所謂體育游戲主要是指在小學開展體育技能教學的過程中，教師靈活地運用一些既有趣、知識性又強的游戲內容滲透到體育活動中，不斷提高學生學習體育知識的興趣。而每一種體育游戲也都有自身特殊的教育價值，進行體育游戲在教學中的應用，不僅可以大大提高學生體育學習的整體素質，而且能夠在游戲的過程中不斷鍛煉學生的身體素質、心理素質以及團隊協作能力，這也是開展高效體育教學的必要手段。一、運用體育游戲開展小學體育教學的價值由于我國新課標改革的不斷深入以及完善，小學體育課程的教學方法與幼兒園時期相比就發生了很大的變化。當前的體育教學在內容、形式以及模式上，都在向新的素質教育方向發展。而小學開展體育游戲教學，其根本目的就是為了培養學生的獨立運動能力以及思維方式。此外，通過運用創新的體育游戲還可以提高小學體育教學的質量以及教學效率。這種方法與傳統的體育教學模式相比有諸多好處，比如使用體育游戲能夠使學生對體育鍛煉產生更強的興趣，進而大大提高學生對于體育技能知識的自主學習能力。而在這樣的體育教學環境下，小學生的身心素質都能得到全面的提高。主要有以下兩種特征：1.運用體育游戲教學能夠讓學生建立基本的心理素質。在現代素質教育的大力要求下，社會的發展進步不僅需要一些學習成績好的人員，更需要心理素質以及綜合素質強的人員。因此，許多的學校也正在積極改變以往傳統的以成績為主導的教學模式，轉而注重學生的心理素質以及綜合能力方面的鍛煉培養。并且小學階段是培養學生的心理素質以及綜合素質的關鍵時期。一旦學生存在心理上的一些問題，不僅會嚴重的影響學生在文化課程的學習，還會給學生今后的成長帶來不良的后果。此外，處于小學階段的學生正是樹立正確的人生觀、價值觀以及人格發展的重要時期，如果教師不能夠積極地引導學生心理建設，就會給學生今后的學習以及生活帶來不利的后果。而運用體育游戲開展教學，不僅能夠使學生更容易、自由地融入到體育課堂的教學中，還可以大大減輕學生在學習過程中的的壓力。因此，通過組織體育游戲來減少學生的心理問題，就是一種非常可行的體育教學模式。例如，體育老師可以在教學活動中為學生創設一些基于團隊的運動游戲，如短跑接力賽、集體或小組拔河等，讓小學生在這種熱血沸騰的環境中逐漸緩解學習上的壓力，進而了解什么是團隊間的合作，開始產生團隊意識，進而養成良好的心理素質。2.運用體育游戲能夠加強學生的團隊合作意識。在小學的體育學習過程中，我們還需要注重提升學生的團隊合作意識與能力，因為學生開始建立團隊意識，而通過提升他們的團隊合作能力，就可以讓學生更好地理解加強團隊合作意識的重要性。教師運用體育游戲組織教學，不僅能大大提升學生對團隊合作方面的理解，還能讓學生從體育游戲的活動中產生更多的集體榮譽感，進而產生班級凝聚力，大大提升團隊合作意識，而不僅僅只關注學生自身的學習興趣。同時，各種體育游戲對提升小學生的紀律性以及規則概念也有很大的幫助。對于班級整體來說，各種體育游戲的實施還可以使整個班級更有向心力，這對學生私下之間的溝通與交流也會產生積極的幫助。此外，對于經常參加體育游戲比賽的學生而言，不同的體育游戲還能夠鍛煉他們的思維能力以及理解能力。3.通過體育游戲提高學生的學習興趣。教師通過體育游戲的教學應用，能夠使整個體育活動過程的氣氛更加活躍，更有利于學生體育學習的開展。例如，在部分體育技能的教學活動中，要讓學生學會使用各類體育器材進行體育游戲活動，體育教師就可以對各類體育器材的使用進行一定的技術指導，使整個的體育游戲活動更加適合小學生。