Word版本，下載可自由編輯《麻雀》第二課時教案（5篇）《麻雀》其次課時教案（1）

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、教會同學利用理解關鍵詞語來幫忙同學理解課文內(nèi)容。

3、引領同學體會文中的寓意、無論做什么事情，都無能強求一樣。

教學重點、目標1

教學難點、目標2目標3

教學過程

一、愛好導入。

1、這節(jié)課我們連續(xù)來學習“與眾不同的麻雀”。放幻燈片，激活同學的學習愛好。

2、這一板塊的主題是“與眾不同”，你覺得圖中的哪只小麻雀是與眾不同的。為什么？你喜愛他嗎？為什么？

3、復習上節(jié)課學習的關鍵詞。

二、理解課文，情感朗讀。

現(xiàn)在我們就帶著這些詞走進課文。

1、自由朗讀1-3自然段，用鉛筆畫出麻雀之間的對話。

2、找同學朗讀一下你所畫的對話。（幻燈消失三句話）

3、找同學朗讀第一句話。你在這句話中聽懂了什么？你是從哪個詞中體會到的？（迎風站立站的相反）（全都是只有你）指導同學讀出自己的理解。（小麻雀的與眾不同）

4、找同學朗讀其次句話。從這句話中聽出了什么？（沒有阻礙）指導朗讀（不在乎理直氣壯）

5、找同學朗讀第三句話。提問聽懂了什么？（責備）指導同學讀出責備的語氣。

6、練習分角色朗讀課文。

麻雀們都不理解小麻雀，小麻雀會怎樣做呢?(展示幻燈）你從哪個詞知道小麻雀是怎樣做的？（依舊連續(xù)）這時風越刮越大了？這個樹林發(fā)出什么樣的聲響？這時發(fā)生了什么事呢？

7、自讀5-7自然段。

8:這個時候什么可怕的事情發(fā)生了？（靜靜地來了一只大花貓）強調(diào)“靜靜地”是為什么？怎樣來朗讀？指導朗讀。

9、指導朗讀小麻雀大叫、“貓來了！貓來了！快逃！”

10、最終的結果如何？（小麻雀救了大家。）

三、拓展練習

同學們，假如你是被救的小麻雀，你會對那只與眾不同的小麻雀說些什么呢？你們喜愛這只與眾不同的小麻雀嗎？你覺得小麻雀身上有什么值得我們學習的？

《麻雀》其次課時教案（2）

教學目標

1．利用對課文內(nèi)容的理解，體會老麻雀為了愛護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力氣。

2．利用對重點段落的教學，進一步學習、掌控詳細記敘和表述真實思想感情的方法。

3．學習本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點

著重理解第4、5兩個自然段，仔細體會是怎樣利用詳細描寫來表現(xiàn)老麻雀掩護小麻雀的那種為一種強大的力氣所支配的精神。利用對重點段落的教學，進一步學習、掌控詳細記敘和表述真實思想感情的方法。

教學時間

三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，讓同學利用，聯(lián)系上下文理解詞語。

（二）給課文分段，歸納各段段意。

二、教學重點、難點

1．利用，聯(lián)系上下文理解詞語。

2．給課文分段，歸納各段的段落大意。

三、教學過程

（一）按預習要求初讀課文，利用查工具書，聯(lián)系上下文理解新消失詞語，正音正字。

1．課文第4自然段消失了兩個多音字，老師應提示同學留意正確讀音。如露（l^u）出的露，有l(wèi)^u和l)兩種讀音，在課文里應讀l^u，不讀l)，意思是顯出來，現(xiàn)出來。一般讀l^u時用于口語。又如：像一塊石頭似（sh@）的中的似，有sh@和s@兩種讀音，在課文中應讀sh@，不讀s@，意思是跟某種事物或狀況相像。

2．課文第5自然段消失的生字，其中軀、搏、渾，老師應提示同學留意與驅(qū)、博、混幾個同音字的區(qū)分。能夠一邊參照字形和字義，一邊板書在黑板上，指導同學正確組成詞語。

