《不同地域的民族風情》教學設計【教學目標】1．知道我國是一個統一的多民族國家，共有56個民族。2．初步感知不同民族的服飾、民居和民族歌舞的特點，并探究服飾、民居與地域、環境、文化傳統、宗教信仰的關系。3．理解和尊重不同民族的生活方式。【重點難點】1．初步感知不同民族的服飾文化、生活方式和禮儀習俗，探究其與地域、環境、宗教信仰的關系。2．初步感知不同民族的民居文化，探究民居特點與居住環境的關系?！菊n前準備】收集有關各民族服飾、民居、民族歌舞的圖片、文字及影音資料?！窘虒W過程】一、激情導入：1、上一課我們學習了《五十六個民族五十六朵花》，大家了解了很多少數民族，現在請同學們說說你都記住了哪些少數民族？2、同學們都介紹了自己印象深的民族，生活中有很多關于少數民族的歌曲，現在我們聽歌曲的名字，猜一猜這首歌是有關哪個民族的?3、《我們新疆好地方》---新疆維吾爾族；《青藏高原》---藏族；《吐魯番的葡萄熟了》---新疆維吾爾族；《月光下的鳳尾竹》---傣族；《阿里郎》---朝鮮族。4、同學們真是見多識廣，懂得很多。俗話說：“百里不同風，千里不同俗”，各民族的衣、食、住、行都各具特色。這節課，讓我們一同去領略我國不同地域的文化和多姿多彩的民族風情吧！板書：不同地域的民族風情。二、繽紛艷麗的服飾1、首先讓我們一起欣賞各民族繽紛艷麗的服飾。出示課件，說說圖片上展示的是哪個民族的服飾？2、大家欣賞了很多美麗的服飾，說說自己最喜歡的民族服飾是什么。3、各民族的服飾都各有特點非常美麗（板書：服飾美麗），那么為什么會形成不同的民族服飾呢？p454、你還知道哪些少數民族的服飾？介紹一下5、同桌交流自己收集的民族服飾資料。三、趣味問答，了解飲食欣賞了美麗的服飾，我們再來領略一下各民族獨特的飲食（板書：飲食獨特）1、由于各民族居住地區的氣候環境、地理條件不一樣，在長期的生產和生活中，各民族形成了自己獨特的飲食文化。你吃過哪些少數民族的風味食品？請把它的特色介紹給大家。2、課件展示各民族的飲食文化。說說圖上是哪個民族的飲食？3、我們把特色飲食和所在民族對應連連線。4、你還知道哪些少數民族獨特的飲食習慣？5、學生匯報，師小結。四、了解了獨特的美食，我們再來看看各民族住所的特色美1、課件展示風格各異的住所。2．邊展示圖片邊說明這些民居與他們所居住的環境有著什么密切的聯系。（蒙古包：可以移動，這就與蒙古人的游牧生活有密切關系；布依族石房：是因為取材方便；傣家竹樓：可以避熱避濕；苗族吊腳樓：通風，防潮。）人們的住所反映著不同地方的自然條件和生活習慣。3、學生欣賞圖片，并說說自己最感興趣的一處住所。4、小結板書：民居各異五、最后看一下各民族多彩的節日。（板書：節日多彩）1、課件展示：說出下列節日分別是哪個少數民族的？2、我們中國的傳統節日都有哪些？介紹一下。六、課堂小結：今天這節課我們從服飾、飲食、住所、節日四方面，了解了不同民族的生活習慣和風土人情，讓我們感受到了我國民族文化的博大精深，各民族人民的勤勞智慧，獲益匪淺。板書設計：10.不同地域的民族風情服飾美麗飲食獨特民居各異節日多彩《不同地域的民族風情》學情分析五年級學生從能力方面看，具有一定的探究能力，收集和處理信息的能力；從學生的社會生活環境看，學生生活實際離少數民族的生活較遠，對少數民族的風情了解不多；從孩子的心理特點來看，他們喜愛活動、喜歡唱歌、跳舞。因此，在活動中可以放手讓學生收集資料，分享信息的樂趣；也可以進行適當的深究活動；盡可能地讓學生參與、體驗，感受民族歌舞的優美?！恫煌赜虻拿褡屣L情》效果分析將學習、展示放給學生，讓學生們根據興趣完成資料搜集，這樣做激發了學生參與的興趣，提高了他們學習的積極性。教學手段靈活，除了學生的展示、交流、補充和質疑，精心制作課件，通過快樂問答、考考你等形式，體現師生的互動教學，在快樂中加強知識的滲透。課堂評價貫徹始終，起到激勵學生的作用。同時，各個合作小組的合作探究對學習有了更充分的保障。《不同地域的民族風情》教材分析《不同地域的民族風情》是義務教育課程標準實驗教科書泰山出版社《品德與社會》五年級下冊第三單元《團結的民族大家庭》中的第二課。了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進民族團結，而《不同地域的民族風情》這個活動主題從民族服飾、民居和民族歌舞等方面介紹各民族的特色風情。旨在讓學生感知不同民族的服飾、民居和民族歌舞的特點；并探究服飾、民居與地域、環境、文化傳統、宗教信仰的關系；了解不同的民族的生活習慣，理解和尊重不同民族的文化?！恫煌赜虻拿褡屣L情》評測練習相信自己，你能行填空（）是一個民族的外在特征。2、蒙古族服飾包括（）、（）、（）和（）等，一年四季喜歡穿（）。3、苗族婦女的典型裝束是（），主要配飾是（）。4、藏族的特色飲食是（）（）。二、完成連線練習吃手扒肉、喝奶茶赫哲族烤羊肉串藏族吃糌粑、喝酥油茶苗、侗族雨刨花維吾爾族、烏孜別克族吃腌魚腌肉牧區少數民族竹筒飯佤族、黎族《不同地域的民族風情》課后反思我們常說理解才是溝通的基礎，我們向學生宣傳民族團結的思想觀念，光靠向學生泛泛地說教顯然無法達到預想的效果，那么怎么辦呢？我在本節課的教學過程中，試圖抓住這樣一個主題思想，那就是首先讓學生去了解我國不同少數民族的民族風情，讓孩子充分了解他們的民族習慣、風土人情等，在此基礎上引導學生加深對少數民族的理解，在理解的基礎上引導學生去感受民族團結的重要性?！恫煌赜虻拿褡屣L情》課標分析知識與能力目標：通