讓筆下的人物鮮活起來

——應考作文升格訓練

學習目標

針對初三學生寫人敘

事類作文存在的問題，尋找寫作突破點，不再懼怕作文訓練，將應考作文寫精彩，寫出高分。

讓人物鮮活起來的方法之一

狀貌介紹境遇

例文：

孔乙己是站著喝酒的人。他身材很高，白

色的臉上有皺紋；一部胡子。穿著長衫。

從上面的描寫中看出人物什么樣的性

格特點？（讀出哪些信息）

原文

孔乙己是站著喝酒而穿長

衫的唯一的人。他身材高大，

青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一

部

亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長

衫，可是又臟又破。

怎樣描寫人物：

要讓筆下的人物傳達給讀者更多

的信息，就要從身形、臉色或頭發、表情、衣

著等方面描繪人物的“特別”之處。

推薦方法：添加法

練習一：

請在下面這個文段的括號內寫上相

應的句子，完成對周老師的描寫。要求突出

周老師的學科特點、工作情況。

電腦前伏案備課的周老師

我來到辦公室，想找周老師認錯。里面只有

周老師一個人坐在電腦前面，（

）（請描寫老師專心工作時的身形），絲毫沒有發現我

來到身后。我看到老師（

）（請描寫老師的雙手）的手指不停地敲擊著鍵盤，（

）

不斷出現在屏幕上。老師頭頂（

）（

請描老師的頭發），最惹眼的是那件嶄新的白

襯衣，（

）（請描寫老師的襯衣衣

領）。我有些心酸：老師為了我們的成績，已

經顧不上打理自己了。

電腦前伏案備課的周老師

我來到辦公室，想找周老師認錯。里面只有周

老師一個人他坐在電腦前面，脊背微微凸起，

肩膀右高左低，入神地看著屏幕，絲毫沒有發

現來到身后的我。我看到老師沾著粉筆灰的手

指不停地敲擊著鍵盤，化學方程式不斷出現在

屏幕上。老師頭頂的卷發有些稀疏，最上面一

層黑發已遮不住中間和下面的白發，最惹眼的

是那件嶄新的白襯衣，緊貼著脖頸的一層已被

汗漬浸黃。我有些心酸：老師為了我們的成績

，已經顧不上打理自己了。

讓人物鮮活起來的方法之二

動作展示狀態——身體情況、心理活動等

例1：屠戶把銀子握在手里，把拳頭遞過來，

道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好

又拿了回去？”

例2：他用兩手揪著上面，兩腳再向上勾，肥

胖的身體向左微傾，顯出努力的樣子。

與原文相比，哪些動詞用得不準確？該怎么

用？要表現人物什么樣的狀態？

請將上面兩個句子中的動詞修改準確，并說

說修改的理由。怎樣描寫人物：

要讓筆下的人物栩栩如生，就要

抓住人物富有特征的動作，來表現人物

的處事方式、身體情況、心理狀態等。

描繪出人物的“特別”之處。

推薦方法：推敲關鍵詞法

練習二：

課堂上講得酣暢漓淋的周老師

（請發揮想象，描述周老師講課講得高興時

的動作）

讓人物鮮活起來的方法之三

語言凸顯性格

例文：

然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親

又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，

要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙

喜可又看出底細來了，便又大聲說道，“我寫

包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們

又都是識水性的！”

作為勸說語，雙喜這幾句話有哪些特點？

我寫包票——陪同人員可靠程度高

船又大——使用工具穩妥

迅哥兒向來不亂跑——人物性格沉穩

我們又都是識水性的——陪同人員本領

高強怎樣描寫人物：

要讓筆下的人物活靈活現，就要

抓住人物的語言，直接表現人物

的“特別”之處。

推薦方法：實錄法

練習三：勸說學生（或家長）時的周老師

（發揮想象，寫寫周老師勸說別人時的語言）

讓人物鮮活起來的方法之四

評議揭示本質——真善美、假丑惡、

勤勞樸實或懶惰滑頭等

例文：

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些

傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然

是長衫，可是又臟又破。似乎十多年沒有

補，也沒有洗。

下面哪一句是作者對人物的評議？有什么作用？

例文：

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像

大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹

唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪

了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很

打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

“你要買這本書？”他看了我一眼。那種

正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了

父親的撫摸——嚴肅和慈愛交織的撫摸似的。

怎樣描寫人物：

要讓筆下的人物讓人難忘，就要

抓住人物的本質特征，寫出自己對筆下人

物的態度。

推薦方法：評議法

練習四：寫出自己對周老師的評議，

表達感激之情。

課外練筆推