-.z.面對部編教材挑戰助力教師素養成長小街中心小學家堂尊敬的各位領導、教師們：大家下午好！淺秋如歌，葉喻人生，站在初秋的時光里，我們與溫情的假期依依惜別。是的，秋天回饋大自然的必定是豐厚的收獲與回憶。然而，對于咱們教育人來說，秋天又給我們帶來了無限的希冀。誠然，此時的我們正是為了心中的希冀相聚于此，牽手與部編教材一年級"道德與法治"的一場研究盛宴。提起部編教材，或許有教師和我一樣的感慨：終于有了由教育部直接組織編寫的、全國統一使用的教材了！但或許更多的是一份困惑：作為教師，我們應該如何引導學生借助部編教材學習呢？部編教材給我們的教師、教學帶來了新的挑戰，也引發了我們的思考。下面我就以"面對教學挑戰助力學生成長"為題，來談談我對部編本一年級上冊"道德與法治"的一些教學實踐與思考，希望能與各位共勉。一、新課程，新挑戰隨著課程改革的不斷深入和新課標的全面修訂。2016年教育部做出工作部署：為貫徹黨的十八屆四中全會關于“把法治教育納入國民教育體系，在中小學設立法治知識課程〞的精神，并在全國公布了"青少年法治教育大綱"，為將教育部、司法部、全國普法辦聯合頒發"青少年法治教育大綱"容和要求增加和融入到德育教材中，義務教育階段德育課程全部更名為"道德與法治"。新的教材，給我們帶來了新的挑戰。部編小學一年級"道德與法治"教材，強調凸顯兒童的主體性及生活世界，在編寫理念、呈現形式等方面展現了許多新的特點。這無疑給我們的教師帶來了諸多困惑：困惑一：教學的方向不夠明確，即該教什么、怎么教？困惑二：教材容貼近學生的生活，可是有時候我一節課的容三十分鐘就講完了，剩下的時間不知道干些什么好？困惑三：備課資源欠缺〔沒有相關的教案、課件〕困惑四：課堂上組織教學有點難，該怎樣和孩子們有效互動？困惑五：教材中涉及到的法治容，怎么處理好，怎么把握？……諸多的困惑如何迎刃而解呢？我想，我們必須得把握好部編"道德與法治"的根，無論是教材還是教學都是圍繞著教學理念展開的。因此我們無需畏懼。二、教學中的實踐與思考〔一〕抓本質、重特色，具有課程意識1."品德與生活課程標準"〔2011版〕課程目標：培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童。課程性質：突出生活性、綜合性、活動性、開放性的根本特征。2.2016年7月18日教育部、司法部、全國普法辦共同發布"青少年法治教育大綱"以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以憲法教育為核心，把法治教育融入學校教育的各個階段，全面提高青少年法治觀念和法律意識，使遵法學法守法用法成為青少年的共同追求和自覺行動。"中小學教材教學"2016年第12期：建議教師在施教時，從道德與法治兩個視角，挖掘教材，展開教學，既要培養學生做一個有德性的人，有生存能力，學習能力的人，也要培養學生做一個有法治素養和能力的人。在教學中，我們必須抓住本質，具有強烈的課程意識。比方在"上學路上——交通“信號〞要知道"一課中，教師將道德、法治有機結合，既進展自我保護、珍愛生命的教育，又強調規則意識，更重要的是要讓學生養成守法意識，培養合格公民。作為教師，我們就應該站在已有的教學經歷、教學根底上，實踐和開展道德與法治課程。在生活中追求和實踐道德的同時，從生活中形成法治意識，法的素養，踐行法治精神?；蛟S有人會質疑，這不是限制了孩子的自由了嗎？當然，這并不是限制了孩子的自由。