本科專業簡況表學院：專業名稱及代碼(2012版)填表日期：教務處2015年9月

專業概況項目名稱填寫說明開設時間專業分類分為有博士學位授權點依托專業、有碩士學位授權點依托專業、一般專業專業發展歷程(方向設置時間、方向轉為專業時間、停招等情況，如無上述情況則不用填寫)專業建設標志性稱號及獲得年份（如特色專業、重點專業、專業綜合改革試點專業等）專業負責人簡介姓名、性別、出生年月、最后學位、最后學歷、近三年本人的教學與科研成果。（300字內）

二、師資隊伍▲數量與結構學院教職工總數（人）▲：本專業專職專任教師（人）：本專業教師結構分布本專業師資總數35歲及以下（人數/比例）36—45歲（人數/比例）46—55歲（人數/比例）56歲及以上（人數/比例）崗位結構專任教師▲外聘教師▲其它師資▲專任教師職稱結構教授（或相當專業技術職務者）副教授（或相當專業技術職務者）講師（或相當專業技術職務者）助教及其他（或相當專業技術職務者）專任教師學歷結構具有博士學位人員具有碩士學位人員具有學士學位或其他學位人員有企業（行業）背景教師人數（人）▲有海外背景教師人數（人）▲外教（人）學院全日制本科生數學院全日制碩士生數學院全日制博士生數學院全日制留學生數▲師資、學生數統計時間節點為2015年9月1日。▲學院教職工總數（人）：包括專任教師、管理人員、教輔人員、工勤人員；不包括學校雙肩挑教師。▲專任教師：教育部定義：具有教師資格，專職從事教學工作的人員。2014年9月1日至2015年8月31日離職的專任教師，歸入專任教師，在教師姓名旁加“當年離職”。▲外聘教師：2013-2014和2014-2015學年聘請國內外高校及科研機構、企業、行業等的教師和校內外退休教師，聘期為1年以上。▲其它師資：在編非專任教師、2013-2014和2014-2015學年在教務管理系統有本科授課記錄人員。▲有企業（行業）背景：近五年中有2年以上（可累計）在企業、機構一線從事與本專業相關的實際工作，能夠指導學生專業實踐、實訓活動的教師。根據我校實際情況：與企業進行本專業相關的產學研合作累計時間達到2年以上的教師可歸入此類。▲有海外背景教師：指有海外學歷背景、或三個月以上（含三個月）海外留學或工作經歷。 教師教學投入▲教師上課情況2013-2014學年▲2014-2015學年教授承擔本專業專業課程人數▲/（比例）承擔本專業專業課程門數副教授承擔本專業專業課程人數/（比例）承擔本專業專業課程門數教學名師▲承擔本專業專業課程人數/（比例）承擔本專業專業課程門數▲教師教學投入此處只統計本專業專任教師教學投入（能區分教師專業歸屬的，填寫本專業專任教師教學投入；若無法區分教師專業和大類歸屬，填寫學院專任教師教學投入，但需要注明）。▲同一位教師同一個學年上下學期均有上課，不累計統計，只計為1位教師。▲教學名師指獲得校級以上名師稱號的老師。教育教學水平本專業教師2013-2015年（自然年）參與質量工程建設情況▲項目類型▲項目級別▲參與教師數國家級省級校級人才培養模式創新實驗區專業綜合改革試點特色專業教學團隊大學生校外實踐基地實驗教學示范中心課程類項目（精品資源共享課、視頻公開課、課程群等）教育教學改革項目大學生創新創業訓練計劃項目▲項目類型可補充，教材在其它地方填寫；項目級別只要求填寫數量。本專業教師2013-2015（自然年）擔任政府、行業、協會職務情況政府、行業、協會名稱職務級別（國家/省/市）任命/任職時間三、教學條件與資源本專業本科教學實驗室▲本科實驗室名稱實驗室面積（平方米）實驗室設備值（元）學年承擔的實驗教學人時數▲學年承擔的實驗教學人次數▲學年承擔的本科生實驗項目數（個）最大可容納的學生數（人）實驗室性質（基礎實驗室/專業實驗室）使用情況（多專業共用/本專業專用）▲此處只填寫學院本科教學實驗室，不填寫學校一級的公共實驗室。統計時間節點為2014年12月31日。▲實驗教學人時數=實驗教學課時數*參與實驗教學的學生數▲實驗教學人次數=實驗教學人次總數本專業實習、實踐基地▲國家級（個）省級（個）校級（個）基地名稱每次可接納學生數（人）一年接納學生總數近三年基地參與校企聯合培養學生數基地性質（多專業共用/本專業專用）簽約情況（學校/學院簽約）簽約年份▲實習、實踐基地指目前正在使用的相對穩定、已簽署協議的場所，統計時間節點為2014年12月31日。本專業實習、實踐場所▲總數：場所名稱場所面積（平方米）學年承擔的實習實訓教學人時數學年承擔的實習實訓教學人次數學年承擔的本科生實習實訓項目數（個）最大可容納的學生數（人）使用情況（多專業共用/本專業專用）▲實習、實訓場所指目前正在使用未簽署協議的場所，統計時間節點為2014年12月31日。本專業優質課程資源建設情況▲課程類型課程名稱負責人及參與者級別（國家/省/校）立項時間▲優質課程資源指校級及以上已立項的精品課程、雙語教學示范課程、精品視頻公開課、精品資源共享課、教師教育精品資源共享課、全英課程、專業核心課程群等，課程類型寫上述說明中的種類。