教案設計課題名稱18.慈母情深授課時間執教人課時第二課時執教班級五年級四班課標要求閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．理解課文內容，通過課文描寫的場景，細節，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。3.理解題目和句子的含義，體會文中反復出現的詞語的表達效果。4..聯系實際生活，寫出自己“鼻子一酸”的經歷。學習目標1.圍繞“鼻子一酸”，抓住相關語句體會“慈母情深”。2.體會文中反復出現的詞語的表達效果。3.能聯系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經歷。評價任務通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，和我對母親的感激，熱愛，崇敬之情。通過多種方式的解讀，邊讀邊想象描寫的場景，細節，讓學生在學習的過程中體會字里行間蘊含的“母愛情深”，提高閱讀能力。背景分析《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節選。課文語言平實，筆觸細膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事，通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的那份敬愛之情。所需條件多媒體課件《母親》音樂《母親》小視頻板書設計18.慈母情深震耳欲聾辛苦我的母親酸希望立刻….立刻…..立刻慈愛塞教學過程：第二課時一、復習導入，切中重點。1.這節課，我們繼續來學習第18課《慈母情深》。齊讀課題。2.誰來說一說，課文講了一件什么事？3.看看大屏幕，誰能把這里缺失的生字寫出來？我一直想買《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發現母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一（），攥著錢跑了出去。提醒坐姿:注意寫字姿勢，頭正、肩平、臂開、足安。三個一要做到。課堂練習第一要講正確，第二要講速度，所以理想的狀態應該是又快又好。誰來讀一讀師：同學們對字詞掌握的不錯。出示本單元語文要素：我們知道了第六單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節中蘊含感情。并能用恰當的語言表達自己的看法和感受”，重溫了本單元的語文要素，我們來看看本節課的學習目標。（一）（出示課件）學習目標：1.圍繞“鼻子一酸”，抓住相關語句，來體會“慈母情深”。2.體會文中反復出現的詞語的表達效果。3.能聯系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經歷。二、合作探究，細讀文本，品味“慈母情深”。小組討論師：鼻子一酸是一種怎樣的感覺？生：傷心、想哭請同學們打開課本，集中精力快速默讀課文6-38自然段，請用波浪線畫出描寫令我鼻子一酸的句子，并在旁邊寫下你的感受。完成任務的孩子請注意，下面以小組為單位根據老師出示的評價標準，小組內互評。（出示課件）句一：師：我巡視時發現有一個同學標畫的一處非常特別，請一生讀句子，并出示：“七八十臺破縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。”（一）其他同學找的是直接描寫母親的句子，你為什么選擇這一句，說說你的體會？（二）大家一齊讀讀。什么叫“震耳欲聾”？“欲什么意思？”理解詞語的意思首先要抓住關鍵字來理解。出示“欲”字在字典中有這樣幾種解釋：①欲望②想要；希望③將要④需要（三）這是一種多么可怕的噪聲啊，當這震耳欲聾的聲音，向你迎面撲來的時候你會有一種什么感覺？帶著這種想要的感覺來讀（四）我的母親就是在這樣的環境下工作，同學們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，找一找課文的哪些地方告訴你這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？依據何在？（五）這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親在怎樣的環境下工作？同學們，想象一下：昨天的母親在怎樣的環境下工作，讀——明天的母親在怎樣的環境下工作，讀——去年的母親在怎樣的環境下工作，讀—明年，后年，又一個后年，母親將來在怎樣的環境下工作，讀—（五）我們學過了運用多種方式理解詞語的意思（出示課件）運用多種方法理解難懂的詞語：1.查字典2.找近義詞3.借助插圖4.聯系上下文5.聯系生活實際師：對于震耳欲聾這樣的詞語的理解，我們聯系上下文理解就更簡單了、小結：當你第一次發現母親在這樣的環境下工作，你的心是一番什么滋味？傷心，難過，這些感受交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？句二：師：我們繼續來交流，還有哪些地方令你鼻子一酸？“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望若我，我的母親……”（一）指名讀，這句話寫得十分特別，你發現了嗎？預設：1.“我的母親”出現三次，2.我的母親放在后邊（二）同學們觀察的很仔細。師：按常理來說“我的母親”三次只要說一個次放在句子前面就行了。所以按照常理來說應該變成這個樣子，我們讀一讀。比較句子：1.背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親2.我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。男女生讀。作者用這種寫法，比較這兩句話，那句好？好在哪里？第一句話的表達效果較好，表示強調，感情深師：不同的語言表達，效果就不同啊，這就是語言的魅力。三．交流提升，語意兼得（三）這句話就像電影中的慢鏡頭。慢鏡頭是希望每一個觀眾能看得更仔細，看得更形象，來我們閉上眼睛，去看一看我的母親。配樂師讀：“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”你看到了怎樣的背？你看到了怎樣的臉？你看到一雙怎樣的眼睛？（四）帶著你們的想象，你們的記憶，你們的困惑，來讀讀這個句子：我讀“我的母親”你們讀前面——再讀：你們讀“我的母親”，我讀其它——師小結：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？這三個“我的母親”能少嗎？這就是慈母情深。（齊讀）句三：還有哪里，令我的鼻子一酸？“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”1. 如果剛才這一句是電影中的慢鏡頭，那么這句無疑是電影中的快鏡頭，2. 誰來讀一讀。你發現了什么？3. 一個不夠，再來一個，二個不夠，又來一個，整整四個呀，這樣反復出現，是為了什么？生：抓住一切時間工作，掙錢4.“四個立刻”帶給你們這樣的氣勢，這樣的感覺！老師讀四個立刻，你們讀其它-（就像同一時間做，一氣呵成）5.作為兒子，第一次發現母親賺錢是如此勞累，疲憊，如此拼命，能不鼻子一酸嗎？為了表達慈母情深這句話能少嗎？四個“立刻”能少嗎？句子四：文中還有好多令我們鼻子一酸的句子，你找到了嗎？出示句子：母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！”1.孩子們，如果這是電影中的一個特寫鏡頭，你的目光會牢牢地停留在哪個動作上？塞2.母親塞錢將會是怎樣地塞呢？仔細地讀句子，你一定有感覺！預設：生：用力！師：把用力放進這個句子中去讀。師：這是用力地塞，還會是怎樣地塞？生：迅速師：迅速這兩個字不能小看，說明母親給錢時是——毫不猶豫地塞，讀——生：堅定地塞。師：你堅定地讀，堅定地塞！指導讀：師：是的，我的母親就是這樣堅定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀。四、拓展延伸，積累運用。1.母親塞到我手里的哪里是錢呢？是什么？(愛，心血，希望、勞累、生命)這無私、偉大、純真的愛，一切的一切，匯成四個字——慈母情深（齊讀）五．隨堂檢測，鞏固提高。2.小練筆這節課，我們關注細節，場景的描寫，展現了慈母情深，我手寫我心，在生活中，有令你“鼻子一酸”的經歷嗎？請動筆寫一寫，最后