《點的魅力》教學設計 ——教學目標：1、讓學生體會點在紙上的不同位置，給人帶來的不同感受；并學會利用點組合各種作品。2、教會學生在組合點時，能夠排列出富有創意的圖形。3、培養學生善于用審美的眼光去觀察、去發現、去創造身邊的美。教學重點：讓學生了解造型要素中點的不同位置的不同作用。教學難點：如何讓學生掌握用點來組合各種圖形的方法。教學準備：教師用具：色卡紙、雙面膠、范作、課件等。學生用具：彩紙、剪刀、膠棒、圓規、彩筆、瓶蓋等。教學過程：一、激趣導入今天老師給大家帶來了一個小伙伴，它時刻伴隨我們，裝點、美化著我們的生活，大家看，它來了……課件：同學們，大家好！我是小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領可大了能大能小，在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影！大家稱我為魅力的小圓點呢！同學們，小圓點這么自信，這么有魅力，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！板貼：點的魅力二、探究學習1、這幾個頑皮的小圓點來到了我們的教室，輕輕飄落到了作業紙不同的位置，說一說點在不同的位置給你什么樣的不同感受呢？（穩定感、下落感、安定感）2、點在畫面中的位置不同，就會有不同的變化，那么多個點排在一起會有什么感受？（1）課件展示由多個大小相同的點排在一起，說感受？師總：圓點大小不變，整齊，成為一條線，點越密，線的感覺越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝不同的方向排列就成了一條曲線，有重復感。（2）課件展示由大到小排列的點，說說有什么感受？師總：從大到小的變化，會讓我們感覺從近到遠，有種移動、消失的感覺。3、實踐。師：人們就是利用圓點大小、位置、色彩不同的變化創作了很多藝術作品，美化了我們的生活。大家看，（拿出一幅只有線和面，不完整的圖）小圓點的生活非常豐富多彩，今天委托我來把它們安排在合適的位置，大家看小圓點的加入會帶來怎樣意想不到的效果？（教師示范）（了解圓點不同的排列組合，給人以移動感、消失感、對稱感、重復感、節奏感。再通過教師的演示，讓學生進一步體會到點的變化所帶來的魅力）三、生活中點的魅力生活中，小圓點無處不在，看，小圓點來到了我們的身邊，我們來欣賞生活中小圓點有哪些。四、小畫家賞名畫點不僅僅出現于生活中的每個角落，而且也吸引著大畫家的眼球，紛紛把小圓點作為美術作品表現的對象，你們看！出示課件，展示大師作品。（1）中國畫家吳貫中老先生的作品，《春風又綠江南岸》：黑色枝條像少女的長發，綠色的圓點像新長出的嫩芽，紅點和黃點像春花爛漫，這幅畫變現了作者無限的熱愛祖國的情懷。（2）陳子莊的《墨梅圖》。陳子莊善于化繁為簡，簡略之極的樹干勾勒，三五聚散疏密的點的點綴，整合在一起，讓我們享受到了藝術創作的自由與樂趣。五、我的圓點最精彩欣賞完了大師的名畫，再來看幾幅充滿童趣的學生作品。你覺得這幅畫是怎么畫的？漂亮在哪兒？值得你學習的地方在哪？從作品中發現小圓點有大小之分、聚散之分，有無規則之分等。最后引導學生總結表現點的方法：剪貼、點彩、平涂。（板貼：剪、畫、貼）六、學生創作，作業展評。1、同學們想不想也利用點的大小、位置、色彩的這種變化，來展示它的魅力啊，小圓點給我們提出了幾個建議，我們來看看吧！2、孩子們，趕快想想你想用點來組合什么圖形，需要合作的孩子，在一起商量商量。3、創作中，說話聲音要小一些，注意衛生，更要注意安全，我們開始吧巡回輔導。（播放輕音樂，愉悅課堂氣氛）4、作業展示、講評。將學生的作業在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受，并介紹自己的作品，師生共評，相互肯定，相互提建議。七、課外拓展同學們用各式各樣的點創作了有趣的作品，在生活中還有許多可以利用的材料可以進行點的表現，展示圖片，如豆貼畫、樹葉貼畫、用扣子粘貼等等用圓的物體來表現小圓點。總結：小圓點無處不在，美也無處不在，只要我們善于發現和觀察，用我們的雙手去創造，美就在我們身邊！今天的課就上到這里，再見。《點的魅力》學情分析四年級學生通過三年的學習，在學習行為上已具有了一定的穩定性，思維更活躍、更寬廣。從學生固有的天性來說,單純、好動的性格，促成學生天真、可愛的特點。這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創造的潛意識,教師應在此基礎上鼓勵、引導學生探求美術課各領域的知識，感悟美術學習的樂趣，通過各種途徑增強學生學習美術的興趣，開闊他們的視野，培養學生的創造能力、審美能力以及創造美好生活的愿望。《點的魅力》效果分析課前的精心準備，換來了學生學習的歡樂，一堂課，只要學生學的開心、畫的順利，老師教的實在，我認為就是一堂成功的美術課。本課在課堂教學環節的設計上比較合理，由少到多、由看到做、由簡到雜，學生容易接受，可操作性很強，在教學中學生的求知識欲和表現欲很強，占用了課堂大部分的時間，真正把課堂還給學生，整堂課在時間安排上非常緊湊。