當一個人與自我、他人和環境都和諧了，才能獲得人生開展的長久動力。法治教育的學習，強調孩子遵守規的意識和能力，不是不追求給孩子自由，實際上有規才能給孩子帶來最大的平安與自由。析學情、重根底，關注學習效益美國著名教育心理學家奧伯爾曾說：“假設讓我把全部教育心理學僅歸納為一條原理的話，則，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進展教學。〞我們都知道學生的生活、認知、情感等現狀是教學活動的根底，是教學活動是否有效的前提。因此任何一門學科的教學都離不開學情分析。"道德與法治"亦是如此。學生的生活經歷是良好品德形成和社會性開展的根底。教師首先應根據學生已有的經歷設計教學，同時要通過多樣化的教學活動豐富和提升學生的生活經歷，加深他們對社會的認識。為什么要了解、分析學情？道德與法治課程的特點，決定了教學離不開學生的生活。學生的生活是最真實、豐富、有益的學習資源。研究學生的生活，了解學生的原認知和生活經歷等情況，有利于從學生生活實際和學習需要出發，有針對性地組織教學資源、設計教學活動、選擇教學方式，從而增強教學的針對性和實效性。"愛麗絲漫游奇境記"中有這樣一段對話：“請你告訴我，我該走哪條路？〞愛麗絲問?！澳且茨阆肴ツ睦?。〞貓說?！叭ツ膬簾o所謂。〞愛麗絲說。“則走哪條路也就無所謂了。〞貓說。是的，只有了解了孩子們的學習需求才能了解學生的真實現狀，防止“教師心目中的學生現狀〞；知曉學生生活中存在的問題，幫助教師進展重、難點分析；發現學生心里的真實想法，知道學生生活中的困難所在；準確把握學生與學習目標之間的差距，明確教學方向所在；最終幫助他們找到最適宜的路徑。如何進展學情調查？可以嘗試這幾種方法：學生問卷、家長問卷、學生訪談、家長訪談、教師觀察。學情調查有什么用？怎么用？第一，拿到一手資料，原因分析最關鍵。例如在"開開心心上學去——愛新書、愛書包"一課中，通過學情調查，就可分析出學生書包凌亂的原因：學生入學時間短，整理物品的方法不熟練。學生在心理上依賴感強，因為有困難，所以有畏難感。家長擔憂孩子整理書包時動作慢，耽誤時間，主動包辦代替。第二，準確分析情況，有助于解決學生困難。還是"開開心心上學去——愛新書、愛書包"一課中，通過學情調查，分析出學生書包凌亂的原因：學生入學時間短，整理物品的方法不熟練。學生在心理上依賴感強，因為有困難，所以有畏難感。家長擔憂孩子整理書包時動作慢，耽誤時間，主動包辦代替。找準了原因就可以幫助學生解決困難了。如果是由于學生入學時間短，整理物品的方法不熟練?；蛘邔W生在心理上依賴感強，因為有困難，因此有畏難感。那我們的主要任務就是要交給學生學習整理的方法；如果是家長擔憂孩子整理書包時動作慢，耽誤時間，主動包辦代替，那就要與家長溝通，幫助家長轉變，借助家長力量進展教育了。第三，結合生活實際，選擇恰當學習資源。比方"上學路上"一課，學情不同，選擇教學容和方法都應有所不同。第四，有效分析學情，有助于教師轉變教學觀念。在分析學情之前，我們的潛意識里或許都會有這樣的老觀念：我們想讓學生得到什么？通過什么讓學生得到？怎樣讓學生得到？，而分析學情之后，我們會恍然大悟，不是我們要讓學生怎樣怎樣，而是學生需要什么，學生與學習目標的差距是什么？學生會用怎樣的方法學習，這樣的方法適合學生嗎？學生在學習后，獲得了什么？學習后的提升是什么？這樣的轉變讓教師眼中有了學生，為了學生的學習和需要而進展教學?！踩骋骄?