例：軀（身軀）

搏（搏斗）

渾（渾身）

驅(qū)（驅(qū)使）

博（博物館）

混（混水摸魚）

其它，生字中巢和拯都是翹舌音。拯不要讀成ch7ng。

3．指導同學分析字形結構，爭論識記重點字的方法。

本課有12個生字。老師可引領同學給生字按結構分類。如：上下結構的字有奈、巢、煞，左右結構的字有撼、軀、拯、幼、渾、啞、搏、愣，半包圍結構的字有龐。其中，撼、軀、幼、渾、啞、龐六個字，能夠用部首表義類的方法識記。如：啞字，是一個亞字，加上一個口部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能說話。聯(lián)系課文中消失的嘶啞，應理解為聲音嘶啞。

4．引領同學利用，聯(lián)系上下文理解詞語。

如：拯字，在課文中組成的詞語是救助，同學理解起來比較困難。老師能夠引領同學把拯作為帶點字，利用，找出救助一詞在字典中的解釋是援救，救助的意思。接著，再讓同學從課文中找出帶有救助一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀，使同學明白老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想不顧一切地援救自己的幼兒，使小麻雀脫離危難。

5．展示重點詞語，讓同學鞏固練習。

搖撼（h4n）：搖動。

無可奈（n4i）何：沒有方法，無法可想。

扎煞（sh1）：（手、頭發(fā)、樹枝）張開，伸開。

龐（p2ng）大：很大。本文是就獵狗的身軀同麻雀相比較而言的。

（二）引領同學歸納各段的段落大意，給課文分段。

1．讓同學讀課文，認識課文敘述了一個怎樣動人的故事。老師能夠讓同學在課文里找出故事中被描述的是哪三個角色，它們之間是什么關系。在明確的基礎上，說說課文講了一件什么事。

（故事中被描述的人物有獵狗、小麻雀和老麻雀。它們之間，小麻雀是老麻雀的孩子，獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀奮不顧身地愛護小麻雀。這篇課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地愛護小麻雀的故事。）

2．在認識了課文講了一件什么事的基礎上，讓同學看一看課文一共有幾個自然段，課文哪幾段是描述老麻雀奮不顧身愛護小麻雀的。由此，找出課文的重點段落，劃出結構段。

（課文一共有7個自然段。第4、5自然段是故事的進展和高峰，講了老麻雀在龐然大物獵狗面前，奮不顧身地掩護小麻雀的故事。這兩個自然段是課文的重點段。其它課文部分，1、2、3自然段是故事的開端，敘述獵狗隨我打獵歸來途中，看到從巢里掉下來一只小麻雀的經(jīng)過。6、7自然段是故事的結局，敘述了小麻雀得救，獵狗被帶走的情形。）

3．在進一步讀課文的基礎上，歸納出各段的段落大意。老師能夠引領同學用不同方法進行歸納。如：第一段（1、2、3自然段），老師可教給同學用分清主次內(nèi)容的方法進行歸納。段意是：我打獵歸來途中，看到從巢里掉下來一只小麻雀。其次段（4、5自然段），老師可教給同學用合并自然段段意的方法進行歸納。段意是：老麻雀在龐然大物獵狗面前，奮不顧身地愛護小麻雀。第三段（6、7自然段），用合并自然段段意的方法進行歸納。段意是：小麻雀得救，我?guī)ё吡双C狗。

