《大自然的聲音》教學設計一、課前交流同學們，把自己的文具放在左上角放好，輕輕的打開課本88頁，拿出一支筆，準備好了嗎，坐端正，同學們真精神。二、音樂導入大家來到新的環境上課可能有點不適應，上課前我們先放松一下好嗎？來點音樂怎么樣？請小朋友們閉上眼睛仔細聆聽。師：大家聽得非常陶醉，說一說你都聽到了什么聲音？生：鳥叫。師：你能用一個詞語來形容嗎？生：嘰嘰喳喳。師：嗯，你聽到了嘰嘰喳喳的鳥叫，再說一遍你聽到了什么？生：我聽到了嘰嘰喳喳的鳥叫。師：這樣表達就更清楚了。還聽到了什么聲音？生：流水聲。師：你可以用我聽到了什么樣的什么聲音這個句式。生：我聽到了嘩啦嘩啦的流水聲，師：是呀，嘩啦嘩啦的流水聲多動聽呀，還聽到了什么聲音？生：我聽到了唧哩哩唧哩哩的蟲鳴。師：它們可能在唱歌呢。這些聲音都來自大自然，大自然的聲音就是這么美妙，風聲雨聲，蟲鳴鳥叫，就演奏出了一首首動聽的音樂，這節課我們繼續走進大自然的聲音，齊讀課題。三、復習生字詞上節課我們已經初讀了課文，你們還記得課文是圍繞那句話來寫的嗎？是呀，課文圍繞這句話寫出了大自然聲音的美妙。板書美妙。聰明的小朋友不放過任何一個學習的機會，老師寫，他也跟著寫，課文寫了哪幾位音樂家你還記得嗎？小朋友說的很準確（板書風水動物），老師的身后又有很多雙小手，跟老師一起寫。通過上節課的學習我們知道了，課文圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這句話，按照總分的結構，從風，水，動物三個方面寫出了大自然聲音的豐富美妙。上節課我們還學習了很多描寫聲音的詞語，你們還會讀嗎？PPT先看這組擬聲詞。讀擬聲詞要想像著這個詞所描繪的聲音，像這樣，滴滴答答，叮叮咚咚，淙淙潺潺嘩嘩誰來試一試？讀的悅耳動聽簡直像唱歌一樣。PPT第二組誰來讀，讀得很準確，你可以想象著聲音的特點來讀，像這樣，輕輕柔柔的呢喃細語，雄偉的樂曲，充滿力量的聲音，誰來試一試？你讀出了各種聲音的特點PPT第三組誰來讀？如果把詞語包含的意思讀出來就更好了，像這樣，輕快的山中小曲，波瀾壯闊的海洋大合唱，誰再試一試，學著他的樣子，一起來，大自然的聲音真是美妙，這些聲音到底有多美妙呢？老師帶你再次走進課文。精讀課文第三自然段課文圍繞大自然有許多美妙的聲音這句話，寫了風、水和動物這三位音樂家，你對哪一位最感興趣呢？看來大家都對水這位音樂家感興趣，接下來PPT就請小朋友們自由讀第三自然段，邊讀邊想象文字描述的聲音，畫出你認為/描寫最生動的句子，畫完后用端正的坐姿示意老師。（表揚這位小朋友，背挺得直直的，很認真的在標畫）誰來分享你認為最生動的句子？請你來說。你找到的這一句描寫的是下雨時的情景，PPT咱們一起欣賞這段文字。（范讀）下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了，小朋友們想，小雨滴會敲打在哪些地方，發出什么聲音呢？是呀，小雨滴敲打在不同的地方，會發出不一樣的聲音，同學們想不想變成小雨滴也開一場熱鬧的音樂會呢？你們可以用肢體動作或者借助身邊的東西模仿雨的聲音。比如：搓搓手，打響指，彈舌，手指拍手心，雙手拍拍肩膀，拍拍腿，用筆敲一敲書本或者桌子，找一種你認為最像雨聲的聲音，拍出節奏，這場熱鬧的音樂會就開始了。試試吧。真是一場熱鬧的音樂會。老師也想加入你們熱鬧得音樂會中，我們一起來模仿雨的聲音，來，一起搓手。你聽，天下起了沙沙沙的小雨，像詩中說的那樣，天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無一起打響指，彈舌，隔窗知夜雨，芭蕉先有聲三根手指拍手心，黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船，一起拍腿，風驅急雨灑高城，云壓輕雷殷地聲，好了同學們，我們也敲敲打打開了一場熱鬧的音樂會。讓我們用朗讀把這熱鬧的情景表現出來把。誰來試一試？請你，這是一場熱鬧的音樂會，裂開小嘴笑著讀，下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答······叮叮咚咚······所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。想象著雨滴敲打的聲音，滴滴答答······叮叮咚咚······所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。誰再來讀？真是一場熱鬧的音樂會。音樂會開完了，小雨滴就匯聚起來，他們一起唱著歌，唱了什么歌？生回答，課文中怎么說？