Word版本，下載可自由編輯《贈汪倫》教學設計【教學目標】

１、認識古詩所描繪的場景，感受詩的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的伴計情、離別情。

２、學會詩中生字，理解詩句的意思。

３、能夠有感情地朗讀、背誦古詩，會默寫《贈汪倫》。

４、能夠依據古詩，練習編寫歌詞，提升同學的語言表述力量，培育其創新意識。

【教學預備和教具、學具】

１、課前一周，讓同學收集有關伴計的流行歌曲，要求：記住歌詞，會哼旋律，基本會唱。

２、錄像機或ｖｃｄ機、錄音機、投影儀。

３、《煙花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《伴計》（周華健）等有關伴計的歌曲錄音，配樂的古詩朗讀磁帶。

４、古詩投影片。

【教學過程】

一、課前情境創設

利用ｖｃｄ，播放吳滌清演唱的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》（提示會唱的同學跟著唱。）

評析：在課前播放依據李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩改編創作的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》，能夠渲染氣氛，創設學習古詩的情境，再現古詩的意境，激活了同學學習古詩的愛好。

二、激趣，上課導入

１、談話：剛才，上課前，同學們唱的是什么歌？你喜愛這首歌嗎？為什么？

２、由歌曲聯系到古詩：誰知道這首歌和哪首詩有關？誰會背？詩的是誰？

３、簡介──李白。

４、復習背誦李白的其他詩歌：我們還學過李白的哪些詩？能背嗎？

５、揭題：今日我和同學們學習李白很出名的一首送別詩──《贈汪淪》。（板書課題）

三、自讀，初學古詩

１、展示古詩內容，同學自由輕讀古詩，要求：

⑴自學詩中生字，讀通古詩。

⑵參照課后“解釋”試著弄懂詩的大意。

⑶提出自己什么不理解的詞句或問題。

２、指名朗讀古詩：

⑴留意生字“倫”（lún）的音、形。

⑵理解“贈”及詩題的意思。

３、同學齊讀古詩。

四、感悟，理解古詩

１、看課文插圖：

⑴圖上誰是李白，誰是汪倫？你是怎么知道的？（板書：李白、汪倫）

⑵從圖上能夠看出他們在干什么？（告辭）

２、指名讀通古詩。

３、引領同學質疑：說說詩中有哪些不理解的地方？

（同學質疑，請理解的同學解答釋疑，老師準時鼓舞，表揚問得好的，答得妙的同學。）

評析：同學樂于提問題，更樂于解決自己提出的問題，這個環節充分體現同學自主學習、合作學習，同學是學習的主人的教學理念。

４、老師著重指導理解“忽”：

⑴“忽”是什么意思？（突然）

⑵誰突然聽到誰的踏歌聲？（李白聽到汪倫的“踏歌聲”）

⑶汪倫為什么在岸上踏歌？（為李白送行）—→你見過送別的場面嗎？說說你見過的送別場景。—→“突然”說明什么？（留意引領：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。）

⑷體會詩句中“忽”字該怎樣讀？—→指名試讀詩句；—→指導讀好“忽”（短、急促）；—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。

評析：利用指導對“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，能夠感悟古詩用詞的精當，培育同學閱讀古詩的語感。

５、理解“不及”和“千尺”，著重指導理解“千尺”。（板書：桃花潭千尺）

⑴“千尺”是什么意思？

⑵像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬”的數字詩句，你還知道哪些？讓同學找出來讀讀，背背。

⑶投影展示：危樓高百尺飛流直下三千尺門泊東吳萬里船

詩句中帶點部分的詞是什么意思？這些詩句都采納了什么手法？讀這些詩句時要留意什么？

⑷指名讀好數字詩句。

⑸“桃花潭水深千尺”采納了什么手法？讀的時候要留意什么？（指名讀）

評析：新知的學習要充分利用同學已有的學問進行遷移，學習新知的過程也是不斷重新建構的過程。在這里，老師讓同學學會舉一反三、學會積累，掌控學習方法。

６、齊讀古詩。

７、自由爭論詩句的意思，指名說說詩句的意思。

五、質疑，體悟情感

１、同學們，學到這兒，《贈汪倫》一詩學懂了嗎？還有什么問題嗎？（針對同學的問題，由同學之間自由解答。）

２、在同學回答完全部的問題之后，老師提出問題：老師有一個問題：汪倫為李白踏歌送行時唱的是什么歌？（估量同學無法回答這個問題）

評析：特別問題易激起同學的奇怪???，引起同學深厚的愛好，這個環節中，“汪倫送行時唱的什么歌”這個問題一定會激起同學進一步探究的欲望，也奇妙地引出同學的課前歌曲的積累。

老師導語：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機）

３、播放歌曲錄音：

⑴前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，伴計再見！》。

⑵周華健演唱的《伴計》。（提示同學跟唱）

評析：只聽錄音，避讓視覺干擾，有利于同學思維的集中，充分發揮同學的想象力。

４、引領同學參與：現在同學們說說汪倫還會唱些什么歌？（指名唱一些關于伴計的流行歌曲）

５、談話小結：剛才，我們聽的、唱的當然不是汪倫當時唱的歌，但表述的情感卻和汪倫當時的情感是一樣的，想想這些歌都表述了什么樣的感情？（板書：伴計情）

６、現在，誰能把這首詩后一句改一下，直接點出表述的思想感情。

投影展示：桃花潭水深千尺，不及伴計送我情。（板書：不及）—→先指名讀，然后齊讀。

評析：老師利用歌曲，活躍了課堂氣氛，簡單激起同學的情感，利用情感遷移達到理解詩中表述的思想感情。

六、觀賞，背誦古詩

１、展示插圖，詩文，放配樂的古詩錄音，同學觀賞。

２、指名有感情地朗讀古詩。（同學評議，范讀）

３、同學齊聲有感情地朗讀古詩。

４、指名有感情地背誦古詩。

５、同學閉上眼睛，想象詩境，有感情地背古詩。（配樂）

評析：在情境中觀賞、誦讀古詩，提升同學的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。

七、作業，進展練習

１、課外閱讀、收集表現友情這一主題的相關古詩。

２、依據古詩《贈汪倫》，編一首送別的歌詞，提示同學能夠仿照《煙花三月》。

⑴朗讀自己創作的歌詞，集體評議。