《麻雀》其次課時教案（3）

一、揭題，熟讀課文，渲染險境。

1、自由熟讀課文，你們知道課文主要寫了哪幾個人物？

師板書：獵狗老麻雀小麻雀

2、這是一只怎樣的小麻雀呀？誰來讀給我們聽？（要反復指名讓同學讀出柔弱、嬌小、孤獨、無助、恐驚之感。）

3、這又是一條怎樣的獵狗呢？（浩大的怪物）

此刻的獵狗什么樣？讀給大家聽聽?。ㄒx出狠厲、兇惡之感）

4、那么這又是一只怎樣的老麻雀呢？今日這節(jié)課我們一起來學習。

二、研讀4節(jié)，體悟“奮不顧身”。

1、誰來讀第4段。

指名：你讀出了什么？從哪兒知道的？（要引出“撲”“石頭似的”。如同學說不到，可專意板書錯誤：“飛下來”，再引領同學區(qū)分，表揚同學會讀書。）

如此快速，如此奮不顧身，你能讀出來嗎？讀出快捷、緊急、奮不顧身之感。

2、對話體悟。

讀得真好，我仿佛看到老麻雀奮不顧身撲下來的的一幕，仿佛聽到了老麻雀無望的“尖叫”（板書），就是沒聽清。假如你們就是老麻雀，誰能告知我，你在尖叫什么？這是“無望的尖叫”嗎？這是可憐巴巴的“請求”，誰尖叫給我們聽聽。（幽默表揚：你這鳥語比人語更“無望”。）

三、研讀第5節(jié)，體悟“不顧一切”。

1、老麻雀在無望地尖叫，他要救助自己的孩子，尖叫就行了嗎？誰來接下去讀課文。

你讀出什么了？

△緊急。緊急嗎？讀給我們聽聽！這么緊急它退縮了嗎？

△英勇地預備搏斗！有刀槍棍棒嗎？有什么隱秘武器沒有？那怎么斗？（同學們，赤手空拳乃為“搏”，赤手空拳對打乃為“搏斗”）

雖然擔心，但救助孩子讓老麻雀毫不退縮，你能讀出來嗎？

四、擬寫對話，體悟內(nèi)心。

同學們，讀到這兒，我們每個人都被老麻雀奮不顧身勇救孩子的舉動所感動，王老師每每讀到這兒，就在想，假如，我們親眼看到了這一幕，看到弱小的麻雀遇到如此浩大兇殘的獵狗，它還要搏斗，作為旁觀者，我們要不要勸一勸老麻雀，怎么勸呢？假如我們是小麻雀，看到自己的父母或母親這樣豁出命來救自己，而且很可能與敵人同歸于盡，它又會對母親說什么呢？假如我們是這條獵狗，看到今日遇到的這只罕見的老麻雀，心中會想些什么呢？現(xiàn)在就請同學們來想象，這樣我們分一下工，寫下來，好嗎？

溝通、點評：

你真是一位偉大的父（母）親！我為你將來的子女感到傲慢，我替你以后的子女感謝你。

你真是一位孝順的好兒子（女兒）！我為你的父母有你這樣的兒子（女兒）感到驕傲，你懂得感恩，太難得了。如今，知道感恩的人太少了，你是其中杰出的一位！

留得青山在，不怕沒柴燒。

老遇到新問題，久經(jīng)沙場，斬獲獵物很多，從沒觀察過如此不要命的。

所以，你后退了，你這只獵狗真有人情味。

五、小結、升華。

同學們，可憐天下父母心，人間至愛是“親情”。今日，我們跟隨麻雀經(jīng)受了一次精神之旅，我們閱讀的是薄薄的文字，獲得的是沉甸甸的親情。

板書：

撲

后退獵狗尖叫老麻雀小麻雀

預備搏斗

親子之愛

《麻雀》其次課時教案（4）

教學目標：

1、使同學從老麻雀在獵狗面前奮不顧身愛護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

2、依據(jù)提示認識文章是怎樣依據(jù)事情進展的順次寫的。

3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深化理解課文內(nèi)容。背誦自己喜愛的段落。

4、掌控本課12個生字;掌控“梧桐、掩護、嘶啞、搏斗、浩大、危急”等詞語。

教學重點：

理解、觀賞老麻雀是如何奮不顧身愛護小麻雀的。

教學難點：

理解“一種強大的力氣”即母愛的力氣，使弱小戰(zhàn)勝強大。

教學預備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初步認識課文內(nèi)容，理清文章層次。

2、學習生字新詞。

教學過程：

一、板書課題，引入新課。

二、老師范讀課文，要求同學留意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。

要求：同學讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學狀況。

1、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

2、理解詞義：搖撼、扎煞、無望、救助、浩大、安穩(wěn)、無可奈何等。

3、課文主要講了一件什么事?

