中學語文教學設計1多媒體教學法(聽音頻);朗誦法；探討法。(一)導入新課水波不興",有哪位同學知道這句話出自哪里嗎?今日就讓我們一起(板書標題)(二)初讀感知1、初讀課文，解決生字詞，多媒體出示重點詞語，講解文言詞浩浩呼如馮虛御風：馮，通"憑",乘的意思。(2)月明星稀，烏鵲南飛：南，名詞作狀語，向南。望：①七月既望：農歷的十六日，名詞歌：①歌窈窕之章：唱，動詞3、再讀課文，思索本文主要講了一件什么事情?(三)深化研讀(四)鞏固提高(五)小結作業中學語文教學設計2大",借物喻情。(一)導入新課(二)整體感知(引題--包弟進家--七年相處——送別包弟—一懷念包弟)(三)深化研讀(1)在敘述的部分中，懷念的人是如何出現在文章中的?能體明無論是與包弟，還是與愛人，都是朝夕相處，關系和諧)(2)在抒情的部分里，是如何感懷?(近：自我懺悔；遠：借景懷人)弟玩"體現了怎樣的情感?(有愛人在的景色，才是生動的，令人歡樂的)(四)拓展延長(五)小結作業請同學們對比閱讀《小狗包弟》和《項脊軒志》,談談情感抒發中學語文教學設計3一、教學(學習)目標本單元所選的四篇文章介紹了自然科學與人文科學領域中的探《一般中學語文課程標準(20xx年版)》在"好用性閱讀和溝通"二、教學(學習)重點同教學(學習)目標。須要特殊留意的是：三、教學(學習)難點同教學(學習)目標。但要著重考慮高一學生的語文學問儲備狀1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學和人文科學領域中的五、教學(學習)課時數共9課時學(學習)活動。環節(一):課前任務設計，1課時第1課時第4-5課時環節(二):讀書溝通共享會(分小組完成)(2課時)第1課時第2課時環節(三):研讀與揣摩(2課時)字有哪些藝術特征呢?(請同學們關注第4段、第5段段末句子，結合4、6段相關信息概括)有哪些?完成表格。字有哪些藝術特征呢?(請同學們關注第4段、第5段段末句子，結合4、6段相關信息概括)有哪些?完成表格。環節(四):分析與總結，探究語言與思維(1課時)第6課時在第一階段，我搜集了20xx個藥方，選擇出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠言上有什么共同和不同的特點?請結合文本分析。葉"》這兩篇文章在語言表達上有各自的特點。請閱讀兩篇文章，加環節(五):啟發與思索，思索價值與自我發覺(1課時)第7課時環節(六):寫作與溝通清晰地說明事理(2課時)第8-9課時(1)探究生物世界的奇異現象，追尋天宇中的奇妙星光，調查律的相識。寫一篇800字左右的作文，說明你所發覺的某一事理。(2)常識對我們的生活、學習都很重要。它們有些是對自然現助別人是提高自己最有效的途徑"。這些常識的背后其實都存在某些中學語文教學設計41、閱覽相關材料《人生到處知何似?應是飛鴻踏雪泥——淺談3、依據學生的學習水平，將學生按平均水平分為若干小組(4-6賦的特點的演化：騷賦-大賦一小賦-駢賦-律賦一文賦說明：這一2、學生提出疑問，老師提示重要學問，舉例：詞類活用-—使與子漁樵于江渚之上句式——定語后置：客有吹洞簫者賓語前筆勾畫)的傷感第三節—一人生失意的悲情第四節—-隨緣而安的看法第五節--忘情塵世的瀟灑說明：此步驟重在提倡學生學文章的語言，探討景、情、理的關系(再細讀，小組探討)。4、總結情、理、景之間有什么關系?七、課堂演練，強化雙基(略)(1)搜集蘇軾相關作品(詞賦)中有"月亮"的句子，觀賞本文(2)分析主客的形象，體悟主客問答中的理性思想。(3)找尋材料，看古人(主要是陶淵明、李白等)的人生觀。有哪些?學生展示自己搜集的材料，并進行分析(以下為節選):?哲理中的"水月"-一人生須臾-一體悟人生(虛)留別》,談談蘇軾、陶淵明、李白對傳統人格超越。先搜集好的材料，并結合相關分析，得出：陶淵明--羈鳥戀舊林，池魚思故淵—-是帶性使氣的(參考)李白-—安能摧眉要事權貴，使我不快樂顏--是深感苦痛的(參考)蘇軾-—水逝去而常流，月盈虧而永生—-是瀟灑曠達的(參考)說明：利用小組探討，削減任2、不這么認為。