、重體驗，設計有效活動道德與法治課程，需要豐富多彩的教學活動，讓學生通過學習活動獲得體驗，收獲感悟。同時各種教學活動，也為教師提供了創造的舞臺，開辟了廣闊的天地。提到活動，我們不禁浮現出多樣的活動方式如觀察、參觀、訪問、調查、角色扮演、小講解、游戲、實驗、作品展示等等。1.設計活動前的思考〔1〕明確活動的目的性目前存在的問題：設計活動缺少目標意識，為活動而活動?；顒幽繕舜_實定與學生的原有根底和實際需求偏離。〔過高、過低、缺乏針對性〕活動目標的設計沒有關注本課程目標的多維性。預計目標與實際達成目標不一致。〔2〕全面、準確制定教學目標教學目標是一節課的靈魂，它是課堂教學行為的出發點，也是課堂教學行為的落腳點。對于道德與法治課程來說，每節課的目標得以實現，課程目標才能達成?！?〕明確的設計意圖為什么要設計這個教學活動？這個容學生會喜歡嗎？符合他們的興趣、需要和經歷嗎？它蘊涵著什么樣的教育價值？它可能有助于達成哪些教育目標？它能夠涵蓋哪些教育容？可能引起哪些方面的學習？可以提供應學生什么樣的學習經歷？它與其它各單元之間的關系如何？有無有關的經歷進展銜接與連貫？2.用活動將課堂與生活，讓學習對生活有意義在"開開心心上學去"一課中有一個活動是整理書包，在以往的教學活動中，我們總能聽到教師教育孩子們自己的書包要整理好，可是怎么整理呢？教學中我們可以設計“小小魔法師〞、“整理小能手〞等活動讓課堂與生活，讓學習對生活充滿意義。是的，教學的目的是促使學生在原有水平上獲得開展，在學習過程中，讓學生感受到，我學習的容對我的生活有作用，幫助我解決了生活中的問題，我能做得更好了，這樣的活動才是有意義的活動。關注學生當下的生活，幫助學生養成良好的生活習慣和學習習慣，幫助學生形成積極的觀念，為學生今后的生活奠定根底，教師的眼光要看到學生將來的開展，為學生的開展而效勞。3.相信學生，活動中放開學生的手腳和頭腦教學片斷一："上課了——課堂作業認真做"師：同學們要把作業寫整齊，請大家看看這幾本作業?！步處煼_幾個作業本，學生發出“哇〞的聲音?！硯煟耗銈兛?，是不是特別工整，很漂亮，也很正確。師：我看到這些同學在寫作業的時候……評析：這樣的教學忽略了學生的存在。教學片斷二："快樂過新年——歡度元旦"師：教師告訴大家，每年的一月一日是元旦，這是全世界很多國家的人們過的一個節日，歡送新一年的到來。評析：這樣的教學代替了學生的思維。教學片斷三："我認識您了——這樣做對嗎？"師：請同學們四個人一組進展討論：我們應該怎樣做呢？〔很短的時間后……〕師：哪個組匯報一下你們的討論結果？評析：這樣的討論學生缺少思考的時間和空間，毫無意義。教學片斷四："快樂過新年——歡度元旦"評析：讓孩子們在觀察實踐活動中知道了每年的一月一日是元旦節。在師生學習互動的過程中，教師與學生、學生與學生、學生與書本、課堂知識與生活經歷、過去的知識與現在的學習，在種種互動中獲得連接。引領學生在認識、能力、態度、價值觀等方面有所突破和提高，促進學生良好品德形成和社會性開展。表達了我們所追求教育的本質與核心，如果我們的孩子只擁有知識而缺乏品格和素養，沒有人會認為這是教育的成功?！菜摹扯嗔粜纳钏伎紕撛焓褂媒滩陌咐?上學路上"可根據學生的實際情況，有選擇性的使用或添加課本上的圖片；或者對交通信號容進展拓展。"我們的校園"教師也要根據自身校園情況，提前收集圖片，切不可照本宣科。諸如此類的還有"美麗的冬天"、"玩得真開心"等?！参濉晨撮L遠重實踐追求安康成