本專業2013-2015（自然年）本科教材建設情況總數：課程名稱教材名稱作者出版社出版時間ISBN獲獎情況本專業（專業基礎課及專業主干課程）教材選用情況課程名稱選用教材名稱作者出版社層次（是否國家級或省部級規劃教材）出版時間本專業社會資源▲合作單位名稱合作類型（交換項目/聯合培養項目/公派留學項目/共建教學資源/其他）合作開始年份2013-2015學年參與學生數（填寫示范：3（2013），3（2014），3（2015））。▲此處填寫除了實習、實訓基地和場所以外的社會資源。四、培養過程實驗實踐教學▲實驗教學實驗課程總數（門）獨立設置的實驗課程（門）▲綜合性、設計性實驗（門）▲實驗開出率（%）▲學分數▲▲獨立設置的實驗課程：指2014-2015學年實際開設的，不依附于理論教學、內容相對獨立的實驗課。▲綜合性、設計性實驗教學：指2014-2015學年實際開設的綜合性、設計性實驗課程的門數。其中，綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程知識相關的實驗；設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗。根據我校情況，實驗課程包括一個及以上的綜合性、設計性實驗課程則屬有綜合性、設計性實驗。▲實驗開出率：指2014-2015學年實際開設的實驗數與學校教學計劃規定的實驗個數的百分比。▲如果是非獨立實驗課，此處的學分和學時數只計算實驗部分學分和學時。▲學分請按培養方案學分數填寫實習/實踐情況▲實習/實踐名稱學分數▲學時數▲▲按為最近一屆畢業生開設的本專業實踐教學情況據實填寫。實踐教學指實習、見習、課程設計、畢業論文等實踐。五、學生發展本專業學生總數專業分年級學生數2013：；2014：；2015：；招生情況▲年份當年廣東一本分數線專業當年招生最高分專業當年招生最低分專業當年招生平均分專業錄取調劑率▲201320142015學科競賽、技能競賽2013-2015（自然年）本專業學生參與學科競賽、技能競賽獲獎情況▲競賽名稱授予單位競賽級別（國家/省/校）獲獎等級（特等獎/一等獎/二等獎/三等獎/金牌/銀等）獲獎時間（年）獲獎者姓名發表論文2013-2015（自然年）本專業學生發表論文情況▲論文名稱期刊名稱作者（本專業本科生為第幾作者）發表時間備注（如該期刊有影響因子數據，請填寫期刊影響因子）▲此處填寫發表在中文核心期刊（2014-2015南大核心期刊/view/4050591.htm?fr=aladdin）、或被SCI/EI/SSCI/A&HCI/ISTP/CSSCI收錄的論文。科研項目2013-2015自然年本專業學生參與科研項目情況項目類型級別備注國家級省級校級大學生創新創業訓練計劃項目校團委學生課外科研課題其它獲得專利2013-2015（自然年）本專業學生獲得專利情況▲專利名稱專利類型（發明專利/實用新型/外觀設計專利）專利獲得者（本專業本科生在第幾排序）獲得專利年份第二校園經歷2013-2015（自然年）本專業學生第二校園經歷情況▲高校/研究所國家/區域參與學生人數2013年2014年2015年▲第二校園經歷指公派留學項目、聯合培養項目、交換生項目、暑假實習項目等。專業二次選擇年份參加個性化培養學生數/比例參加“2+2”學生數參加“3+1”學生數參加“3.5+0.5”學生數參加輔修、雙學位、雙專業學生數學分互換申請學生數/獲批學生數參加實踐能力提高班學生數就業2013-2015屆畢業生就業情況屆別就業占畢業生比例總體就業率就業主要單位屬性（前三位）就業主要地區分布升學2013-2015屆畢業生升學情況屆別保研人數及比例考研人數及比例（錄取）境外升學情況 六、學生問卷調查情況統計表在讀期間除了課堂學習外，在其他的場合和時間接受過本專業教師哪些方面的指導，頻率如何很經常(%)經常(%)有時(%)從未(%)A專業指導B心理指導、專業指導C就業指導、心理指導、專業指導D其他各類指導在專業教學過程中，教師的教學水平和教學安排情況如何完全做到(%)基本做到(%)做到一點(%)沒做到(%)A教學方法有利于培養學生自主學習、獨立思考和綜合運用知識的能力B考核方式能體現課程特點，考核結果能客觀反映學生對相關知識的掌握程度C實踐環節指導教師應具有實踐經驗，配備的教師數應能滿足分組指導的要求D實踐環節能為學生提供課外自主實驗的條件和有效指導E能根據教學大綱選用高質量教材、推薦相關教學參考書對于本專業的教育質量監控體系，你認為完全做到(%)基本做到(%)做到一點(%)沒做到(%)A對教學全過程的關鍵節點設有質量監控點，形成完整的監控體系B監控內容具體、監控職責明確，監控記錄完整、反饋及時C有定期的教學檢查、評價和改進制度對于現在專業的人才培養質量，你感覺是否滿意A很滿意(%)B滿意(%)C一般(%)D不滿意(%)在校就讀期間你是否在以下方面的發展得到了提高很經常(%)經常(%)有時(%)從未(%)A深厚的專業知識與技能B廣泛涉獵各個知識領域C批判性思維D與他人有效合作E自主