嗯，小雨滴匯聚起來唱了三首不同風格的歌，PPT誰想來讀？小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。請你，讀之前想一想小溪，河流，大海的聲音有什么不同，用你的朗讀把他們的不同表達出來。真了不起，這位同學把小溪、河流、大海聲音的不同讀出來了，誰有信心讀的更好？更有味道了。我們換種形式來讀，這位女生讀小溪，一組讀河流，大海全班一起讀。這些聲音多美妙呀，不同的流水發出不一樣的聲音，而這些不同的詞語又描繪了這不同的聲音，我們的漢字真有趣讀好了這三句話，這一段一定難不倒你PPT伴著這美美的音樂，誰想來讀？生讀，教師提示小溪淙淙往后齊讀。讀著讀著這美妙的音樂聲，這些優美的語言就烙印在你的心里了，PPT這樣你還能讀嗎？你讀紅色，黑色，藍色我們一起讀，開始吧水，也是（大自然的音樂家）。下雨的時候，他喜歡玩（），小雨滴（），一場（）便開始了。（）······（）······所有的（），樹林里的（），所有的（），房子的（），都發出（）。當小雨滴匯聚起來，他們便（）：小溪（），流向（）；河流（），流向（）；大海（），（）。從一首（），唱到（）。不僅小雨滴的合唱動聽，課文的語言也是非常的生動形象，更讓老師感動的是你們的朗讀把老師帶進了這場熱鬧的音樂會中，感受到了大自然聲音的美妙。運用學到的讀書方法，自讀二、四自然段大自然除了水，風和動物也是大自然的音樂家，ppt請同學們用邊讀邊想象的讀書方法，自由讀第二或者第四自然段，讀一讀文中所描繪的聲音，用心感受，用你的朗讀，把文章中美妙的聲音、優美生動的語言表達出來。誰想來讀？你讀的是哪一自然段？第二，請你讀這個自然段這么長你卻一字不差的讀了下來，真了不起PPT大家想風吹在細細的柳葉上是什么聲音？沙沙沙···PPT那吹在楊樹葉上呢？嘩啦啦·····是呀，（不一樣的樹葉，有不一樣的聲音）范讀。PPT那春天的微分吹過樹葉是什么聲音？是呀沙沙沙，輕輕柔柔的PPT那冬天的狂風吹過樹梢呢？是啊冬天的寒風呼呼的吹著，所以不一樣的季節，有不一樣的音樂。誰再來讀這一句PPT（當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂）。這么多不一樣的聲音，在讀的時候，讀得抑揚頓挫、有高有低，有急有緩會更好，會更好誰再來試試？讀的特別有味道，正是這些不一樣，給大自然創造了這么美妙的聲音。那風這位音樂家演奏的樂曲，究竟有什么不一樣呢？PPT老師想找兩個同學合作讀這個句子，女生讀當微風拂過，男生讀當狂風吹起，開始（當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。）同學們看，這兩個句子，一個是微風拂過，一個是狂風吹起，這是兩種不一樣的情景，所以要讀出兩種不同的感受，誰再來試試？嗯，把兩種不同的情景讀出來了，咱們一起合作讀，女生讀當微風拂過，男生讀當狂風吹起，聽你們朗讀真是一種享受，女生讀的好似舒緩動聽的《小夜曲》男生讀的好似宏偉雄壯的《黃河大合唱》，風真是大自然偉大的音樂家。動物這一段，誰來讀？你的朗讀很有感染力，把我們都帶到了快樂的動物世界。課文提到了幾種小動物？他們是怎么叫的？生回答PPT咱們一起來看這幾個擬聲詞，小鳥的叫聲誰來讀?嘰嘰喳喳你在說什么?很快樂，嗯其實鳥兒們和我們一樣，有時高興有時悲傷，在說話的時候就會有時輕有時重，有時快有時慢，有時高有時低，不同的叫法表達著他們不同的意思，你還有不同的叫法嗎？嘰嘰喳喳，你在說什么？一只（）的小鳥兒，還有嗎?嘰嘰喳喳你要表達什么？嗯擬聲詞就是這樣，沒有固定統一的讀法，你想怎么讀就怎么讀。唧哩哩唧哩哩誰來讀？還有不同的讀法嗎？你來，還有嗎，你再來，嗯你們都用不同的叫聲，表達出了不同的意思，青蛙怎么叫，一起來，呱呱，一群快樂的小青蛙，采訪一下這只快樂的小青蛙，你剛才在說什么嗎？我在唱歌我很快樂。是呀，所有的小動物都在大自然里快樂的生活著。咱們一起來讀這一段。嗯動物是大自然的歌手，除了課文中提到的幾種小動物的叫聲，你還知道哪些動物的叫聲？（）是呀，這么多小動物各種不同的叫聲，就奏出了一首美妙的樂曲，原來/農場也是一座音樂廳。PPT這節課，我們認識了風、水、動物/這三位音樂家，我們也了解到，作者的每一段/先用一句總起句，然后用擬人的修辭手法和擬聲詞寫出了大自然音樂的美妙。相信你也可以當個小作家。把農場里的音樂，用文字展現出來吧。誰想把自己的作品分享一下？大自然還有哪些美妙的聲音呢，選擇自己喜歡的，用文字記錄下來。這節課就上到這里，下課《大自然的聲音》學情分析三年級的學生，已經能夠具有了一定感受語言文字美的能力，能夠聯系生活實際，對聲音進行一.