而對于籃球、足球、排球等競技性的球類運動，體育教師還應合理分配對抗的男女比例，從而設置相應的競賽活動，最后對獲勝的小組給予一定的獎勵，而對于一些學習能力較低的小組，體育教師則需要及時給予他們鼓勵，這樣學生在體育游戲的活動中能夠產生更多的信心。二、當前的小學體育游戲教學模式中存在的問題1.部分體育游戲的教學缺乏目標針對性。在教師組織體育游戲教學的過程中，往往由于各種客觀因素的影響，導致整個體育游戲的教學過程不能順利開展。例如，體育教學的設施不完善，導致部分體育游戲的教學過程過于單一。由于傳統的體育教學活動有一定的局限性，不能充分體現出學生在體育活動中的主體性。而這種體育教學理念的固化就會阻礙小學體育教學的順利展開。此外，根據我國大部分體育教師對體育教學游戲的研究以及開發，發現如果運用單一的體育游戲，就會影響到學生參與體育游戲活動的興趣和熱情，時間一長就會導致學生逐漸失去興趣。因此，教師如果沒有針對性地組織體育游戲活動，就無法達到真正運用體育游戲教學的目的。2.部分體育游戲的教學缺乏科學合理的評價機制。制定一種科學合理的體育游戲教學過程評價機制，不僅可以使體育游戲的教學過程更加規范化，還可以大大激發學生的興趣以及好勝心。但目前來看，一些小學的體育游戲教學，教師只把體育游戲作為一種用來調節課堂學習氣氛的熱身活動，因而沒有對學生的活動結果進行科學的評價。這就導致很多學生雖然能夠在體育游戲的過程中感受到樂趣，但由于教師缺乏對他們及時的評價指點，就很難達到運用游戲激發教學的目的，讓學生在游戲過程中無法學到任何體育知識。3.當前的體育教學活動缺乏一定的負荷量。從內容以及本質上講，開展體育教學的真正目的是促使學生養成健康的身體，但在教師開展的體育游戲活動中，其主要的教學目的早已不是鍛煉他們的身體素質，而是將教育目的逐漸轉化為培養學生的體育學習樂趣，進而提升體育課堂的學習氛圍。而這種教學觀念的轉變就導致很多的體育教師不會關注各種體育運動總體負荷的大小，最終導致大部分的小學生在體育活動中，無法得到相應的體育鍛煉。而對于體育教師來說，這種情況就無法滿足當前體育教學標準的要求。三、如何在小學的體育教學中運用體育游戲的策略1.抓好體育游戲開展的要點?？紤]到小學階段學生的身心發展特點，在小學體育教學中應用體育游戲的優勢是十分明顯的，對促進學生健康發展有十分大的裨益。因此，在小學體育教學中教師應多組織學生進行體育游戲，并吸引每位學生參與其中，感知到體育游戲的樂趣。為了讓體育游戲的優勢可以最大限度的發揮出來，教師在課堂教學中應用體育游戲時要牢牢把握好以下要點：（1）在選定體育游戲時，教師要始終立足于教學任務，確保所開展的體育游戲與教學任務相契合，有足夠的針對性。另外，也可以考慮在備課時讓學生參與進來，發表自己的意見，在此基礎上教師幫助學生組織體育游戲，相信這樣的體育游戲勢必可以得到學生的喜愛，參與積極性會大大提升。在順利制定體育游戲后，教師要及時去制定體育游戲的規則，但考慮到小學階段學生的身心發展特點，教師要確保所制定的規則有一定的靈活性，不能因為過于死板而限制學生的創造力培養。（2）在課堂上組織學生參與體育游戲時，教師要向學生強調組織和紀律，讓他們可以在內心樹立起規則意識，在體育游戲中做到有次序、有步驟。比如在將班級學生分好小組后，教師要叮囑每一個小組的學生均按照既定規則來游戲，在游戲過程中必須遵守紀律和規則，避免出現混亂的情況，同時這也可以很好地保護學生，預防傷害事故的發生。因此，在課堂上教師要始終注重向學生強調組織性與紀律性。2.