Word版本，下載可自由編輯《春天舉行音樂會》教學反思這是一節學校三班級下學期的歌曲教學，本課以“春天”為主題，利用同學“說春天，仿照春天的聲音，唱春天，表現春天”等幾個環節的落實，讓同學利用說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習樂觀性，激活同學自覺性和制造性的學習心情，引領同學一步步走進春意盎然的音樂世界。

從一開頭我就選用了同學所熟識、寵愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂，激活學習愛好。這一教學設計充分體現了以同學為主體的教育理念。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，利用讓同學聽激活了同學找春天的愛好。課堂導入是這樣的：春天的伴計們想和我們開個音樂會，他們組成了一支春之聲樂團，今日他們給大家帶來了一個節目，請大家一起來觀賞。（由于這首歌曲大家很熟識，大部分同學也會唱，因此我要創設情境，吸引同學。）

由于每個同學的條件不同，所表現出來的情感反應也會不同，有時會超出老師的預想，這是老師預料不到的，因此，老師要有很強的應變力量，時刻以“同學為主體”，能準時對教學環節進行調整。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不夠精確?????，需要多加練習。其它在唱幾個像聲詞的強弱的時候，唱得很模糊，因此我就讓同學學會有節奏地讀歌詞，這樣下來效果好多了。其實這點并不是很難，關鍵是同學不夠仔細，想著自己會唱了，連課本都不看，可見同學的態度是不夠端正的。

歌曲唱會后，為了讓同學完整的記住歌詞，我想大家都喜愛樂隊組合不是，我就問同學一個樂隊都需要那些人組成呢？當時大家被我的問題難住了，我接著就引領大家，在這場音樂會里誰是樂隊的主唱，誰是樂隊的鍵盤手，誰是激情的鼓手，誰又是忠實的FANAS呢？這下同學明白了，七嘴八舌就說開了，雖說課堂有的亂，但是孩子們思索了仔細地去想問題了，這就是進步。其實，作為老師我們就是要這樣一步步的對同學進行引領，同學才會圍著老師的思路去思索。在這一環節，我讓同學對唱詞進行連線，效果很好，歌詞很快就記好了。

孩子們很喜愛音響探究的嬉戲，聽的時候也特別地仔細，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以仿照。我舉了很多自然界中的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓同學來仿照我的節奏，我稱為是“照鏡子”的嬉戲，我用鼓打了一串節奏，讓同學來仿照大家的愛好很高，剛開頭有同學老出錯，精神不夠集中，但利用幾次反復的打大家都打得很整齊，有的同學為了讓我聽到他的聲音專意打的特殊響，手都打疼了，可見大家的愛好多么劇烈，對自己喜愛做的事情就是這樣的執著，今后可多讓孩子制造性地仿照各種聲音。

本節課我試試由淺入深，利用情感體悟，調動同學的學習樂觀性，引領同學發覺、感受春天。整個教學過程在輕松開心的氛圍中進行，利用聽、動、唱等教學活動，讓同學深切地感受到春天的美，達到了較好的教學效果。民主教學是營造綠色教學的生命線。上完課，我就有很多的感受。最大的感受是——不能低估同學的力量。孩子都是聰慧的，我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。擔憂同學放了收不回，又擔憂同學不能勝任民主的學習方式，還擔憂自己掌握不了民主的教學局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探究春天的.音響時，讓同學用人聲來仿照大自然的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。同學的仿照真實惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學，越能激活同學的想象力，同學也越會表現自己。只有課堂上真正做到民主，同學才會感到心理的平安，才會情愿由衷地和你協作。

在音樂新課堂的課堂教學中，作為老師，要樂觀制造同學樂于參與合作的情境，努力激活同學想學、愿學、樂