信息技術(shù)學(xué)科教案設(shè)計(jì)模板〔參考〕課題名稱教師姓名教案內(nèi)容分析

學(xué)生年級(jí) 課時(shí)〔概述這節(jié)課的價(jià)值及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性〕〔說(shuō)明學(xué)習(xí)者在學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度三個(gè)方面的學(xué)習(xí)預(yù)備和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)生分析 的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要留意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)展學(xué)習(xí)者特征分析，比方說(shuō)是通過(guò)尋常的觀看、了解，或是通過(guò)推想題目的編制使用等。〕學(xué)問(wèn)與技能教案目標(biāo) 過(guò)程與方法價(jià)值觀教案重點(diǎn)教案難點(diǎn)與設(shè)計(jì)預(yù)備教案過(guò)程

〔說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的根本理念，主要承受的教案與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。〕〔教案資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源與工具；二是支持學(xué)生學(xué)的資源與工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教案資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其它需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。假設(shè)有其它專(zhuān)題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得狀況。〕教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖教案評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 〔設(shè)計(jì)創(chuàng)立教案評(píng)價(jià)量規(guī)，向?qū)W生呈現(xiàn)如何評(píng)價(jià)。另外，可以創(chuàng)立一個(gè)學(xué)生自測(cè)評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)〕。教案反思信息技術(shù)課程教案設(shè)計(jì)案例課程名稱：信息技術(shù)課程教案論學(xué)院及系：教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)系班 級(jí)：06級(jí)教本二班學(xué) 號(hào)：060401041237提交日期：2023年11月20日題目：自己選擇一節(jié)信息技術(shù)課程內(nèi)容依據(jù)系統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)理論和過(guò)程模式對(duì)其進(jìn)展教案設(shè)計(jì)《計(jì)算機(jī)硬件組成》教案設(shè)計(jì)一、 前端分析〔一〕教材內(nèi)容分析這節(jié)課是高中信息技術(shù)教材第一冊(cè)根底學(xué)問(wèn)中的一節(jié)，在教材中這一節(jié)叫“微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”。是對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的介紹，它是針對(duì)高中學(xué)生的學(xué)問(wèn)承受能力，對(duì)計(jì)算機(jī)的本質(zhì)進(jìn)展介紹，使學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)的組成和簡(jiǎn)潔的工作原理，以便在學(xué)習(xí)后續(xù)學(xué)問(wèn)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解更為深刻。本節(jié)課是其中的硬件系統(tǒng)這一局部，主要介紹計(jì)算機(jī)由哪些硬件組成，及其各部件的功能。〔二〕學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)電高的學(xué)生和一般學(xué)生的認(rèn)知力氣、二、教案目標(biāo)設(shè)計(jì)〔一〕學(xué)問(wèn)與技能：在觀看實(shí)物及動(dòng)手實(shí)踐的根底上使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)有直觀的生疏，了解計(jì)算機(jī)的硬件組成，并簡(jiǎn)潔的了解其功能。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、觀看、以及總結(jié)歸納的力氣。培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力氣，實(shí)現(xiàn)概念和實(shí)物的對(duì)接。〔二〕過(guò)程與方法：通過(guò)課件演示、學(xué)生溝通、師生溝通、人機(jī)溝通等形式，培育學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達(dá)的力氣。〔三〕情感與價(jià)值觀：1．讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培育成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2．通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)和爭(zhēng)論探究的精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的興趣。三、教案內(nèi)容設(shè)計(jì)教案重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)由幾大局部組成，分別包括哪些硬件，根本功能是什么？能指知名稱和它們的根本作用。故為本節(jié)的難點(diǎn)。四、 教案策略分析〔一〕教案方法節(jié)課的教案中，讓學(xué)生拆機(jī)、裝機(jī)并通過(guò)溝通、爭(zhēng)論來(lái)識(shí)別各個(gè)部件的名稱與簡(jiǎn)潔功能。協(xié)作學(xué)習(xí)法5個(gè)小組，每組的成員相互協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。3．爭(zhēng)論溝通學(xué)習(xí)法在學(xué)生完成任務(wù)后，每個(gè)小組選出代表總結(jié)組成，在此過(guò)程中，各個(gè)小組間得到交流。〔二〕1.學(xué)法“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“承受任務(wù)一一思考爭(zhēng)論一—合作操練一一總結(jié)鞏固”。自主學(xué)習(xí)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神一個(gè)人的力氣是有限的，而大家集思廣益則事半功倍，由于這部分要生疏的硬件多而雜，各小組的每個(gè)成員認(rèn)真爭(zhēng)論一、兩個(gè)部件，然后大家綜合到一起，就可以組成完整的硬件系統(tǒng)。互幫互助法由于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平有差異，根底好的學(xué)生可以給根底差的學(xué)生講解，學(xué)生之間傳遞的學(xué)問(wèn)往往比教師傳授的更簡(jiǎn)潔承受，這樣根底差的學(xué)生有了初步的生疏，根底好的學(xué)生得到學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固。五、教案過(guò)程設(shè)計(jì)教案內(nèi)容

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課

拿出主機(jī)實(shí)物，問(wèn)學(xué)生“這是什么”？的硬件系統(tǒng)

學(xué)生答復(fù)異口同聲地答復(fù)“主機(jī)”。答復(fù)“有”的同學(xué)很少。

算機(jī)

依據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分5組，讓計(jì)算機(jī)水平較高的

明其功能。 感興趣。另外他們常常通過(guò)報(bào)紙雜志等媒介接觸到：CPU內(nèi)存、等硬件術(shù)語(yǔ)，他們很想知道，他們很想知道這是一些什么部件，所以在這里要發(fā)揮學(xué)CPU并找學(xué)生答復(fù)1.CPU的特征CPU的缺2?文字信息的含義。

3.CPU的性能指標(biāo)是什么，點(diǎn)。組裝計(jì)算 給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，機(jī)，討論問(wèn)

機(jī)。

再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。題 裝。在此過(guò)程中要求學(xué)生留意等學(xué)生組裝完畢后，學(xué)生答復(fù)CPU的缺口，內(nèi)存條的缺口，

剛剛留的問(wèn)題。件演示

學(xué)生依據(jù)特征識(shí)別各個(gè)部通過(guò)課件演示，系統(tǒng)的向?qū)W生件CPU網(wǎng)卡、聲卡、主板等。作業(yè)

學(xué)生按要求完成作業(yè)，從而穩(wěn)固本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

。六、教案反思3〔一〕教案流程設(shè)計(jì)上符合認(rèn)知規(guī)