-.z.淺談教師如何教育關愛留守兒童紅小學向東關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們教師工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。我們工作的任務不僅僅是教書，更重要的是育人。因此，我們應該多關心學生，尤其是缺乏父母關愛的學生——留守兒童。則，我們應該如何去關注留守兒童的安康成長呢？根據我在小學任教以來的所見、所為、所感，提出以下幾點看法，借此時機呼吁我們廣闊教師多關愛留守兒童，給他們一個溫暖的家，從而營造一個和諧而溫馨的校園。

一、對留守兒童要有愛心、耐心。

教育家霍姆林斯基說：“教育技巧的全部微妙就在于如何保護兒童〞。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到教師、同學、社會的關注。因此，我們作為教師要從小事上、細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到教師、同學、社會的關愛。我們作為教師，要從小事上、細節上多關心他們，時刻關注他們的思想動態，及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。

有一個學生叫莎，其父母外出打工，家里只有年邁的奶奶照顧他，他每天上學都遲到，而且還不交作業。一開場我找他談話他總是唯唯是諾，轉身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導致其患上了“心理疾病〞。此后，我主動找他進展交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學；組織學生給他過生日……慢慢的他變了，不再遲到，開場交作業，成績也有很大的提高。俗話說得好：“所致，金石為開〞。我們要有慈母般的愛，要有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

二，關心留守兒童要從身邊的小事做起

留守兒童相對其他學生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關心他們不能停留在外表，要用教師的“愛心〞去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不再感到孤獨無助。在班級管理中我特別關注留守兒童生活，給予他們特別的愛。我班有一位名叫川的男生，他剛進校時，每天憂郁、孤獨地坐在座位上，沒有朋友，沒有話語。當我問他原因,他也只是瞪大眼睛瞧著我。經過家訪，我終于了解到這孩子是因為媽媽去了外地打工，爸爸離家出走，他把自己封閉起來了。一次，在他生病時我把他背到醫院讓醫生給他看病、打針、吃藥、并替他支付醫藥費。安排好后，輕輕地擁住他雙肩，微笑著告訴他：教師關心你，教師愛你！他聽后抬起頭，眼睛瞪得很大，很驚訝，似乎不相信自己的耳朵，緊接著流下幸福、感動的淚水。我和他一下拉近了距離。后來，我經常和他耐心談話，節假日帶他回家吃飯，噓寒問暖。從這以后，他知道，除了爸爸媽媽，還有教師真心愛著他；于是，他才敞開了孤獨的心扉，安心學習、生活，……此后，我更加細心關注這個留守孩子。知道他渴望得到更多的關愛，所以，只要有時機，我都毫不吝嗇地把自己的師愛灑落在他身上。現在，他有了明顯的改變，身邊有了要好的伙伴，學習認真，性格也變得開朗一些，各方面都安康開展著。三、關住留守兒童的心理安康留守兒童的心理安康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般向、自卑、敏感，性格比擬脆弱。另一局部學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，經常給孩子錢，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節省的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養成節省的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理疏導活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。還有，要號召全班同學關心幫助他們，創造一個團結友愛、溫暖和諧的班集體。“留守兒童〞的心理安康不容無視。長久的別離，會導致這些留守兒童性格孤僻，感情冷淡，尤其與父母之間，交流漸少，距離漸遠。嚴重的甚至出現心理失衡。小學階段的孩子最需要正確有效地引導，他們的世界觀、人生觀、價值觀很容易受外界物質因素的影響。父母常用金錢來彌補與子女的情感交換。這就造成了一些小孩把錢看得比擬重，冷淡了與父母的情感。因此，作為教師特別是班主任，我們要讓他們學會怎樣和別人交流，怎樣讓他們更好的溶入班集體，使他們的心里能安康的成長，從而創立一個和諧溫暖的班集體。比方，可以先調查弄清留守孩子們的生日，讓同學們和他一起度過一個愉快的生日聚會，讓他融入到集體當中，感受到集體的溫暖。還有，可以經常組織班上同學到他們家去幫助，讓他們感受到學校給他們的愛。四、留守兒童要多給予鼓勵和表揚。既要培養他們的自信心，又要輔以良好的行為指導和訓練。留守兒童大多數其實是很自卑的，教師可以在他們取得小小的進步和成績時，及時的進展表揚，增強他們的信心，讓他們覺得自己其實并不比其他的孩子差。黃*是我們班的一名留守兒童，父母長期在外打工，逢年過節偶爾回家看一看。黃*跟著年邁的爺爺奶奶。缺乏家庭催促的他，幾經同學的“誘勸〞，經常曠課往返于學校與網吧，有一次竟然連考試都不來。我冷靜調查，什么原因促使黃*變成一個“網蟲〞，摸清情況后，充分發揮他機靈能干的一面，推選他當語文課代表，送他幾本有趣的課外讀物，還鼓勵他以上大學的堂哥為典范，鼓勵他參加學校舉行的各項活動，使他體會到成功的喜悅，并不時地表揚他，增強他的自信心。兩個月來，他的語文成績躍居全班第一，還主動承當了一個同學的幫扶工作。自信，使他走出了心理陰影，安康地走向屬于自己的人生軌跡。五、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的平安，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的班會課，對學生進展法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進展教育。在課堂上建立模擬法庭，讓學生親自參與案件的審理，從中懂得如何執法、守法、利用法律的武器來保護自己，這種形式寓教于樂，深受學生歡送。六、關注學生的學習興趣與學習質量留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進展輔導，也很難與孩子進展思想交流，缺少及時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。〞七、用心關注留守學生，調查了解留守情況，愛心建立留守兒童個人檔案學生入校時，班主任要建立學生的個人檔案，實行動態管理，并用愛心建立留守兒童個人檔案，留守兒童的家庭住址、打工地點、目前監護人和聯系要另類登記造冊，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點進展分類管理，建立留守學生成長記錄卡，把他們在學校的學習、生活、日常行為和情感變化以及成長過程等相關評價材料留存在成長記錄袋中，分析他們的成長過程，掌握留守兒童的身心開展動態，加強與家長的聯系，給予留守兒童更多生活上和心理上的關注。再在留守兒童的父母打工回來時及時反應，這樣更有利于家長的催促，促進其向安康的方向開展。八、多同其親人溝通，教會他們怎樣教育和管理孩子運用等通訊工具和其父母取得聯系，可以鼓勵留守孩子寫信和父母進展交流，讓孩子體會到父母在外掙錢的不易，體會父母的用心良苦，明白其實父母一直在關心他們，從心底里愛著他們，想著他們，念著他們，并為此而發奮學習，使親情的紐帶不至于松散。我班有一個女生，父母均在外地打工，寄養在親戚家，而且父母因關系不和正在鬧離婚，這個女孩由于失去了父母的關愛，養成不好的習慣，學習成績也不好，經常出現一些不該發生在這個年齡女孩身上的事情，我和授課教師經常鼓勵她用學校打給父母，讓傳遞家庭的溫暖，慢慢引導她向好的方向開展。使她能夠安康快樂的成長。總之，留守兒童的問題很多，是社會的問題，也是家庭的問題。這不僅需要社會、學校的共同幫助，更需要教師的積極關注和溫暖的師愛，需