《小蝌蚪找媽媽》教學設計教學目標：1.學會認讀15個生字，能夠正確書“兩、哪、孩”等10個漢字。會簡單地看圖說話。2.分角色朗讀時，能把握角色說話的語氣、語調和語態。3.整體認識青蛙，能借助圖片復述課文。學習用動賓短語和相關句式說話。4.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，懂得保護青蛙的道理。教學重點、難點:重點：1.識字、寫字。2.分角色朗讀時注意語氣語調和語態。難點：1.整體認識青蛙，能借助圖片，用相關句式復述課文。教學時間：3課時第一課時教學目標：1.學會認讀15個生字，能夠正確書6個漢字。會簡單地看圖說話。2.讀通課文,了解蝌蚪和青蛙的外形特點及進化過程。3.了解小蝌蚪的外形特征，讀出小蝌蚪活潑可愛的孩子形象。教學重點難點：1.認識生字，會寫。2.正確流利地朗讀課文，了解特點及進化過程。教學過程：板塊一：猜謎激趣，導入課題1.小朋友，今天老師給大家帶來了兩個謎語，我們一起來猜一猜吧！小黑魚，

披著綠衣裳，滑溜溜，

露著白肚皮，圓圓腦袋長尾巴，

鼓著大眼睛，池塘里面游啊游。

捉蟲小能手。謎底：（蝌蚪）

謎底：（青蛙）2.小朋友，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3.伸出小手，跟老師一起寫課題：蝌蚪找媽媽。前面加了個“小”字，讀起來有什么不同？（使事物顯得更可愛）對了，體現了它形體很小，而不是年齡很小。4.游戲：老師來說事物，你們換個說法，讓它更可愛。（猴子——小猴子。狐貍——小狐貍。老鼠——小老鼠等等。）版塊二：整體感知，讀通課文1．小朋友，請自己讀讀課文，注意讀準字音，認清字形，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的？小蝌蚪在尋找媽媽的過程中自己發生了什么變化？2．檢查自學。（1）出示生字詞，各種形式認讀。再看看老師手中的生字卡，開小火車念。（2）新詞到了課文中，你還認識他們嗎？指名分段讀課文。板塊三：再讀課文，了解特點（一）了解小蝌蚪的外形特點：1．看圖說說：小蝌蚪是什么樣的？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）生說師簡筆畫。3.師故意畫短尾巴，生質疑：尾巴太短。4.理解“長長的”。書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”？（預設：這樣寫會使原來的句子顯得更加生動。）5.舉一反三。很大很大的腦袋（大大的腦袋）很寬很寬的嘴巴（寬寬的嘴巴）很黑很黑的身子（黑黑的身子）6.理解：甩。小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。（讓學生做手勢）你們看這個生字（教師在黑板上板書：甩）瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?（生一起書空）除了尾巴可以用“甩”，還有什么東西也可以用“甩”？（甩手、甩繩子……）（出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。讀好這句話。）7.運用“快活”說話。課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。讀出“快活”的語氣，可以帶上動作讀。8.過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！可他們不知道自己的媽媽長什么樣子呢？（二）了解青蛙的外形特點1.你們知道，小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？看圖說說青蛙的樣子。2.找出青蛙外形的短語或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。3.（出示：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。）誰能連起來說一說青蛙張什么樣子？（仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有順序地說）4.小結：青蛙真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。5.識記“披、露、鼓”（1）誰來演一演這幾個動作。教師拿出一件衣服作為道具，讓學生上臺演。（衣服放在頭頂上叫:頂。放在肩膀上叫：披。兩個袖子穿進去叫：穿。扣子不扣叫：露。）（2）鼓著眼睛是什么樣子呢？演。說明青蛙的眼睛很大。生活中我們還可以說鼓著什么？（鼓著腮幫子）（2）這些表示動作的詞叫動詞，課文中還有很多這樣的動詞，比一比，看看哪個小朋友找得多，找得準。（三）了解小蝌蚪長成青蛙的過程1．小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？請小朋友輕輕讀讀課文2～6自然段。讀完后，找出寫小蝌蚪身體發生變化的句子，用“～～～”劃出來，并標上序號。2．交流，師相機貼出圖片出示：①小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。②小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。③小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。句式：小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了（）。又過了幾天，長出了（），又過了幾天尾巴（）。不知什么時候，小蝌蚪的尾巴（）。板塊四：觀察字形，寫好漢字1．教學“頂、跳、就、肚、孩、睛”。（1）仔細觀察，這幾個字分別是什么結構？書寫時有什么共同點？（左窄右寬）（2）指導書寫“跳、就、孩”教師示范并提示書寫要領：注意避讓右邊部分，讓右邊的撇能穿插到左邊，使整個字地結構更緊湊。如：足字的提、就字的小的右點小一點上一點、孩字的提。以兒歌的形式幫助孩子識記書寫要點：主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。（3）指導書寫“肚”肚在教學時，先借助形狀快直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯位”：左右兩邊差不多長時，左邊的略下移，右邊的略上移，字更和諧、勻稱。出示兒歌：左右等長要錯位，左低右高好可愛幫助孩子識記書寫要點。（4）指導書寫“頂”教師示范并提示：右邊首橫宜短，保持頁部瘦長，在短橫中間出短撇，下部貝字兩豎左右對稱，在字的中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處對稱。2.學生書寫，教師巡回指導。點評反饋。回練。第二課時教學目標：1.繼續鞏固已經會讀15個生字，能夠正確書寫本課剩余的4個漢字。2.重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學會運用。通過圖文結合了解青蛙成長過程中的形體變化，培養學生觀察能力、看圖表達能力。3.讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生從小保護有益動物。教學重點、難點:重點：1.識字、寫字。2.分角色朗讀時，能把握角色說話的語氣、語調和語態難點：1.了解小蝌蚪變成青蛙過程中的心情變化。2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。教學過程：板塊一：情境體驗，感知文本1.小朋友，上節課，我們并認識了新朋友：小蝌蚪。我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結合你們昨天學到的知識，可以告訴我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？（生答）青蛙長什么樣子呢？（生答）2.小朋友，你們仔細觀察一下，它們的長相有相同的地方嗎？（真沒有）怪不得，小蝌蚪不認識自己的媽媽呢？3.這節課，就讓我們一起跟隨小蝌蚪去找媽媽，看一看小蝌蚪找媽媽的過程中，發生了哪些有趣的事情。4．聽了老師范讀，我們知道小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了__________。（板書：鯉魚阿姨