教師在小學體育教學的準備活動中融入體育游戲的理念。為了使小學生能夠更好地融入體育教學的氛圍，體育教師就需要在開展體育教學前，先引導學生進行一些對身體的放松活動以及器具準備活動。但是由于大部分的體育活動比較枯燥乏味，往往不能激發學生的學習興趣，所以小學的體育教師就可以在這個準備階段為學生設計一些與準備有關的體育游戲。例如，在體育課開始前，就可以帶領學生進行一些簡單的身體伸展活動，如肩部伸展、手臂伸展、擴胸、搖臂、弓步壓腿、側腿壓腿以及腕踝活動等，從而讓學生真正感受到體育教師教學的意圖。除了這些身體拉伸熱身的準備活動外，體育教師還應當組織一些有趣的體育游戲活動，如課前的扔手帕、人傳人、躲避球等具有對抗性的游戲內容，而這樣就可以充分提高學生在真正的體育技能教學過程中的學習情緒，同時也能夠為學生創造一個比較輕松愉快的教學環境。教師通過組織以上這些課前的體育游戲活動，除了能夠讓自己逐步融入學生的體育課堂，促進學生參與體育鍛煉的主動性外，還可以漸漸改善學生學習體育知識的狀態，從而更高效地開展小學的體育教學活動。3.教師要靈活的在小學體育教學過程中運用體育游戲。小學開展體育教學的目的主要是在體育教學過程中，不斷促進學生的身心素質建設，進而讓學生形成終身體育鍛煉的好習慣。然而，在以往傳統的體育教學過程中，部分體育教師忽視了這些真正的教學目的，只進行內容單一、活動高強度、理論之類的教學。而學生在體育教學的過程中不能真正感受到開展體育鍛煉的意義，甚至還會讓有的學生討厭上體育課。這不僅影響了小學開展體育教學的質量，還會大大降低小學體育教學的效果。因此，針對這種不利情況，體育教師需要在體育教學的活動中，通過轉變教學模式增加更多的體育游戲經驗，以提高學生對開展體育技能訓練的積極性以及興趣，也能大大避免高強度的體育訓練對小學生心理上的不利影響。例如，在組織體育教學的過程中，可以組織學生進行一些有趣的游戲比賽，如轉身跑的接力賽、籃球以及足球的運球接力賽等。此外，在具體實施的過程中，體育教師還需要不斷總結各種游戲內容的規律，從而給予學生一定的獲得指導，最終讓學生在快樂的獲得環境中學習體育知識技能。按照陶行知先生所提出的“六大解放”這一教育思想，教師在體育游戲開展過程中要始終尊重學生，讓學生有足夠的自主權，愿意參與到體育游戲中。具體來說，在體育游戲開展過程中，教師要去解放學生的眼睛、耳朵、嘴巴、雙手、時間、空間，尤其是要去解放他們的時間和空間。從解放時間這一角度來說，教師要在課堂上為學生預留一些自由時間，讓他們可以參與到自己所喜歡的體育游戲中，更好地感知到體育游戲的樂趣。可以說，當學生可以參與到自己所喜歡的體育游戲時，參與意識和活動能力均可以大大增強，并且在游戲過程中可以迸發出一些新奇的思想，這對于培養學生的創造能力有十分大的裨益。因此，在課堂上組織學生參與體育游戲時，教師要時時遵循著“六大解放”這一教育思想，努力讓學生可以感受到體育游戲更多的樂趣。4.在小學體育教學課程快要結束時組織體育游戲。此外，教師在體育教學快要結束時，還可以進行體育游戲方面的活動。通過這些最后的體育游戲內容，不僅可以幫助小學生緩解上了一節課的壓力，還可以使學生經過鍛煉的身體得到一定程度的恢復。因為一般經過高強度的體育內容的訓練，大部分學生的身心都處于興奮狀態，身體上的疲勞不能及時的恢復。因此，此時體育教師就應引導學生開展一些不需要耗費很多體力的體育游戲活動，從而使學生從體育訓練狀態轉變為正常的學習狀態。例如，當在體育訓練課將要結束時，就讓體育老師帶著學生一起