一節(jié)基因突變和基因重組一．基因突變：1．基因突變的實(shí)例：2．不定向性。（在進(jìn)行討論時(shí)，教師要適時(shí)根據(jù)具體情況引導(dǎo)，正確了會(huì)遺傳給后代？（答：不會(huì)，只有生殖細(xì)胞的突變才會(huì)遺傳給后代）拓展學(xué)案。七、課時(shí)安排：一節(jié)基因突變和基因重組一．基因突變：1．基因突變的實(shí)例：2．不定向性。（在進(jìn)行討論時(shí)，教師要適時(shí)根據(jù)具體情況引導(dǎo)，正確了會(huì)遺傳給后代？（答：不會(huì)，只有生殖細(xì)胞的突變才會(huì)遺傳給后代）拓展學(xué)案。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程(一)預(yù)習(xí)檢查、總一、教材分析《基因突變和基因重組》是人教版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第5章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)基因突變的概念、特點(diǎn)和原因，基因突變和基因重組的意義。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)方面（二）能力方面（三）情感態(tài)度價(jià)值方面1.在基因突變的學(xué)習(xí)中懂得生物界在豐富多彩的本質(zhì)，從而進(jìn)行辯證唯物主義的思想教育；2.在基因突變的學(xué)習(xí)中懂得如何確立健康的生活方式。激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)生物的變異現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，通過(guò)初中生物課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到生物的變異首先與遺傳物質(zhì)有關(guān)，其次與環(huán)境有關(guān)本節(jié)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)究竟是如何引起生物的變異的。五、教學(xué)方法六、課前準(zhǔn)備七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。（答：基因是由脫氧核苷酸組成的，脫氧核苷酸的排列順序代表了遺一種遺傳病？討論并回答問(wèn)題）。問(wèn)：從片子中我們看到正常紅細(xì)胞答：有，運(yùn)氧氣能力降低，易破裂溶血造成貧血，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致死亡下（學(xué)生閱書(shū)第80—81頁(yè)后回答鐮刀型細(xì)胞貧血癥是怎樣引起的（答：基因是由脫氧核苷酸組成的，脫氧核苷酸的排列順序代表了遺一種遺傳病？討論并回答問(wèn)題）。問(wèn)：從片子中我們看到正常紅細(xì)胞答：有，運(yùn)氧氣能力降低，易破裂溶血造成貧血，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致死亡下（學(xué)生閱書(shū)第80—81頁(yè)后回答鐮刀型細(xì)胞貧血癥是怎樣引起的？（子代時(shí)，會(huì)不會(huì)一成不變呢？當(dāng)然不會(huì)，或多或少都會(huì)存在差異，這又為什么呢？（答：這是因?yàn)樯矬w不僅具有遺傳還具有變異。）又有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。宙輻射改變了遺傳物質(zhì)，因此這個(gè)變異性狀就是可遺傳的。關(guān)于正常的紅細(xì)胞基因突變形成鐮刀型細(xì)胞貧血癥的內(nèi)容，我們先來(lái)看一下（學(xué)生閱書(shū)第80—81頁(yè)后回答鐮刀型細(xì)胞貧血癥是怎樣引起的一種遺傳病？討論并回答問(wèn)問(wèn)：從片子中我們看到正常紅細(xì)胞是什么形狀？有什么功能？的結(jié)果。讓我們來(lái)看鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因的圖解。的組成（學(xué)生看課文81頁(yè)討論并回答問(wèn)題）。問(wèn)：兩者有什么區(qū)別答：正常的是谷氨酸，異常的是纈氨酸）問(wèn)：氨基酸是由什么決定的？（答：由信使RNA上的密碼子決定的。）（答：一個(gè)堿基對(duì)的改變。）性狀就是要把特定的遺傳信息通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯反映到具體的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)上。）生了改變（教師引導(dǎo)學(xué)生回答也就是基因結(jié)構(gòu)改變了，最終控制血紅蛋白的性狀也會(huì)發(fā)有其它可能？解。現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來(lái)總結(jié)出基因突變的概念。（答：DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變叫基因突變。）碼子決定的。）問(wèn)：構(gòu)成信使RNA上的密碼子的那些堿基又是由什變很容易發(fā)生呢？請(qǐng)大家閱讀書(shū)本第82頁(yè)第4段的內(nèi)容。（通過(guò)一碼子決定的。）問(wèn)：構(gòu)成信使RNA上的密碼子的那些堿基又是由什變很容易發(fā)生呢？請(qǐng)大家閱讀書(shū)本第82頁(yè)第4段的內(nèi)容。（通過(guò)一下（學(xué)生閱書(shū)第80—81頁(yè)后回答鐮刀型細(xì)胞貧血癥是怎樣引起的。