從學生完成的作品情況來分析，大部分的學生都很投入，可以很好的完成小圓點的美術作品。學生小組合作時的紀律不是太理想，組長分工不夠明確。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養學生的這些良好習慣。今后，我一定要注意平時課上對學生行為習慣的培養，在提高作品質量的同時對行為習慣也要提出相應的要求，讓每一位學生在美術課上獲得能力與習慣的“雙豐收”。《點的魅力》教材分析本課屬于“造型表現”學習領域，它是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，是上一課《聚聚散散》的延續，課程的內容是讓學生意識到點在紙上的不同位置給人帶來的不同視覺感受。對于學生來講既抽象又具象。可以通過觀察、分析、比較，讓學生直觀的了解其中的奧妙。嘗試感受點的排列組合的魅力，激勵學生自主創新，用點來組合各種圖形，充分激發學生對美術造型活動的興趣。啟發并引導學生觀察、探討、感受和表達點的魅力是本課的重點。《點的魅力》評測練習

美術是視覺藝術，通過視覺形象來獲取信息、互相交流、傳遞情感。當一幅風格鮮明、個性獨特美術作品出現時，無需多言作品本身就能牢牢抓住人們的心靈，打動觀者的心扉，展現出自己獨有的藝術魅力，同時也能極大地激起觀者的興趣。教師示范在美術教學中一直有著重要的地位，通過教師的直接示范，學生從視覺上能直觀、生動的學習繪畫制作技巧、技能，所謂說千遍不如做一遍，這種直觀的視覺示范確實能提高學生的實際繪畫水平。如果說導入是一塊敲門磚的話，那么展評就是門后的風景。展評是讓學生將自己在課堂上、在課外所學習到的、領會到的、感受到的知識與心得表現出來，是學生對學習內容的進一步理解和再加工，是一個學以致用的過程。本節課的展評，將學生作業展示在黑板上，請學生介紹自己的創作意圖。師生評議作品中的點是否聚散得當。收到了很好的效果。美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”美術作業是教與學雙邊活動的成果之一,而對小學生來說，自己的作品被展示出來，就意味著作品被同伴、老師認可，從而產生成就感，身心愉悅，樹立自信心，會更積極地投入到下一次的創作活動中去。《點的魅力》課后反思我參加了“一師一優課”活動，執教了人教版四年級下冊《點的魅力》一課。教學完畢，靜心反思，感觸良多。一、達成了預設的教學目標我課前預設了如下的教學目標：1、讓學生體會點在紙上的不同位置，給人帶來的不同感受；并學會利用點組合各種作品。2、教會學生在組合點時，能夠排列出富有創意的圖形。3、培養學生善于用審美的眼光去觀察、去發現、去創造身邊的美。在教學活動中，我運用多種教學手段，靈活的教學方法，凸顯學生的主體地位，激發學生思維，在精彩的師生互動中，圓滿地達成了預設的教學目標。二、成功地開發了課程資源美術新課標要求我們美術教師要充分利用教材，合理地開發課程資源。在本節課中，我根據教學內容的特點，以及四年級學生的特征，有效地開發了課程資源。比如情境導入，動畫出示小圓點，激發學生探索的欲望，由此展開探究點的魅力，自然清新；點的圖形組合帶給人們不同的感受，我在教材之外進行了有效的開發，增加了幾組點的不同排列組合，讓學生獲得新鮮的感受；為了拓展學生的視野，我采用了“小畫家賞名畫”這個環節，大師精妙絕倫的作品深深震撼著孩子們的心靈，他們用點構成的美麗畫卷深深烙印在孩子們的心田，點的魅力盡顯無遺！作業之前，我安排了作品欣賞，同齡人的作品，開闊了學生的眼界，引起他們的遐思，激發他們創作的欲望，優秀作品由此誕生。我在制作課件選擇畫面時，力求新穎現代唯美，讓孩子得到美的享受，陶冶學生的情操，凈化孩子的靈魂。三、課堂洋溢著童趣和快樂我根據兒童的心理特征，讓課堂充滿快樂，充滿童趣和童真。比如：這幾個頑皮的小圓點來到了我們的教室，輕輕飄落到了作業紙不同的位置，感受一個小黑點在不同的位置給人不同的感覺，兒童化的語言一下子吸引了孩子們，孩子們在快樂之中學得快樂，學得輕松，學得有效。小圓點的生活非常豐富多彩，今天委托我來把它們安排在合適的位置，大家看小圓點的加入會帶來怎樣意想不到的效果？教師的示范，讓小圓點在畫面中與線、面有趣的結合，構成美麗的畫卷，這些環節富有童趣深深地吸引了孩子們，讓他們感受到畫畫是一件如此有趣而又快樂的事。縱觀這節課，課堂教學是靈動的，有效的，學生們學得輕松，學得愉快，學得充實。上完這節課，客觀地反思，欣喜之余又略感遺憾。如：部分環節過度得還不夠自然，在應對生成時還不夠機智，拓展之處課件的處理一帶而過，沒有讓學生在視覺上延伸。通過這節課教學，使我認識到教師要想真正上好一節課，必須認真領會課程目標，從調動學生積極性入手，調動學生的感官，對學生加以引導，實施教育。總之，今后我一定會繼續努力，尋求更好的方法，讓我的美術課上得更有特色，更有成果。《點的魅力》課標分析《美術課程標準》強調，美術教育是以培養和訓練人的視覺感受能力和形象表現能力為重要內容的。無論是對客觀物象的感知，還是對客觀物象的再現以及對藝術形象的創造，都離不開視覺觀察這一基本的方法。重視對學生觀察能力的培養，引導學生用正確的方法觀察事物，養成學習生活中用心觀察事物的習慣，對于學生學好美術或其它