統的教學“一步步”領著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并通過主體的實踐努力達成掌握一定學習方略的“我會學”。把學習的主動權更加好的教給孩子，讓孩子掌握學習的方略，更利于孩子明天自己去學習。在教學中我特別注意加強朗誦訓練，重視發展學生思維。在指導學生朗誦時，要思考什么問題，要解決什么問題，都向學生交代清晰，給學生足夠的時間去重復朗誦課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學氛圍，教給了學生讀書辦法。進行角色朗誦時，我設計了這樣的環節：“同窗們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很!它們爭論得很激烈吧?我們如何才干讀好?我們分角色朗誦，想想如何讀才讀得好?”孩子們紛紛進行分角色朗誦練習，態度主動認真，有的為了讀好角色，練習讀了好幾次，課堂氛圍活躍熱烈。在本環節教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發現孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓練是單一的;尚有的孩子，由于怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。主動的孩子，朗誦水平較好的孩子就“走進”角色，朗誦水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環，不利于孩子的發展。我就創設情景，讓孩子有平等的訓練機會。規定孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重復，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發展.寓言故事的教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領略成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是運用學生感愛好的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純正的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎?你想對坐井觀天的人說些什么?”或者讓學生出點子協助小青蛙：“你們樂意像小青蛙同樣什么都不懂得嗎?你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥同樣見多識廣嗎?”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了。接著教師可補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全方面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自覺得是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的難以想象呀。但是課堂的教學中也存在著某些局限性。但愿在此后的教育教學中不停創新教學經驗，把教育教學質量走向新臺階。語文坐井觀天教學反思11教學目的：1、學會本課7個生字和由這些生字構成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、協助學生理解青蛙對天有多大的見解之因此錯誤的因素。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比方眼界狹小，所見有限。3、能對的、流利、有感情地分角色朗誦課文。教學闡明：《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡樸、淺顯的故事體現了一種深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小見解不同發生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤見解，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，搞清天究竟有多大。本課總的教學構想是：依靠“讀練式”語文閱讀教學模式，在“以讀為主、以練為主、學生為主、激勵為主”的教學理念下，運用“放手試讀，初讀到位；鼓動激勵，生字學會；角色體驗，精讀品味；遷移運用，形成積累”的教學方略，引導學生自讀自悟，明白寓意，學有所獲。教學時間：一學時課前準備：1、青蛙和小鳥的圖片各一張。2、生字詞卡片。3、小黑板。教學過程：一、做一做——游戲導入，分散難點1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家帶來的新朋友是誰？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）2、我們怎么和它們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師同樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現在看到的和剛剛看到的有什么不同？（剛剛，青蛙和小鳥我都能看到，現在我只能看到小鳥了）（剛剛，青蛙和小鳥我都能看到，現在我只能看到青蛙了）（剛剛，我能看到整塊黑板，現在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，仿佛在說：“朋友們，你們觀察真認真，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！保ò鍟鹤^天）4、“坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學生貼井圖）這井呀，就仿佛是我們剛剛卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，仿佛在說：“小朋友們這樣快就懂得了青蛙出錯的因素，真了不起！可我們的朋友青蛙還不懂得呢！它始終認為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來?！毙▲B在哪個地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。二、讀一讀——朗誦對話，探究重點1、好，故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想懂得什么？（青蛙和小鳥它們在爭論什么？爭論文明嗎？它們是怎么爭論的？它們各自的觀點是什么？故事告訴我們什么道理？）2、好，請大家帶著這些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們究竟在爭論什么？（板書：天有多大）3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里能夠看出來？4、它們各自的觀點是什么？故事告訴我們什么道理？是這節課我們要重點探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一種問題。準備交流。5、天有多大，請一種同窗代表青蛙把觀點亮出來。6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點）“那么遠”指多遠？（一百多里）請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方？小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天但是井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請選擇1、青蛙認為天但是井口那么大，不用飛那么遠。2、青蛙認為天但是井口那么大，要飛那么遠。）因此，青蛙對小鳥說（出示小黑板，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，能夠加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表彰表彰他，好嗎？齊讀。7、這可是青蛙的觀點，小鳥的觀點呢？誰愿代表小鳥把觀點亮出來？無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中尚有什么無邊無際？繼續點擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……這句寫得較好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動物嗎？看，小貓怎么樣？（很可愛）那我們就能夠說：“小貓，可愛得很哪！”學著夸一夸其它動物。出示蘋果，咬一口，夸一夸?！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。大家齊讀這句，感謝它讓我們學到了這樣多的句子。3、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自覺得是。如果你這時剛好路過這口井，你必定有話想對青蛙說。說什么，小組內準備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自覺得是了。即使你說的是實話，可你還是弄錯了。你懂得你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天固然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的。）4、小結：看來，一種人的認識的形成確實與他所處的環境有直接的關系。青蛙如果不是每天坐在井里，怎么會誤覺得天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和理解固然就賽過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）5、今天我們學習了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前收集的其它成語故事的題目說給大家聽嗎？6、要懂得成語故事的內容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還能夠請教大人、上查詢等等?，F在是一種信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一種像小鳥同樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）四、寫一寫——發散思維，培養創新把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。板書設計：坐井觀天小鳥無邊無際見多識廣眼界開闊（井圖）天有多大？青蛙井口那么大孤陋寡聞目光短淺教學反思：《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡樸、淺顯的故事體現了一種深刻的道理。在學習過程中,特別要注意層次小有差別的學生，把目光注視到每一種學生身上,使每個學生都能主動主動地參加、發展。，為了讓學生到更加好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準備好的，能夠卷起來觀看天大小的紙張發給沒有紙張的同窗，讓他們嘗動手的樂趣，使他們融入班集體中來，使這些學生很快就進入了學習狀態。由于我為學生創設了一種自由體現自己的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，懂得此成語的意思是：“比方見識有限，眼光短淺?！睂W生想像力豐富，真令人驚訝呀！語文坐井觀天教學反思12通過引導，同窗們開始由一人讀，到兩個讀，最后到4個小組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氛圍熱烈。學生的學習主動性也被極大地調動起來了，他們不僅能大膽地分角色朗誦，并且還能用不同的語調邊讀邊做動作，讀出反問句和感慨句，為了讓學生到更加好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準備好的，能夠卷起來觀看天大小的紙張發給沒有紙張的同窗，讓他們嘗動手的樂趣，使他們融入班集體中來，使這些學生很快就進入了學習狀態。由于我為學生創設了一種自由體現自己的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，懂得此成語的意思是：“比方見識有限，眼光短淺?！睂W生想像力豐富，真令人驚訝呀！語文坐井觀天教學反思13《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡樸的故事闡明了一種深刻的道理。課文重要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天究竟有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，較好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大，然后出示圖片進行填空。（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的大海、