兩位數減兩位數教學目標：1、通過信息窗提供的信息，讓學生提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算方法。2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗兩位數減兩位數計算方法的多樣化，培養學生的創新意識及合作交流的能力。3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，增強對數學學習的信心和興趣。教學重點：熟練掌握兩位數減兩位數的計算方法。教學難點：理解兩位數減兩位數的計算方法以及兩位數減兩位數計算方法的多樣化。教學過程：一、創設情景導入新課師：同學們，你們喜歡大海嗎？那你能告訴老師為什么喜歡大海嗎？對，海邊的景色非常的美麗，有可愛的小蝦和小螃蟹，還有許多美麗的貝殼，大家想不想去看看它們？請小朋友看大屏幕，仔細觀察畫面，看看你都發現了那些數學信息？根據這些數學信息，你能提出那些數學問題？學生獨立思考提出問題，可能出現的問題有：（1）擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼？（2）擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼？（2）擺輪船比擺海鷗多用多少個貝殼？（3）擺帆船比擺輪船少用多少個貝殼？二、自主嘗試合作探索師：小朋友們提的問題真好。下面我們看第一個問題，解決這個問題需要哪些信息？（輪船用了47個，海鷗用了32個）誰能列出它的算式？生列式：47-32同位合作交流，然后把自己的方法做在練習本上。看看哪個同學發現的方法最多？三、師生交流，解決問題：師：那個同學愿意說說你的方法？全班交流時可能出現的方法有：1、先算40-30＝107-2＝5再算10+5＝152、先算47-30＝17再算17-2＝153、先算40-32＝8再算7+8＝154、用豎式計算師：引導學生仔細觀察這些方法，看看你最喜歡那種方法？為什么？下面我們就運用自己喜歡的方法來解決“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼？”這個問題好嗎？請同學們繼續觀察情境圖，誰能告訴老師要解決這個問題都要用到哪些數學信息？（帆船32個，海鷗11個）那根據這兩條信息應該怎樣列式？板書：32-11=？下面我們就用自己喜歡的方法來解決這個問題好嗎？全班交流做題的方法。師：同學們做得太棒了！下面請小朋友仔細觀察這兩道減法算式，看看和我們以前學的減法有什么不同？對，這就是我們今天要學習的兩位數減兩位數。三、拓展練習師：下面我們就運用所學的知識來解決問題。想一想，做一做78-45＝PAGEXXX84,61＝烏龜媽媽看到小朋友們學的這么好，也給小朋友們帶來了問題，大家想不想幫他解決？下面按要求在練習本上做一做。四、總結：同學們，今天這節課你們學的高興嗎？那請同學們回想一下我們今天學習的內容，想一想，你學到了哪些知識，掌握了哪些方法，又有什么感受呢？看到同學們學到這么多的知識，老師也很高興。回家后把今天學到的知識向爸爸、媽媽匯報一下好嗎？《兩位數減兩位數》學情分析

1、本班現有學生40人，男生22人，女生18人。

2、本班班額合適，學生學習數學基礎比較好，本節課主要學習兩位數減兩位數（不退位）減法筆算計算這部分內容。

3、本節課我準備從具體情境出發，為學生創設探究學習的情境；聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養學生協作能力；運用多媒體教學手段增加教學的新穎性，引導學生以各種感官參與學習的全過程。《兩位數減兩位數》效果分析：本節課的教學內容是兩位數減兩位數不退位減法的筆算。這節課是在學生已經掌握了兩位數減一位數退位減法的口算，以及兩位數加兩位數加法筆算（不進位）的基礎上進行教學的，與解決問題緊密地結合在一起，引導學生在發現問題、提出問題、解決問題的過程中探究學習計算方法。本節課教學中注重自主探究、合作學習。始終把學生放在主體地位上，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究、發現計算方法。在學生有了想法想說一說，遇到問題想問一問時，及時組織班內交流活動，在交流的過程中，學生理解了算理，掌握了計算方法，提高了數學能力。通過這節課，我深深感受到，在課堂上要多讓學生發表自己的算法和見解，才能總結出更好的計算方法。整節課雖然老師放手讓學生獨立計算、比較、發現。整個教學過程體現了學生參與探討算法的過程，有效體現了學生的主體地位。但是在課后從學生的作業看，有很多的地方出現錯誤，有些學生在寫豎式時，出現兩位減一位的個位對在十位上，還有的做成了加法而做錯。通過反思，表面來看是一節成功的課，缺少了課堂的有效性，學生在課堂上只是淺顯的掌握計算方法，心里明白算理，能算出正確答案，缺少了動手操作。所以在今后課堂上，不但讓學生能動口、動腦、更重要是動手操作解決實際問題?！秲晌粩禍p兩位數》教材簡析：本節課的教學內容是兩位數減兩位數不退位減法的筆算。這節課是在學生已經掌握了兩位數減一位數退位減法的口算，以及兩位數加兩位數加法筆算（不進位）的基礎上進行教學的，主要是讓學生進一步掌握筆算兩位數減法豎式的寫法，初步理解并掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法，理解并掌握筆算減法的法則?！秲晌粩禍p兩位數》評測練習：

一、想一想做一做：78-45＝84-61＝。

二、看圖解決問題：1、一共有多少只小螃蟹？2、右邊的小螃蟹比左邊的小螃蟹多幾只？3、你還能提出什么問題？《兩位數減兩位數》教學反思：本節課的教學，把學習100以內的不退位減法，與解決問題緊密地結合在一起，引導學生在發現問題、提出問題、解決問題的過程中探究學習計算方法。具體體現了以下幾個方面：在關鍵的地方創設問題，為學生的探究學習奠定方向。在探究豎式計算方法時，引導學生理解算理，總結算法。2、注重自主探究、合作學習。本節課始終把學生放在主體地位上，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究、發現計算方法。在學生有了想法想說一說，遇到問題想問一問時，及時組織班內交流活動，在交流的過程中，學生理解了算理，掌握了計算方法，提高了數學能力。3、注重讓學生做中學。在學生思維遇到困難時，提示他們請學具幫忙，借助直觀的手段，理解抽象的計算方法。學生在獲得知識的同時，形象思維也得到了發展?！秲晌粩禍p兩位數》課標分析：在具體情境中理解兩位數減兩位數（不退位）減法的含義，并能提出、解決簡單的問題，體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題