蘇軾的人生觀應當是樂觀曠達的，因為當時他3、他與陶淵明的心境還是有區分的，陶淵明是不愿為五斗米一4、認為聽任自然是樂觀的人生看法，在客觀形勢對自己最不利吾之全部",假如用這種看法做官，那現在會少很多貪心官員，反腐結合蘇軾的詞，分析詞中所蘊涵的對人生(生命),對苦難的理無論是對文本意義的讀解，還是對意境的感悟，都不是(或很少是)例如學生總結這篇課文特別精彩：(1)文章有賦的情韻，散文的變更學生原來被動的接受和老師教什么我聽什么的學習方式會起到中學語文教學設計6一、撩撥詩性賜予了我們同樣的才智和期限!或許，離我們遙遙無邊!有哪些難忘的經驗和獨特的感受?又能引起你怎樣豐富的聯想和想象?讓我們一起走近新詩，學寫新詩，讓詩歌為青春點綴光彩。嗎?高山流水，森林草原，纖云飛星....哪一樣不能觸發我們無盡的情思、美麗的情愫?"登山則情滿于山，觀海則意溢于海。"關鍵是要我怕有一天@只有發揮想象才能制造出顯明的形象，詩歌的生命力是想象賜*詩人在詩的最終感情飽滿的一句“可盡管是一只小小的昆蟲/也人死不休",李白則被人稱為"才大語終奇",詩人們大多都是錘字煉祖國啊，我敬愛的祖國(節選)舒婷2.構思新穎精致章"為題，看似一般，實則是妙語雙關。其一是從一首完整的長詩中章",便充分表達出了人物內心綿綿的情思，同時又包含著深廣的哲你一會看云我覺得云在天空中畫出一幅又一幅的圖畫云像一個貪玩的小搗蛋常常忘了回家媽媽媽媽是一個鬧鐘每天早晨叫我起床可以把白凈的米變成香噴噴的飯@排比法—表現節奏，加深印象。風在樹上蕩秋千在草原上賽跑在院子里拿樹葉兒玩飛鏢嬉戲樹是花兒們選美的舞臺風哈!哈!哈!我看—或許明每天上有兩個月亮..2課時。2、aoe小卡aoe片和四線格卡(學生每人一套)。3、大四線格卡片(板書用)。第1課時(一)導入新課，整體相識拼音。拼音王國。(用簡筆畫勾畫城堡圖)拼音王國中有很多的拼音，相識(簡筆畫勾畫三座房子)今日，我們來相識韻母家族中最最可愛的一(揮動卡片)嗨，小摯友們好。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。(二)學習單韻母a1)讀準音我們的a很羞澀，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能仿照她嗎?仿照a的口型老師也學著她的樣來唱一唱：13253②1-0中學語文教學設計81.指導學生通過朗讀積累"陰、陽、乘、燭、以、及"等虛詞的2、"望晚日照城郭，汶水、祖徠如畫，而半山居霧若帶然。"這句話用了什么修辭手法?有何作用?用了什么修辭手法?有何作用?4、既然是從第2段敘述起先登山，那么文章第1段是否是多余的?文章開篇介紹"泰山之陽""其陰”"古長城""日觀峰"的位置由面--線-一點為下文描寫登山所見營造氛圍埋下伏筆；也正因為泰山中學語文教學設計9教學目標：1、學習《詩經》的有關常識，培育學生結合說明理解詩作的實3、理解女主子公情感的變更，初步培育鑒賞作品中特性顯明的中期的500年間的社會生活。原本只稱《詩》,共305篇，所以又稱"詩三百"。"風"又稱15國風，共160篇，大都是民間的歌謠，最富思想意義和藝術價值，成為我國現實主義詩歌的源頭。"頌"分周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌。《詩經》表現手法來分可分為賦、比、興三類，與風、雅、頌放錄音：第一遍，提示學生留意字音和節奏(二二節拍)集體朗讀(要求讀出詩歌的語氣語調，把握主子公起伏的情感)1.找出文中的通假字(于一吁無一毋說一脫等等2.找出文中的古今異義的詞語(至于以為泣涕子賄宴)3.找出文中活用的詞語并說明六、小組探討理清思路(用兩個字概括詩歌大意)明確：戀愛婚變決絕(板書)七、自主合作探究1.學習"戀愛"部分(一二章)明確：相見定情送別約期(布置作業：將這一部分改寫成現明確：氓：急噪任性姑娘：溫順愛護癡情遷就男子這也預示兩人今后的悲劇婚姻2.學習"婚變"部分(三四五章)若。于嗟鳩兮，無食桑葚"是否多余?