烏龜）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（小蝌蚪找到了媽媽，它們的媽媽是青蛙。）（板書：青蛙）過渡語：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？它們又是怎樣變成青蛙的？板塊二：精講點撥，理解文本（一）學習第二自然段1.自己大聲讀第二自然段。你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（生：長出了兩條后腿，板書貼圖）。2.小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捕食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（生:想起自己的媽媽。）3.小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪的心情嗎？（生：思念、難過）4.誰能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？……）5.說的真好，那你們結合小蝌蚪現在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。6.小蝌蚪遇見鯉魚媽媽后是怎么做的呢？（出示：小蝌蚪迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”）7.師生合作表演對話，在表演中理解“迎上去”就是面對面走到一起。8.小結：從鯉魚媽媽的話中，小蝌蚪知道了自己的媽媽——四條腿，寬嘴巴。（板書：四條腿寬嘴巴）（二）學習第三自然段1.小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續游啊游，過了幾天——（又長出了兩條前腿。師貼圖）2.小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？（烏龜）3.小蝌蚪看見烏龜是怎樣做的？（小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫：“媽媽，媽媽！）4.這句話用了“連忙”、“追上去”，寫出了小蝌蚪找媽媽急切而高興的心情。（學生動作演示“追上去”。比較和“迎上去”的區別）5.為什么小蝌蚪叫烏龜“媽媽”？因為鯉魚阿姨告訴小蝌蚪他們的媽媽四條腿、寬嘴巴，小蝌蚪看見烏龜擺動著四條腿，寬嘴巴，認為烏龜是自己的媽媽，于是，他們就連忙追上去，叫：“媽媽，媽媽！”6.烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？烏龜是怎樣說的？烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們到那邊去找吧！”7.從烏龜的話中，小蝌蚪知道了自己的媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。過渡語：小蝌蚪聽了烏龜的話后，充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信一定能找到自己的媽媽。（三）學習第四自然段過渡：小蝌蚪繼續游啊游，它的身體又有什么變化？小蝌蚪的尾巴變短了。（貼圖）1．小蝌蚪看見了誰？他們是怎樣做的？小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。小蝌蚪游過去，叫：“媽媽，媽媽！”2.這個句子可真美啊！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）3.這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學們找找用了哪些詞？（生：蹲披露鼓）（板書：蹲披露鼓）4.這些表示青蛙動作的詞，著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？都用得很好。但如果把“鼓（生：意思就不一樣了）對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）5.那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（指導朗讀）6．為什么小蝌蚪喊青蛙為媽媽？