定的模仿，但是在通過借助語言文字感受大自然的美妙聲音上還需要進一步的引導，本文將通過借助語言文字之美引導學生感受大自然中美妙的聲音,用心體驗大自然的妙趣，進而激發學生對大自然的熱愛。在學習中，要始終遵循學生的身心發展規律，增強學生的學習的自主性,在本課學習中,通過對學生多種形式的朗讀等方式進行引導，激發學生用心感悟大自然的妙趣，激發對大自然中聲音的喜愛。《大自然的聲音》效果分析在本課的教學中，學生積極性較高，興趣濃厚，學習在輕松愉悅的分為中完成了本課學習，較好的達成了本課的教學目標。首先，我通過一段大自然中的聲音的音頻資料開始，讓孩子們靜心聆聽，從一開始調動起了學生的積極性，大家都熱情的參與其中，為接下來的課程有了一個好的開始，然后復習生字詞，通過朗讀讓學生感受大自然聲音的美妙，以問題“大自然的聲音究竟有多美妙呢？”引導學生精讀課文，在此環節，學生的參與度較高，充分走進課文中，期間，讓學生借助肢體動作或者敲打身邊的東西模仿聲音、聯系生活進行想象和師生配合讀、男女配合讀和配樂讀等方式，充分的調動了學生對聲音的熱愛，學生們都在用心感受著大自然的美妙。緊接著，通過填空的方式對課文中的優美片段進行了背誦積累,大部分同學都已較好的積累了本課的優美句子。較好完成了積累環節的任務，最后，通過讓學生分享小練筆的形式，訓練了學生能夠圍繞關鍵句寫片段的要求，學生完成較為理想。通過以上環節，充分調動了學生對大自然中聲音的喜愛。總之，在本課中，我通過多種形式的朗讀、聯系生活實際等方式充分帶動學生感受了課文生動的語言，用心體會了大自然聲音的美妙，激發了學生對大自然的熱愛，較好的達成了教學目標。《大自然的聲音》教材分析本文以獨特的視角，豐富的聯想，富有韻味的語言，將大自然中的事物比作音樂家把它們發出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲，體現了大自然的美麗。課文圍繞第1自然段展開，第2、第3、第4自然段分別從風、水和動物三個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結構嚴謹，有助于進一步鞏固第六單元的學習重點“借助關鍵語句理解一段話的意思”。課文用生動的語言，把人們習以為常的聲音寫得豐富鮮活，妙趣橫生。比如，將大自然的聲音比作“呢喃細語”“雄偉的樂曲”，讓人身臨其境;將風、水、動物等當作人來寫，“演奏”“喜歡玩打擊樂器”等語句，使文章更加生動，充滿童趣;第2自然段“微風”與“狂風”的語句，對仗工整，對比鮮明，充分表現出兩種風的不同特點;第3自然段“小溪淙淙，流向河流....一句，語勢層層推進，宛如樂曲逐漸攀升，直至高潮，印證了“水，也是大自然的音樂家”;“滴滴答答”“叮叮咚咚”等擬聲詞，生動地描摹了大自然中的各種雨聲，表現了水的聲音美妙多變的特點，寫出了聲音的豐富性。課文配有一幅插圖，森林里樹木搖曳，水塘里青蛙放聲歌唱，一個孩子悠閑地背靠大樹坐在草坪上，欣賞著大自然的音樂，仿佛與大自然融為一體。畫面富有兒童情趣，既能激發學生的學習熱情，又能幫助學生感受人與自然的和諧。《大自然的聲音》課堂小練筆小練筆：農場是一座音樂廳。小狗；小貓；。他們唱著，好像告訴我們：“，！”《大自然的聲音》課后反思這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程標準強調:閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。因此根據課程標準，我在教學過程中始終以讀為主，引導學生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學生真正走進大自然,體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的情感，讓學生的想象在美讀中飛揚。大自然里有著許多美妙的聲音，學習此課，學生聽到了大自然中風、水、動物在大自然中形成的美妙聲音，并學習模擬這些聲音，學習興趣濃厚，并通過學生平時生活中對大自然的觀察、說、寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發了學生熱愛大自然的濃厚情趣。《大自然的聲音》課標分析《義務教育語文課程標準》指出在閱讀方面學生要做到：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學會默讀，做到不出聲，不指讀；體會課文中關鍵詞句表達情意的