淺談新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)技巧一、引言作為新一輪課程改革的重要內(nèi)容之一，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)技巧的改進(jìn)至關(guān)重要。通過(guò)合理的提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)效果。本文將淺談新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)技巧的重要性和創(chuàng)新方法。二、提問(wèn)的重要性1.激發(fā)學(xué)生的興趣高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較為抽象，學(xué)生往往難以主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。而通過(guò)合理的提問(wèn)，可以引起學(xué)生的注意，使課堂變得更具活力。例如，可以提出“如何用少量操作完成較大規(guī)模的計(jì)算”等富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和探索，培養(yǎng)他們的求知欲。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力高中數(shù)學(xué)課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、推理和判斷，并培養(yǎng)他們的思維能力。例如，通過(guò)提問(wèn)“如何用已知的條件證明定理成立”等問(wèn)題，可以讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，鍛煉他們的邏輯思維能力。3.提高教學(xué)效果在教學(xué)中，合理的提問(wèn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解程度，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效果。例如，可以通過(guò)提問(wèn)“你知道什么是解析幾何嗎”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供參考。三、提問(wèn)技巧的創(chuàng)新方法1.清晰明確在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)盡量清晰明確地表達(dá)問(wèn)題，避免模糊不清或帶有歧義的提問(wèn)方式。例如，可以用具體的例子細(xì)化問(wèn)題，讓學(xué)生更容易理解和回答。同時(shí)，還應(yīng)注重提問(wèn)的策略性和時(shí)機(jī)，避免過(guò)于頻繁或過(guò)度偏頗的提問(wèn)方式，以免造成學(xué)生的疲勞和抵觸。2.激發(fā)思考提問(wèn)的目的在于激發(fā)學(xué)生的思考，而不是簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題。因此，在提問(wèn)時(shí)應(yīng)盡量避免答案已知或簡(jiǎn)單復(fù)制的問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。例如，可以提出開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和思維方式思考問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。3.引導(dǎo)合作在提問(wèn)時(shí)，可以借助合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞和交流。例如，可以組織小組討論，讓學(xué)生共同研究和解決問(wèn)題，提高大家的參與度和合作意識(shí)。同時(shí)，還可以通過(guò)提出相對(duì)較難的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、協(xié)作解決，促進(jìn)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展。四、提問(wèn)技巧的應(yīng)用場(chǎng)景1.導(dǎo)入課堂在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，可以通過(guò)提問(wèn)“數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，你是如何用數(shù)學(xué)解決一些問(wèn)題的”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.總結(jié)與歸納在課堂結(jié)束時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)與歸納。例如，可以提問(wèn)“我們今天學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)”等問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫助他們鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解。3.錯(cuò)誤糾正在課堂中，學(xué)生可能會(huì)犯一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤。通過(guò)提問(wèn)，可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們理解和掌握正確的知識(shí)。例如，可以用反例法提問(wèn)，“為什么這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的”等問(wèn)題，幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中找出問(wèn)題所在，并加以糾正。五、結(jié)論高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)技巧是新課程改革下必不可少的一環(huán)。通過(guò)合理的提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力