因為鯉魚媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽四條腿、寬嘴巴，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽披著碧綠的衣裳，鼓著一對大眼睛，所以，他們喊青蛙為媽媽。7．這次小蝌蚪找對媽媽了嗎？從哪些語句中可以看出來。青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”8．小青蛙聽了媽媽的話，是怎樣做的？他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。“蹬、跳、蹦”寫了小青蛙蹦到荷葉上的動作，誰來演示一下。（學生演示）小朋友，這時，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）過渡語：小青蛙找到媽媽后幸福地生活在一起，后來又發生了哪些事情呢？（四）第五自然段1．小青蛙的身體有什么變化？小青蛙的尾巴不見了。（貼圖）2．小青蛙天天跟媽媽捉害蟲，據統計，一只青蛙一年可以消滅15000只左右的害蟲。我們要保護青蛙。板塊三：觀察字形，寫好漢字1.指導寫好左中右結構的字“哪”。三部分高低錯落有致，結構緊湊。2.指導書寫：“兩、皮、寬”。（1）出示生字，教師引導學生發現字形結構。（2）教師示范并提示書寫要領。第三課時教學目標：1.分角色朗讀課文，讀好小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜媽媽青蛙媽媽四個角色的不同語氣語調。2.結合圖畫中青蛙成長形體的變化來復述課文，培養學生復述課文的能力。3.遷移說話訓練。根據描寫小蝌蚪、小青蛙外形特點的方法來學習說好其他人物的外形特點。教學重點、難點:重點：1.分角色朗讀時，能把握角色說話的語氣、語調和語態。2.復述課文。難點：1.讀好四個角色的語氣語調。2.根據小蝌蚪小青蛙外形特點的描寫，來說好一個人物的外形特點。教學過程：板塊一：分角色朗讀1.朗讀敘述語，聲音適時延長。(1）小蝌蚪為了找媽媽，游了很遠很遠的路。出示三句話：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。（2）聽老師這樣讀，你覺得哪一種不僅好聽，還能感覺他們游的路很遠？提示：教師進行三種不同的朗讀，學生比較，選擇。（3）跟著老師讀一讀。老師示范正確的朗讀，學生跟著讀，再自由練讀。2.朗讀角色語言，讀準語氣語調。（1）小蝌蚪游了很遠的路，遇到了哪些人？說了什么話？提示：角色定位，小蝌蚪是孩子，其余是大人。（2）師生角色對話，教師當小蝌蚪。提示：教師用三種不同語氣讀三組對話，第一種下沉，第二種較緩，第三種平和。（3）老師這樣讀好不好聽？應該怎么讀？看看提示語，會不會有什么發現？提示：迎上去，讀出疑問；追上去，讀出急切；看見媽媽，讀出驚喜，語調上揚。（4）教師范讀，學生跟讀，小組分角色練讀。板塊二：根據板書，復述文本1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請你自己再認真讀讀課文，把寫小蝌蚪變成青蛙的語句劃下來。2.提示：引導學生畫完整的句子；變化的過程；長出兩條后腿；長出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見了。3.出示課后練習第二題圖片：仔細看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化？4.打亂出示課后練習第二題圖片：這些圖片不小心被弄亂了，你能根據小蝌蚪變成青蛙的成長過程重新排序嗎？5.誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？根據句式：小蝌蚪遇到了（

鯉魚媽媽），問自己的媽媽在哪里，（鯉魚媽媽）告訴小蝌蚪，他們的媽媽（四條腿、寬嘴巴

），小蝌蚪游哇游，又看見了（烏龜），（烏龜）告訴小蝌蚪他們的媽媽（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳），小蝌蚪在（鯉魚媽媽、烏龜）的幫助下，找到了自己的媽媽——（青蛙），他們天天跟媽媽去捉害蟲。6．過渡語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，漸漸變為青蛙，請一位同學扮演小蝌蚪，向大家介紹自己的成長過程。大家好，我是一只小蝌蚪，我__________

，__________，_______________。過了幾天，我長出了_____________，又過了幾天，我長出了____________。后來，我的尾巴_____________