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學留意分析文章的寫作順次。

2、按事情進展的順次分段，歸納段意。

(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)覺一只掉在地上的小麻雀;其次段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地愛護小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”趕忙帶著獵狗走開了。

六、作業(yè)。

1、寫生字和詞語。

2、依據(jù)課后的練習1體會課文內(nèi)容。

其次課時

教學目標：

1、理解內(nèi)容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。

2、朗讀課文，引領同學體會母愛的巨大力氣。

教學過程：

一、復習，進入新課。

二、講讀課文。

(一)學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)

(二)學習其次段，自由讀課文，讀后師生爭論問題。

1、爭論事情發(fā)生的起因。

(1)獵狗發(fā)覺了什么獵物?(發(fā)覺了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞能夠用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

(3)從哪些地方能夠看出小麻雀誕生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無方法，要突出它沒方法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”要讀得稍重一些。(老師示范)同學練習，然后指名朗讀。

2、爭論事情的經(jīng)過。

(1)獵狗發(fā)覺小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外狀況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出銳利的牙齒)指導同學讀這句時，要突出緊急的氣氛。②回答上述其次個問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引領同學爭論理解。“無望”是什么意思?留意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：其次句要讀出老麻雀的急迫之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的無望。

(2)老麻雀這么急迫地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。同學回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想救助自己的幼兒。“救助”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里能夠看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒有危急的樹枝上。一種強大的力氣使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力氣”?要引領同學回答得充分、詳細。

(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“漸漸地、漸漸地向后退”說明了什么?指導朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“漸漸地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和遲疑。

3、學習第三段。齊讀最終一段，想一想為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在狠厲的獵狗面前救助了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢無畏，老麻雀偉大的母愛令人敬佩，令人感動。

四、作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、背誦自己喜愛的段落。

《麻雀》其次課時教案（5）

《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓練重點是：一要真實，二要詳細。學習《麻雀》一課，是讓同學在嫻熟運用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎上，著重認識是怎樣詳細地敘述和真實地表述自己的真情實感的，進而熟悉到內(nèi)容真實、詳細是寫的基本要求，并激活出喜愛生活，懂得母愛的偉大和愛惜弱小是一種高尚的情操；同時擔負著培育同學依據(jù)學習的重點和難點，自己提出問題，解答問題的自主學習及創(chuàng)新精神。

依據(jù)教學大綱和學段的要求，結合同學實際和課后練習，我制定了本課的教學目標。

教學目標：

教養(yǎng)方面：

1、12個生字及有關詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會老麻雀為了愛護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力氣，進一步學習、掌控詳細記敘和表述真實思想感情的方法。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教育方面：

懂得母愛的偉大和喜愛幼小是一種高尚的品質(zhì)。

進展方面：

1、掌控詳細敘述和表述真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。

2、培育自己提出問題和自己試試解決問題的力量。

教學重點：

仔細體會是怎樣利用詳細描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力氣”所支配的精神。

教學難點：

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表述的思想感情。（母愛的力氣）

教學手段：

1、多媒體電腦，課文錄音帶，收音機，電視機

2、引疑、導析，讀、思、畫、議結合法

教法和學法：

依據(jù)教材內(nèi)容，運用多媒體電腦展示有關簡介的資料，有助于理解課文內(nèi)容的圖片、動畫和課文片段，結合教學的需要，投影展示思索題、練習題及課文片段，引領同學進行邊讀邊畫邊思，并利用讓同學自問自答，互問互答，小組、集體談論，引疑、導析，讀、思、畫、議結合法，引領同學自主學習，合作學習，大膽創(chuàng)新。

教學程序：

第一教時，在簡介后，放手讓同學按“預習”的提示和課后思索題2的要求，讀課文，想畫面，并利用談論，認識課文主要寫了一件什么事，認識課文的角色及每個角色的特征，認識課文的段落及事情進展的順次（起因、經(jīng)過、結果）。整體感知課文內(nèi)容，學會生字、新詞。然后以課后練習題3的填空題為重點，讓同學讀、思、畫、議，體會課文是怎樣把小麻雀的弱小寫詳細的，進而引領同學熟讀、背誦課文的第三自然段。以突出教學的重點，分散和突破教學的難點。

其次教時，以引領同