PAGE2PAGE語文學科“合作課堂”導學案主備人：復備人：初二語文組學生姓名：年級班組課題：14、《白楊禮贊》課型：新課課時：2日期：年月日第一課時【學習目標】1．我能通過讀課文并勾畫查證的方式積累文中的字詞。（考點：字音、字形、詞語的運用）2、再讀課文，我能理清文章的脈絡，把握文章昂揚向上的感情。（考點：寫作思路和作者情感）【知識鏈接】1.作者簡介茅盾(1896—1981)，現代作家。原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人。五四新文化運動的先驅之一，我國革命文藝的奠基人之一。代表作有《蝕》三部曲，長篇小說《子夜》《第一階段的故事》和短篇小說《林家鋪子》《農村三部曲》（《春蠶》《秋收》《殘冬》），散文《風景談》《白楊禮贊》及劇本《清明前后》等。2．作品簡介本文選自《茅盾選集》第三卷（人民文學出版社1997年版）。這是一篇托物言志的散文，寫于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作過一個時期，之后到延安講學。當時，抗日戰爭正處于相持階段，他親眼目睹了北方軍民在共產黨領導下同心同德，團結抗戰的情形，從解放區人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇清熱洋溢的散文。禮贊是懷著敬意地贊揚的意思。文章借贊美“西北極普通的”白楊樹，謳歌了西北軍民團結抗戰的偉大精神和意志?！咀灾黝A習】A類題：辨清字形，注音并組詞。綜（）砥（）淙（）詆（）棕（）抵（）B類題：給加點的字注音。[來源:學_科_網]主宰（）倦?。ǎ╁N煉（）懨懨（）虬枝（）婆娑（）暈圈（）秀頎（）倔強（）楠木（）坦蕩如砥（）無垠（）C類題：解釋下列詞語。錘煉（）偉岸（）秀頎（）無邊無垠（）坦蕩如砥（）潛滋暗長（）妙手偶得（）【合作探究】（筆記寫在書上）1.有感情的朗讀課文（A）2.文中幾次出現“白楊樹實在是不平凡的樹”，找出出這些語句，并思考作者是從哪些方面表達自己的贊美之情的。（B）3.梳理本文寫作思路，完成文章的結構提綱。（C）【達標檢測】A類題：下列注音和書寫完全無誤的一項是（）A.倔強（jué）虬枝（qiú）潛滋暗長（qiǎn）B.開墾（kěn）倦?。╠ài）坦蕩如坻（dǐ）C.錘煉剎那無邊無銀D.靠攏堅強不曲宛然B類題：本文的寫作線索是：_____________________________________________C類題：文章幾次說到“贊美白楊樹”，白楊樹是“不平凡的樹”，起什么作用？第二課時【學習目標】1.我能通過細讀課文，理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。（A）2.我能通過品味重點語句理解白楊樹的象征意義。（B）【知識鏈接】托物言志是古典詩詞中常見的一種表現手法。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。此方法一般是通對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內在聯系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。象征手法是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當地運用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地?！咀灾黝A習】（第1題筆記寫在書上）1、在文中找出描寫高原景象的段落，思考作者這樣安排的作用。（A）2、文章最后一段提到楠木，分析作者的用意。（B）默讀6-8段，感受白楊樹的象征意義。（C）【預學檢測】1.分段朗讀課文，其他同學思考：是否讀出了文中的激情與豪氣。（A）2.白楊樹象征了：，尤其象征：________________________________________________________。（B）【合作探究】1、組內交流自主預學的內容2、白楊樹的象征意義，作者是通過哪些語句層層深入把這種意義揭示出來的?！具_標檢測】A類題：課文第5段作者從哪幾個方面描寫了白楊樹的特點？