現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來(lái)總結(jié)出基因突變的概念。（答：DNA分子中發(fā)→白化病、水稻高桿→矮桿、果蠅的紅眼→白眼等。學(xué)生閱讀書(shū)本81頁(yè)自己總結(jié)易誘發(fā)生物發(fā)生基因突變并提高基因突變頻率的因素有三（3）生物因素：如病毒和某些細(xì)菌等生物的變異不只是由基因突變引起的，我們?cè)鯓尤フJ(rèn)識(shí)由于基因突變而引起的變異？下面我們就來(lái)了解基因突變的特點(diǎn)。突變有什么特點(diǎn)可讓學(xué)生進(jìn)行討論，用具體實(shí)例來(lái)說(shuō)出各特點(diǎn)。）（答：其實(shí)基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期和生物體的任何細(xì)胞。）問(wèn)：如果突變發(fā)生在體細(xì)胞，該性狀會(huì)不會(huì)遺傳給后代？（答：不會(huì)，只有生殖細(xì)胞的突變才會(huì)遺傳給后代）請(qǐng)大家閱讀書(shū)本第82頁(yè)第4段的內(nèi)容。（通過(guò)一問(wèn)一答的形式明確）基因突變率很低，高等生物中大約有十萬(wàn)個(gè)到一億個(gè)生殖細(xì)胞中才會(huì)有一個(gè)生殖細(xì)胞發(fā)生基（答：有的不好，如白化病、色盲；有的好，如小麥矮桿能抗倒伏，微生物抗藥性突變等）種協(xié)調(diào)關(guān)系。因此基因突變對(duì)于生物往往有害，但少數(shù)是有利的。基因突變往往產(chǎn)生了一些新性狀，這對(duì)生物有什么意義？探究4．基因突變的意義學(xué)生閱讀書(shū)本82頁(yè)第5段思考討論基因突變的意義。組。什么是基因重組呢？基因重組是控制不同性狀的基因重新組合。關(guān)于基因重組我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)自由組合定律時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)這方面的知識(shí)。大家先回顧一下，黃色圓粒與綠色皺粒作親本雜交，產(chǎn)生后代的過(guò)程。變呢？當(dāng)然不會(huì)，或多或少都會(huì)存在差異，這又為什么呢？（答：這解基因突變的特點(diǎn)，就能正確地認(rèn)識(shí)基因突變引起的變異）基因突變？又有什么特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)基因重組。什么是基因重組訓(xùn)練。名師精編優(yōu)秀教案九、板書(shū)設(shè)計(jì)第五章基因突變和其他變異第名師精編優(yōu)秀教案變呢？當(dāng)然不會(huì)，或多或少都會(huì)存在差異，這又為什么呢？（答：這解基因突變的特點(diǎn)，就能正確地認(rèn)識(shí)基因突變引起的變異）基因突變？又有什么特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)基因重組。什么是基因重組訓(xùn)練。名師精編優(yōu)秀教案九、板書(shū)設(shè)計(jì)第五章基因突變和其他變異第P黃色圓粒綠色皺粒FF↓黃色圓粒黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒F２除了黃色圓粒、綠色皺粒以外還有兩種親本所沒(méi)有的新性狀：黃色皺粒、綠色圓粒，（答：是。）（答：在F１減數(shù)分裂形成配子時(shí)，控制不同性狀的基因自由組合形成的。）（答：減數(shù)分裂形成配子時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合）基因重組還可以發(fā)生在減數(shù)分裂四分體時(shí)期，由于同源染色體的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生局部互換，而造成控制不同性狀的基因重新組合（教師引導(dǎo)回答。）請(qǐng)大家舉出基因重組的例子。（回答：略）多彩的變異形成了生物多樣性的重要原因之一。因此對(duì)生物進(jìn)化具有十分重要的意義。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。本質(zhì)本質(zhì)發(fā)生時(shí)間及原因條件發(fā)生可能基因突變基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，產(chǎn)生了新基細(xì)胞分裂間期DNA分子復(fù)制時(shí)，由于外或缺失。外界環(huán)境條件的變化和內(nèi)部因素的相互作用。生物變異的根本來(lái)源，是生物進(jìn)化的原材料。突變頻率低，但普遍存在。基因重組不同基因的重新組合，不產(chǎn)生新基因，而是產(chǎn)生新的基因型，使不同性狀重新組合。減數(shù)第一次分裂后期中，隨著同源染色體的分開(kāi)，位于非同源染色體上的非等位基因進(jìn)行了自由有性生殖過(guò)程中進(jìn)行減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞。生物變異的來(lái)源之一，是形成生物多樣性的重要原因。有性生殖中非常普遍。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。的表現(xiàn)型變化。如棉花正常枝→短果枝、普通羊→短腿羊、正常人→。）講述：那么又是什么原因使正常紅細(xì)胞變成鐮刀型紅細(xì)胞？分子教案P黃色圓粒綠色皺粒F１F的表現(xiàn)型變化。如棉花正常枝→短果枝、普通羊→短腿羊、正常人→。）講述：那么又是什么原因使正常紅細(xì)胞變成鐮刀型紅細(xì)胞？分子教案P黃色圓粒綠色皺粒F１F２↓黃色圓粒↓自交黃色圓粒黃色皺異不只是由基因突變引起的，我們?cè)鯓尤フJ(rèn)識(shí)由于基因