以及第四章中"桑之落矣，其黃請一學生朗讀，提問：開頭幾句用了什么藝術手法?試舉例說n朗讀4、5兩章，提問：①女子婚后生活如何?(明確：女子嫁給男子后辛勤勞作，任②兄弟為何訕笑她?(學生探討)總結：(情景想象，女子回家后會對兄弟說什么話?)③推想當時社會女子的地位和命運?(由于社會政治歷史緣由，女子將一生全部的華蜜寄予在愛人身上，這本身就是一個悲劇。聯轉意?中學語文教學設計10的愛侄韓老成(十二郎)深切的痛惜和懷念之情。文章篇幅較長，把1、通過朗讀與背誦課文，從整體上感知本文的內容要點，培育3、領悟本文在敘事中抒情、融情于事的寫作特點，培育古代散3、充分發揮說明的作用，結合說明讀課文，整體理解課文的思用"四步誦讀法",即音讀--意讀--情讀--美讀。每一步，都首先指導學生自學(自讀),鼓舞學生提出問題，鼓舞學生自己解決問題，學生實在解決不了的問題，老師再適當點撥，充分體現"學生為2、蘇軾曾說：讀《出師表》不下淚者必不忠，讀《陳情表》不一、作家及作品學問2、帶感情的朗讀自己寵愛的段落文字，然后用一兩句話談談自2、詞類活用3重要虛詞其乎矣4通假字時羞之奠零丁早世斂先人之兆5特殊句式2、熟讀第五、十一段。(明代茅坤語),《古文觀止》評論說："情之第一部分：(1-3段)其次部分：(4-9段)第三部分：(10-12段)3、抒情手法學生感知并總結)(1)干脆抒情，直抒胸臆。(2)寓情于事，通過生活瑣事表達自己的感情。(3)語言上借助虛詞的運用來表達情感。1、提問：比較本文與一般祭文有什么不同?體會本文自由體寫中學語文教學設計111、基于這首詩歌的故事情節和沖突關系，可以改編為戲劇沖突達五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世有何不同?同是封建家長制的代表，焦母和劉兄的思想性格有何差別?由",但劉蘭芝的表現并不是這樣的，可見這只是焦母的借口，你能明確：詩中說焦、劉二人"共事二三年",可是尚無孩子，在"不中學語文教學設計12(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.奇妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍的海邊.這節課就讓我們再(總結，相機板書：抓海星捉螃蟹捏大蝦)標點符號!然后再大聲地讀一讀最寵愛的片段。這樣摸會把小海星嚇跑的.的樂趣!齊讀中學語文教學設計13一、教學目標位同學能跟大家說說你對剛剛這首詩歌的了解呢?看來大家對曹操很老師在學生朗讀詩歌之前該讓學生明確誦讀詩歌的過程中體會引用上省略了"縱我不往，子寧不嗣音",用含蓄的方法在亂世的曹操，在50多歲的高齡仍舊渴望建功立業，作為年輕一代中學語文教學設計14焰震天下",而且滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國忠位居宰相，楊話春游夜專夜"、"緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看悄然、孤燈挑盡未成眠"等大量飽含感情的描述中，可以獲得特別明提示：皇之長恨--地轉",原來是興奮的事，但舊地重過，玉顏不見，不由難過淚下。魂魄不曾來入夢。"回長安后，白日里，由于環境和景物的觸發，從楊女之長恨--的描寫，再由景物聯想到人——"芙蓉如面柳如眉",由景而及情，引中學語文教學設計15府的女主子對來自蘇州的第一次見面的十三歲的外甥女林黛玉的接(一)教法：閱讀共享法、情境教學法、情景還原法等(二)學法：預習、自主學習、探討、信息提煉歸納法20xx年2月20日上午9點，**同學枕著語文老師的奢華富貴的賈府，進入夢鄉。"小姐，小姐!"頭好暈，誰在說話?"小姐，,你好點了嗎?頭還暈嗎?"只見一個一團孩子氣的小丫頭向我扇著扇子關懷的問。"你是誰?這里是哪里?"我端詳著陳舊船艙中的褐色桌子，原來，我這一睡竟化身為黛玉了...棄船登岸，榮國府的轎子和拉行(二)相識外婆家--賈府1、初游大觀園(預習支配)大觀園)2、初識賈府人(請同學們任選下面一個話題完成賈府人物介紹