2022年安徽省中小學教育教學論文評選低學段美術無紙化測試的探索實踐摘要：雙減政策提出以來，教育教學進入了新一輪改革，通過有效的改革措施致學段無紙化考試，并在實踐中取得了一定的成果。基于此，本文在雙減政策的指導下，考核評價，推動雙減政策的落地。關鍵詞：低學段美術，無紙化測試，評價方式，實施方法引言：素質教育理念下，小學美術學科在教學中發揮出了重要作用。通過美術教此同時也加重了學生的學習負擔。為了使教育回歸課堂，更好的踐行素質教育的方針，2021年7成果。因此，從實踐意義來看，小學美術教學中實施無紙化測試具有十分重要的作用。一、低學段美術無紙化測試的意義1.符合小學階段學生的學習與認知規律12022年安徽省中小學教育教學論文評選注學生在美術學科學習中所獲得的情感態度與價值觀體驗。這樣的教學才能夠循序漸進，幫助學生更好的進行美術學科學習，并在學習中獲得發展。2.對小學階段學生的評價考核更加立體傳統的一二年級小學美術教學活動中，針對學生的考核評價主要以繪畫為主。這導致教師以及學生在學習中一切的學習活動都以通過考試測試為主。這弱化了學生的學習動機，也忽視了學生的學習體驗。而雙減政策倡導針對低學段學生實施無紙化測試。無紙化測試強調以體驗式游戲和動手實踐活動相結合，從德智體美勞五大方面考察學生的綜合素養。在各種模塊游戲、闖關游戲等活動中，通過創新測評的內容及形式使學生擺脫以往的紙筆考試狀態。與此同時教師不僅僅是學生的“考官”，也是各種測評活動的使學生能夠在這樣的考核測評之下，全方位促進自身成長發展。這樣的考核評價方式轉變了傳統評價中無法對學生進行情感態度與價值觀進行測評的弊端，也成為推動創建政策落地的有效路徑。二、低學段美術無紙化測試的思路1.創設多元化考核活動及方案在小學低段美術教學活動中，要想在雙減政策下更好地對學生實施無紙化的測試，要保證無紙化測試活動的多元化。這就要求教師在美術教學活動中能夠緊扣美術教學實際，結合美術學科的特點以及無紙化測試的要求，設計多樣化的測試活動，并且使學生對于學生的知識與技能、過程與方法以及情感態度和價值觀進行全方位的考核，另一方22022年安徽省中小學教育教學論文評選風景線。在此之前，我校美術組成員共同商討制定了測評方案，根據2022版新課程標進行蓋章(圖2）。圖1 圖22.以測評為方法增強學生學習動機對于小學生來說，傳統的繪畫考試對于學生來說容易使學生產生焦慮感，對于考試測試等充滿了抵觸情緒。長期在這樣的考試評價下一些學生，把通過考試取得更高的分要求減輕學生的作業負擔。這就要求對學生進行減負，增效而減負增效并不意味著直接讓學生放棄學習某些內容。而是要把這些內容以更加高效的方式展現出來，基于這樣的理念，小學美術教學活動中，教師可以把無紙化測試作為增強學生，學習動機的方式。通過有效的考試測評使學生能夠發現自己存在的不足，并且能夠促使自己今后在學習活針對小學一二年級學生進行無紙化測試這一環節中，教師還可以從興趣方面入手。通過無紙化考試在確保考試評價更加立體的同時激發學生的美術學習新模式。在一二年級無紙化美術測試活動中，教師創設多元化的活動內容以及活動方案能夠使學生在這樣的測32022年安徽省中小學教育教學論文評選試活動中更好地感受美術學科的魅力，從而進一步增強學生的學習動機。三、低學段美術無紙化測試的策略1.設計多元活動類型，適應學生需求一二年級的學生身心發展具有差異性，而多元化的測試活動內容能夠適應不同學生的需要，并且能夠保證測試活動全方位反映學生的階段性學習成果。具體來說，可以結合美術教學的特點，設計模塊化的無紙化測試內容。根據美術教學的內容以及考試大綱的要求，設計多個模塊在模塊化的測試中以學科性、趣味性、實踐性作為原則基于課程標準，將學業測評融入到具有參與感的各種測評活動中。例如創設各種闖關游戲，讓學生在“玩中學”、“學中做”，寓“考”于樂，快樂成長。以促進學生全面發展為出發點，以學生必備美術知識與技能為基礎，注重貼近學生的校園生活和社會生活，做到富主線副線之間聯系密切，穿插并行。三項關卡，具體如下：（一）關卡一：“找呀找呀找朋友”（認識形狀）（1分鐘完成）3至5組，每組10至15人，一名教師隨機發放各種圖形的卡片，拿到相同形狀卡片的同學快速組隊，另一名教師計時。【評價標準】組隊速度最快的學生，獲54枚印章；組隊速度較慢的學生，獲3枚印章。（圖3）圖3 關卡一認識形狀（二）關卡二：“眼明手快”（造型拼貼）（3分鐘內完成）名學生同時進行測評，在桌椅上貼上不同形狀的拼圖卡片（卡片上是42022年安徽省中小學教育教學論文評選色彩搭配及時間賦分。【評價標準】快速完成，造型拼貼準確，色彩和諧，獲5拼貼完整，獲4枚印章；未按時完成，表現良好，獲3枚印章。(圖4）圖4 關卡二認識形狀（三）關卡三：“三個好伙伴”（三原色）（3分鐘內完成）測評方法：學生分小組完成，每組預計9人，1人在最中間洞中，手持空氣棒，8色加深記憶。5猶豫，獲4枚印章；對三原色認識不全、錯誤，獲3枚印章。（圖5）圖5 關卡三認識形狀52022年安徽省中小學教育教學論文評選2.引導學生參與測試，實現自我評價上通過教師的引導，讓學生更好的進行自我評價，從而更好的進行改進。一年級王同學說：“這次闖關游戲，我可以一邊玩一邊學到知識，剛開始我感覺很但是游戲中我還是猶豫了一下，我以后還要鍛煉我的反應能力，希望美術老師以后還可以這樣對我們進行測試。”二年級李老師說：“通過本次無紙化測試，我看到了孩子們的美術知識很豐富，但是隨機應變的能力差，反應速度慢。同時，我也看到了自己教學上的不足，今后，我在教學中要結合新的課程標準和孩子們的實際情況，多方面培養孩子們用美術語言裝飾我們的生活。3.總結活動經驗，促進師生共同發展測試內容是否合理是衡量無紙化測試效果的關鍵所在。在測試內容中教師應當融入與此同時關注學生在美術學習中的美育養成。這樣才能夠全方面的反映學生的實際情況，并且通過有效的美術無紙化測試反映教師的教學，在此基礎上更好的優化美術教學策略，為后一階段的美術教學指明發展的方向，通過對教學的不斷優化，更好的提高美術教學的效果。此次活動在關注學生的學習過程和學習方法的同時，更加關注學生的綜合素養，重班級學生人數較多，一同來到操場時，會出現擁擠現象；美術教師人數不夠，盡管在活動前，已經進行了人員分工，兩人為一組，共同負責一個關卡，但還是出現了手忙腳亂的現象；同學們第一次參加這樣的測試，非常的激動，一關闖完接著一關，炎熱的天氣使同學們揮汗如雨、汗流浹背。針對這些問題，今后，我們可事先提前通知班主任整理好隊伍、分好組，有秩序的帶入操場；動員沒有課的老師參與幫忙，更多的人為學生加油；適當調整測試時間，選擇一個適宜的天氣，相信同學們的表現會更加精彩。62022年安徽省中小學教育教學論文評選四、結語：綜上所述，在小學美術教學活動中實施無紙化測試是雙減政策